新媒體時代高校學生網絡意識形態安全綜合治理對策研究

程甫

(江蘇建筑職業技術學院保衛處，江蘇徐州 221116)

高校在校學生在網民群體中占有非常大的比例,由于它正在受到西方文化、非主流文化的不斷侵蝕,所以其網絡意識形態安全綜合治理工作的實際成效將直接影響到在校大學生的健康發展。從宏觀角度分析,互聯網已經成為能夠影響國家意識形態安全的特殊場所。網絡平臺中充斥的信息、價值理念會直接影響到在校大學生的思想動態,所以要注意加強這方面的引導與治理。這方面的優化改革中,要注意加強在校大學生對于非主流思想、價值觀念的免疫能力,引導其自覺擁護我黨的政策主張。

1 概念分析

1.1 新媒體

“新媒體”是相對于舊有的媒體形式或媒體平臺而存在的,可以將其理解為對于傳統媒體平臺的改造升級[1]。數字技術、互聯網技術在新媒體領域中居于核心地位,得益于這類技術與新媒體技術的融合,它能夠實現對于各類數據信息的快速加工、傳輸及處理,進而挖掘出相關信息數據的深層次價值。新媒體技術在互聯網普及應用之前就已經存在,只是那時缺少現在這樣的影響力。而大數據技術則為與新媒體技術有關的信息數據傳播注入了新動力,提高了信息收集和傳播的速率。綜上,新媒體主要指的是依托傳統媒體功能機理存在并發揮作用,以大數據、互聯網和移動通信技術為支撐,以互聯網技術為媒介,面向社會群眾并能夠為其提供高效率信息服務的新興媒體技術形式。如果用表象的形式區分,新媒體主要指的是手機、網絡媒體、戶外電子布告欄等傳媒形式。

1.2 高校網絡意識形態工作

筆者認為,意識形態是特定社會階級或集團以維護自身政治利益為目標所建立起的能夠滿足社會經濟基礎,且能夠反作用于基層民眾(被統治階級)的理論化、政治化的思想觀點。

網絡意識形態是在互聯網技術的推廣普及下興起的,以互聯網平臺為依托和信息載體的意識形態新模式。網絡意識形態帶有其他意識形態都擁有的根本傾向性,而且能夠在一定程度上代表廣大網民的心聲及利益訴求[2]。在校大學生是一個相對特殊的群體,互聯網會成為他們表達利益與訴求的平臺,但如果對于利益和訴求的表達沒有得到約束,那么他們也有可能會做出出格的行為。這一現狀也從側面說明了加強高校學生網絡意識形態安全治理工作的重要性。

習近平總書記曾多次強調意識形態工作的重要性。新的時代發展背景下,網絡意識形態成為社會發展的新產物,其呈現出了諸多網絡化特征。西方敵對勢力,一直在通過各種途徑對我國進行文化滲透,企圖達到分化圖謀的目的[3]。隨著科技水平的不斷提高,部分勢力甚至借助互聯網宣傳兜售其價值觀和意識形態，互聯網的出現雖然為高校學生提供了信息獲取平臺,但魚龍混雜的網絡信息直接影響到了大學生的學習習慣和思維方式,對他們的健康成長埋下了巨大的隱患,馬克思主義意識形態的主導地位構成了威脅,給高校網絡意識形態安全工作的順利開展造成了巨大的阻礙。

2 現階段高校學生網絡意識形態安全治理工作面臨的困境

2.1 主流意識形態的話語權、影響力有削弱趨勢

首先要明確的是,這里所指的“主流意識形態”即以馬克思主義哲學理論為主導的意識形態,是中國特色社會主義事業和實現中華民族偉大復興的指導思想。近幾年,互聯網技術在傳媒、教育教學等行業領域中的應用實踐已經成為相關行業轉型發展的新熱點[4]。各種各樣的網絡自媒體平臺正像雨后春筍一樣進入公眾的視野,在校大學生是首先會受到影響的群體。具體來說,當前各個平臺上的主播、“大V”、網絡紅人都在利用自己的影響力向公眾輸出自己的價值理念,我們無法去研究評論他們這樣做的出發點,但不可否認的是在校大學生均在潛移默化間受到了這部分非主流價值觀念、思想理念的影響。這是主流意識形態話語權、影響力有削弱趨勢的主要原因。

2.2 高校思政教育工作實效性不足

實際高校思政教育工作中,部分負責教師并沒有認識到意識形態教育的重要性,他們只是將相應的意識形態、價值理念直接灌輸給了學生并沒有進行更深層次地引導、教育[5]。在實際的教學中,有些教師習慣于通過單一、機械的教學模式來完成思政教育工作,并且將教學重點放在了理論知識和理論觀點的講解之上,因此根本無法激發起學生的學習興趣,所以實際思政教育質量也難有提升。

