以標(biāo)識(shí)為載體，培養(yǎng)幼兒的自我管理能力

□甘肅省張掖市高臺(tái)縣南苑幼兒園 萬梅

一、利用標(biāo)識(shí)培養(yǎng)幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)慣

利用標(biāo)識(shí)培養(yǎng)幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)慣，能使幼兒形成節(jié)約糧食，勤儉節(jié)約的好品質(zhì)，讓幼兒能意識(shí)到浪費(fèi)糧食是一種不光彩的行為習(xí)慣，從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約的思想意識(shí)，從而形成自我管理的能力，自覺地約束自己的行為。在具體的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師可以在幼兒用餐的地方張貼標(biāo)識(shí)，引導(dǎo)幼兒按順序進(jìn)入餐廳，養(yǎng)成排隊(duì)就餐的良好習(xí)慣。進(jìn)入餐廳以后，在墻壁上或者餐桌上顯眼的位置，張貼一些禁止大聲喧嘩的標(biāo)識(shí)，提醒幼兒在就餐的時(shí)候不能說話，并向幼兒解釋就餐時(shí)不能說話的原因：一邊進(jìn)餐一邊說話，容易把食物嗆到氣管里面，引起非常嚴(yán)重的事故。還可以在每一個(gè)幼兒的座位上張貼一定的順序標(biāo)志，讓他們按順序各就各位，這樣幼兒就不會(huì)因?yàn)閾屪欢l(fā)生不必要的矛盾。餐桌上可以粘貼珍惜食物的標(biāo)識(shí)，讓幼兒明白粒粒皆辛苦的道理，從小培養(yǎng)他們勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣。

二、利用標(biāo)識(shí)培養(yǎng)幼兒正確穿戴衣物整理床鋪等的好習(xí)慣

在實(shí)際的生活學(xué)習(xí)中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有些幼兒不會(huì)自己穿戴衣物。有時(shí)，非常簡(jiǎn)單的一個(gè)小動(dòng)作，就能糾正幼兒自己在穿戴衣物上的差錯(cuò)。有些幼兒在生活中，從沒學(xué)習(xí)過生活的基本技能，在大人的呵護(hù)下“衣來伸手，飯來張口”。到了幼兒園，他們的這種行為習(xí)慣就不能適應(yīng)幼兒園的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。教師必須對(duì)幼兒的這種不良行為習(xí)慣進(jìn)行糾正。在幼兒就寢的地方，可以張貼一些標(biāo)識(shí)，引導(dǎo)幼兒掌握一些基本的生活技能。日常活動(dòng)中有些活動(dòng)的運(yùn)動(dòng)量比較大，幼兒在活動(dòng)的時(shí)候容易出汗。在條件允許的情況下，教師要提醒幼兒及時(shí)脫去外套，以免感冒。中午休息的時(shí)候，教師要引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)整理自己的床鋪，學(xué)會(huì)穿戴衣物。睡覺前，先鋪開自己的被子，擺正自己的枕頭，但有些幼兒難以鋪開自己的被子，還有些幼兒脫衣服解不開自己的紐扣。這些簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的生活技巧，對(duì)有些幼兒來說，就是一件非常難的事情。針對(duì)這些情況，教師可以張貼一些標(biāo)識(shí)，引導(dǎo)他們掌握基本的生活技能，處理好自己的事情。午休起來以后，幼兒需要整理自己的床鋪，最難的就是疊放自己的被子。有些幼兒迅速地收拾好了自己的床鋪，有些幼兒把自己的被子翻過來卷過去，不會(huì)疊放；還有的幼兒不會(huì)穿鞋；有的忘記了系鞋帶；有的左右不分，左面的穿到右面，右面的穿到左面。針對(duì)幼兒出現(xiàn)的這些穿鞋時(shí)左右不分，系紐扣時(shí)上下系不齊，疊被子時(shí)把被子卷成一團(tuán)等情況，需要幼兒教師耐心培養(yǎng)和指導(dǎo)。如果能利用標(biāo)識(shí)，給幼兒展示明確的示范動(dòng)作，就能很好地培養(yǎng)他們的各種能力，使幼兒逐漸學(xué)會(huì)自我管理。

