“三全育人”視域下藝術類大學生“思政+專業(yè)”工作模式研究

張弦，舒欣

（長沙學院藝術設計學院，湖南長沙 410000）

自中共中央、國務院下發(fā)《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》以來，全國高校的思想政治工作貫穿在學科體系、教學體系、教材體系、管理體系等方面，形成了“三全育人”的育人格局。

1 在高校藝術類學生中探索三全育人工作的必要性

高等教育特別是藝術類專業(yè)在過去一段時期內(nèi)都存在“重專業(yè)教育、輕思想教育”的現(xiàn)象，立德樹人工作一度成為專業(yè)人才培養(yǎng)過程中的薄弱環(huán)節(jié)。藝術類專業(yè)大學生通常也被貼上“自由散漫”“政治覺悟不高”等標簽。因此，對藝術類大學生進行思想政治教育的過程中，既要不斷學習貫徹習近平總書記在全國教育工作會議上的重要講話精神，又要結合藝術類大學生的思想特點、行為特點、學科特點，才能卓有成效地開展三全育人工作。

1.1 藝術類大學生感性思維強，思想政治觀念不強

藝術類大學生大多自小就接受繪畫的系統(tǒng)訓練，形成了較強的感性思維模式，一方面學生內(nèi)心世界豐富，感情細膩，思維活躍，與其他專業(yè)的學生相比，更愿意待在自己的“舒適圈”，更注重自己擅長的藝術知識的涉獵，很少關心時事政治，忽略對政治和歷史學習等知識的學習，思想政治觀念不強[1]。

1.2 藝術類大學生重專業(yè)輕文化，文化素質基礎弱

藝術類大學生招生錄取時因為考慮專業(yè)性，文化課分數(shù)較之其他專業(yè)偏低，學生也普遍形成重專業(yè)教育、輕文化學習思想傾向。進入大學后，更是有專業(yè)課、公共課兩重天的情況，由于部分學生忽略公共課的學習，從而導致文化素質基礎相對薄弱。除了文化課的學習，在創(chuàng)作藝術作品的過程中也出現(xiàn)了重技術，輕內(nèi)容的情況，導致部分藝術創(chuàng)作的作品內(nèi)涵不夠，生命力不強。

1.3 藝術類大學生個性強，集體觀念不強

在藝術專業(yè)學習中重視個性風格的養(yǎng)成，提倡個性化、獨特化的創(chuàng)作。所以使得藝術類大學生往往在藝術創(chuàng)作之外也會比較追求與眾不同，特立獨行但是同時也很容易受到外部環(huán)境、不良風氣及負面因素如個人主義、功利主義等的影響，從而集體觀念不強、紀律意識、行為自覺性與自律性較差[2]。

2 在高校藝術類大學生中開展三全育人工作存在的主要問題

2.1 思想政治工作隊伍力量薄弱，缺乏有效途徑，未完全實現(xiàn)全員育人

“大學生思想政治教育工作要求高校把思想價值引領貫穿教育教學全過程和各環(huán)節(jié)，形成教書育人、科研育人、實踐育人、管理育人、服務育人、文化育人、組織育人長效機制。”[3]而當前高校藝術類專業(yè)的學生思想教育工作除了“兩課”教師以外，主要由學院黨總支書記、副書記和輔導員承擔，而其他專業(yè)教師對學生的思想政治教育投入時間和精力不足，加之不少教師自身也缺乏系統(tǒng)性的學習，缺乏有效途徑，導致在藝術類大學生中思想政治工作隊伍力量薄弱。

2.2 價值引領未能貫穿專業(yè)教育，全過程育人體現(xiàn)不足

藝術專業(yè)創(chuàng)作應堅定文化自信，藝術專業(yè)教學也應該把社會主義核心價值觀體現(xiàn)到教書育人全過程。當下的高校藝術類專業(yè)在課堂教學和各類思想文化陣地的建設管理中還抓得不夠，專業(yè)教師不論在日常教學還是學科競賽指導過程中都沒有能充分發(fā)掘和運用思想政治教育資源，部分院校針對藝術類專業(yè)學生的思想政治教育存在脫離專業(yè)教學的問題，體現(xiàn)在學生的藝術創(chuàng)作過程中內(nèi)容空洞、脫離社會實際、單純炫技等現(xiàn)象。