2.3 西方文化思潮及價值觀念的入侵

平心而論,西方敵對勢力其實一直沒有放棄打壓、遏制中國發展步伐的念頭[6]。現階段,他們正在以互聯網平臺為媒介來滲透我國的主流意識形態,希望讓他們所主導的價值觀念在民眾的日常生活中占據主導,最終達到從意識形態層面對我們進行瓦解的目的。近幾年,校園生活中出現的拜金主義作風、享樂主義作風、個人英雄主義作風多半與西方文化思潮及價值觀的入侵有關。如果上述問題得不到有效的解決,在校大學生就會逐漸否定我們的社會體制、傳統文化以及以馬克思主義哲學理論為主導的主流意識形態。

3 高校學生網絡意識形態安全綜合治理工作的優化對策

3.1 完善高校熱點輿情事件的動態引導機制

首先，要做好輿情動態的分析研判工作,進而掌握相關輿情事件的發展動態。只有掌握了輿情事件的發展動態,才能夠制定出高效的處理應對措施,從而降低相關輿情事件的負面影響[7-8]。在此基礎上,還需要借助于高校思政課等平臺引導在校大學生利用專業的政治理論知識對輿情動態和相關輿情事件的走向進行分析。這可以避免學生被錯誤的言論及思想價值觀念誘導,強化主流意識形態的話語權地位。

其次，需要將打造高校網絡意識形態主流平臺的工作落實到位。這一環節的改革可以幫助我們在輿情發生的第一時間了解輿情動態、掌握相關輿情事件的發展動向。在發生輿情后,高校內的政治理論工作者要學會利用自身的政治理論素養優勢看穿問題的本質,并發表出正面積極的輿情分析,幫助主流意識形態占據制高點、維護住主流意識形態的話語權。

最后，需要做好網絡輿情的引導工作。具體來說,高校思政教師需要緊跟社會發展的步伐,進一步推進思政教育和網絡輿情的緊密結合,從而給予學生正面和積極地引導。實際思政理論課中,需要結合相關社會問題來分析思政理論,進而增強思政教育工作的代入感。

3.2 依托校園網絡平臺規范高校網絡環境

首先，要建立完善的信息過濾制度。學校可以嘗試利用校園網絡平臺來做好相關有害信息的過濾工作,為學生營造出和諧穩定的互聯網環境。在此基礎上,還需要做好商業廣告信息的過濾工作,以降低在校大學生的消費風險、保障其財產安全。在條件允許的情況下,可以參照前期的實踐經驗建立以教師、家長、學校黨委為核心的三級不良信息過濾體系,進而對非主流意識形態信息資訊在校園內的傳播做好把控。

其次，要針對校園內的互聯網信息建立完善的準入機制。需要制定完善的校園網絡管理規定,對各類違規行為要明確懲罰措施[9-10]。再有需要加強防火墻建設,利用相應的網絡防護技術將互聯網平臺中的色情、暴力信息擋在校外。可以嘗試開放知網、讀秀、萬方等學術期刊網站的端口,讓學生自由訪問。此外,還可以嘗試限制大學生的網絡登錄時間,每天定時斷網,讓其將主要精力放在學習之上、以免過度沉迷網絡。

3.3 借鑒國外的管理經驗,加強教師隊伍建設

高校在開展校內學生網絡意識形態安全治理改革時可以嘗試借鑒國外的先進經驗,以提高治理工作的有效性。(1)打破單一國界限制,加強網絡意識形態治理工作的國際化合作。(2)加強網絡立法和網絡監管,用法律為網絡的安全運行加上一道保險,提高網絡內容的合法性、規范網民行為,對各類違規行為提高懲罰力度。(3)制定措施加強對于本民族文化的保護,降低外來文化入侵帶來的負面影響,為大學生構筑和諧、健康、穩定的意識形態空間。(4)加強主流意識形態教育,引導其正確認識我們所倡導的主流意識形態,提高其思想道德素質。(5)加強網民的互聯網道德教育,提高其互聯網道德和自律意識。(6)開設信息技術教育課程,提高網民的信息文化素養,讓其學會利用互聯網來方便自己的生活、學習、工作[11]。

4 結語

在借鑒國外管理經驗之余,高校還需要加強師資隊伍建設,引導其正確認識網絡意識形態安全治理工作的重要性。教師除了要具備專業的學科素質和教學能力,更要具備較高的政治素養。面對復雜的網絡信息和輿論事件時,能夠時刻保持冷靜狀態,樹立正確的價值觀念,不被外界輿論所干擾。此外，教師也要注重加強個人提升,提高自身的理論思想素養和道德水平。為了加強自身及學生們對網絡信息的辨別力,教師也要充分借助網絡開展意識形態安全的教育引導工作,幫助學生樹立正確的價值觀念。