三、運(yùn)用標(biāo)識(shí)培養(yǎng)幼兒良好的如廁習(xí)慣

幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，需要持之以恒才能有所提高。盡管教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)幼兒下課以后要去上廁所，然而下課后，有些幼兒玩得忘乎所以而不去如廁，等到上課的時(shí)候，突然想上廁所，這樣就容易擾亂上課的秩序。盡管教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)，上完廁所要洗手，但是有些幼兒把它當(dāng)作耳旁風(fēng)，根本沒有意識(shí)到不洗手的危害性。要摒棄幼兒的這些不良習(xí)慣，需要教師在生活中，時(shí)時(shí)刻刻提醒他們。教師可以在課室張貼標(biāo)識(shí)，時(shí)刻提醒幼兒按時(shí)如廁，在洗手間張貼標(biāo)識(shí)，提醒幼兒如廁后要洗手，必要的時(shí)候在洗手池旁邊懸掛一些洗手步驟的圖片，引導(dǎo)幼兒正確地洗手。如果教師沒有正確地引導(dǎo)，那么很多幼兒把手伸到水里邊，泡水以后就算是洗手了。個(gè)別的幼兒在洗手的過程中，不按規(guī)定洗手而在那里玩耍，結(jié)果衣服濕透了。有時(shí)幼兒的所作所為讓教師哭笑不得。對(duì)幼兒來說，在家里上廁所男女是不分的，所以在幼兒園里他們認(rèn)為和家里一樣，男女也是不分的，偶有發(fā)生進(jìn)錯(cuò)男女廁所的事，他們以為非常自然，那么在廁所門上張貼男生女生的標(biāo)識(shí)，讓他們根據(jù)標(biāo)識(shí)找到自己的廁所，久而久之就養(yǎng)成了一種良好的行為習(xí)慣。幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)，就要從如廁這些基本生活習(xí)慣培養(yǎng)起，逐漸地形成自覺的行為習(xí)慣，健康快樂地成長(zhǎng)。

四、以標(biāo)識(shí)為載體引導(dǎo)幼兒自我性別認(rèn)識(shí)

幼兒潛意識(shí)知道自己是男生或者是女生，至于為什么會(huì)是這樣，他們則無從知曉。幼兒教材中，就設(shè)計(jì)了相關(guān)的課程，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)自己。比如，省編教材幼兒小班下冊(cè)第8頁(yè)，“男生女生”這一課，就是有性別認(rèn)識(shí)的相關(guān)內(nèi)容。教材中畫了幾個(gè)辨別男生女生的標(biāo)識(shí)，讓幼兒進(jìn)行辨別認(rèn)識(shí)。首先是服飾標(biāo)識(shí)不同，花裙子和短褲放在一起，說說這兩件衣服是誰穿的，同時(shí)教材中問：男生能穿花裙子不？教師就要明確告訴幼兒，男生不能穿花裙子，這是男生女生區(qū)別的標(biāo)識(shí)。其次是發(fā)型，男生的發(fā)型短，女生的發(fā)型長(zhǎng)，女生的頭發(fā)上可以插朵小花，可以梳個(gè)小辮子，還可以扎個(gè)馬尾辮，男生是不能這樣裝束的，這也是男生女生區(qū)別的標(biāo)識(shí)。運(yùn)動(dòng)方面，女生男生也是有區(qū)別的，女生喜歡“文靜”的活動(dòng)，如跳皮筋；男生喜歡“劇烈”一點(diǎn)的活動(dòng)，喜歡“碰撞”，如打籃球。這兩個(gè)活動(dòng)，教材上都畫了標(biāo)識(shí)，讓幼兒自己選擇，在選擇中認(rèn)識(shí)男女生在運(yùn)動(dòng)方面的區(qū)別。教材從中還提示：小朋友，你還知道男生女生在其他方面的區(qū)別嗎？很多小朋友馬上會(huì)聯(lián)想到如廁，他們知道女生和男生的廁所標(biāo)識(shí)是不一樣的，那么就要引導(dǎo)幼兒看清男生女生的廁所標(biāo)識(shí)，如廁的時(shí)候千萬不能走錯(cuò)。同時(shí)要強(qiáng)調(diào)，午休的時(shí)候，男生女生認(rèn)清自己的床位標(biāo)識(shí)，各睡各的床位，男生女生不能挨著一起睡覺。此外，一些園中活動(dòng)是分為男生女生兩個(gè)組的，這些都是無形中對(duì)幼兒的性別教育，讓他們明白，無論是衣著還是活動(dòng)，男生女生總是有區(qū)別的。生活中，大家一起遵從這些區(qū)別，社會(huì)才能和諧安定。

五、結(jié)語(yǔ)

在幼兒園的一日常規(guī)教學(xué)中，需要培養(yǎng)幼兒的各種習(xí)慣。比如，良好的讀書習(xí)慣，良好的作息習(xí)慣，良好的吃飯習(xí)慣，良好的洗手習(xí)慣等。這些習(xí)慣的培養(yǎng)需要教師時(shí)時(shí)刻刻提醒幼兒，可利用一些標(biāo)識(shí)粘貼在顯眼的地方，引起他們的注意，引導(dǎo)他們按照規(guī)則處事，慢慢地形成一種良好的行為習(xí)慣，慢慢地養(yǎng)成自我管理能力。