3 借力專業(yè)建設，探索高校藝術類學生三全育人工作新途徑

在藝術專業(yè)近幾年的優(yōu)勢依托下，院校針對藝術類專業(yè)大學生，借力專業(yè)建設，摸索育人模式，是高校藝術類專業(yè)培養(yǎng)學習的關鍵點，“是培育又紅又專、德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的中國特色社會主義合格建設者和可靠接班人”提供的有力保障[4]。

3.1 “專業(yè)建設”與校園文化縱深聯(lián)通，夯實“全過程育人”基石

高校教育要有整體性，將育人工作貫穿到學生從入學到畢業(yè)的各階段，覆蓋到全校各班級，融入學生學習生活各方面勢在必行。一方面，校園文化是高校大學生思想的靈魂所在，要實現(xiàn)全過程育人，高校藝術類專業(yè)應在學生中營造健康向上的校園文化環(huán)境。另一方面，學校除了繼續(xù)深化“課程思政”，還將探索“專業(yè)思政”，將思政育人貫穿從專業(yè)課程、實習實踐、專業(yè)氛圍到專業(yè)文化等整個專業(yè)培養(yǎng)當中，深入系統(tǒng)地推進立德樹人。

3.1.1 把思想政治教育融入專業(yè)課程教育

專業(yè)課教師也能承擔其思想政治教育的責任。專業(yè)教師在課程設計中有意識地把思政教育的內(nèi)容融入進去，讓學生在專業(yè)課程中掌握的不僅是專業(yè)知識與技能，更多的是學習態(tài)度和價值觀的引領，引導學生在面對社會問題時該如何準確辨別，注重文化素質培養(yǎng)，真正實現(xiàn)“立德樹人”的教育理念，培養(yǎng)高素質和高技能應用型人才[5]。

3.1.2 結合專業(yè)特長打造校園文化品牌，促進“專業(yè)思政”建設

除了日常的專業(yè)課學習，校園文化是高校大學生思想的靈魂所在，要實現(xiàn)全過程育人，高校藝術類專業(yè)應在學生中營造健康向上的校園文化環(huán)境。各高校應與時俱進，深入學生、緊扣社會熱點，關注時事，開展豐富多彩又能吸引學生的課外實踐活動在潛移默化中增強文化認同感，使思想政治教育工作更有針對性和實效性。高校藝術類專業(yè)應該要充分利用好網(wǎng)絡優(yōu)勢，借力專業(yè)優(yōu)勢，將校園文化建設項目結合學生感興趣的網(wǎng)絡元素納入課程的實踐教學中，不僅可以充實學生的校園生活，還能引導和把控學生的創(chuàng)作內(nèi)容，提高審美標準，指導學生創(chuàng)作出擁有正確的價值取向的作品，同時創(chuàng)作的過程也是思考的過程更是思想政治教育的過程，通過這樣的活動引導學生對國家、對我黨、對人民有著更深層次的了解與探討，進一步“以文化人”營造健康向上的校園文化環(huán)境實現(xiàn)全過程育人。

3.2 健全高校人才培養(yǎng)機制，融入“全員育人”大格局

“全員育人”，要求高校全體教職員工都要成為“育人者”，其一言一行、一舉一動都要履行育人之責、產(chǎn)生育人之效，實現(xiàn)育人無不盡責。

3.2.1 教育主體上從“單一”轉向“全員”

育人工作是高校全體教職工的“天職”，充分挖掘專業(yè)課教師、思想政治理論課教師、哲學社會科學課教師、輔導員、班主任、管理干部等多個崗位的育人要素，將育人職能貫穿其工作始終。習總書記提出的“課程思政”教育理念旨在建設思教育與專業(yè)教育同向而行、協(xié)同育人的大思政教育體系。

3.2.2 育人空間上從“點、線”轉向“面、體”

育人工作要實現(xiàn)由“點”到“線”、聚“面”成“體”，實現(xiàn)“面”“面”俱到、多“體”聯(lián)動，推進知識體系教育與思想政治教育有機結合、思想政治教育向各學科有機滲透，讓思政課程和各類課程同向同行；建立網(wǎng)上網(wǎng)下正向互動的工作格局，促進網(wǎng)上網(wǎng)下兩個教育場的銜接整合；大力推進學校、社會、家庭一體化育人，提升豐富家庭教育資源，充分利用社會教育資源，達到多方位合力育人的效果。

3.3 探索“思政+專業(yè)”工作新途徑，構建“全方位育人”機制

全方位育人是指充分利用高校各種教育載體，主要包括學生綜合測評和獎學金評比和貧困生資助與勤工助學等將思想政治教育寓于其中。

3.3.1 落實具有思政元素的專業(yè)課堂

教研室在進行課程設計的時候在一些綜合性的實操課程中，給課程設定內(nèi)容目標[6]，在完成專業(yè)技能的教學任務同時將推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入教學教育的內(nèi)容，如以革命文化、社會主義先進文化、中國共產(chǎn)黨黨史、中華人民共和國國史、改革開放式和重大歷史時間等作為學生藝術創(chuàng)作的內(nèi)容[7]。

3.3.2 打造具有“思政”與“專業(yè)文化”融合德育品牌活動

學生黨員作為學生群體當中的領頭羊，應該在思想、學習、生活各方面起到模范帶頭作用，而實際的工作中很多學生黨員對于如何幫助其他同學不知如何“下手”。以長沙學院藝術設計學院為例，以動畫專業(yè)為主的學生第二支部正在探索結合學生的專業(yè)特點，更好地發(fā)揮了藝術類學生黨員的作用的新途徑。

長沙學院藝術設計學院借力專業(yè)的優(yōu)勢，帶領學生黨員一起探索，組建了一支有動畫專業(yè)黨員為主的“黨建動漫”小分隊，結合同學們的專業(yè)特點，在常規(guī)的黨員學習中從學習內(nèi)容、學習載體、學習方式上進行大膽創(chuàng)新，采用“四格漫畫”這種形式讓年輕學生接受。于是一部分學生黨員帶領在班級同學成立了自己的動漫工作室，利用自己的專業(yè)優(yōu)勢嘗試將“大學生入黨”流程通過學生擅長的漫畫進行清晰展現(xiàn)，讓普通學生用輕松的方式接收思想政治教育，讓有想法積極向組織靠攏的學生知道如何正確地向組織靠攏，成為大學生黨建網(wǎng)絡宣傳的新途徑。

初嘗“甜頭”之后，越來越多的學生加入到了這個隊伍中，其中有的團隊協(xié)助學校思政課部的教師課件提質，有的走出校園參與了打造長沙市青山祠社區(qū)的黨建公眾號的制作，在全國大學生廣告大賽中，很多同學獲得多個全國、省級大獎，這幾年的努力下來，學院師生都普遍感覺到動畫專業(yè)學習氛圍越來越好，思想上也進一步得到了提升，特別是黨的理論知識的學習能力有了質的飛躍，而這個過程更是學生自我教育的過程，把過去被動、形式枯燥的黨的理論知識學習變?yōu)橹鲃印⒆杂X的學習。今年團隊的同學們又“瞄準”新頒布的中國第一部《民法典》打算與法學專業(yè)的學生們一同創(chuàng)作一系列的漫畫作品來普及相關的法律知識。堅持改革創(chuàng)新，推進理念思路、內(nèi)容形式、方法手段創(chuàng)新，增強工作時代感和實效性，探索“思政+專業(yè)”育人新途徑，完成三全育人。