網絡思政教育創新發展的新策略探究

唐楚檸，孔德馨，陳言良，張叢，黃譯

（北京化工大學，北京 100029）

1 網絡思政教育對大學生成長成才的重要意義

1.1 網絡思政教育的提出與發展

隨著互聯網時代的發展，信息交互與獲取變得更加便利。網絡上充斥的各類信息正在潛移默化的影響瀏覽者的思想觀念乃至生活習慣。網絡作為青少年群體占比85%的信息交互領域無疑是新時代下優質的教育發展平臺。守好網絡陣地，促進良性發展對大學生綜合素質的養成與提升至關重要。

“網絡思想政治工作”這一概念最早由張建松提出。在他的文章中曾指出，網絡思想政治工作就是利用校園網絡對學生開展思想政治工作。也曾有人指出網絡思想政治教育就是根據傳播學和思想宣傳的理論，利用網絡進行的思想政治教育。由此，開始有更多的專家學者深入研究探索網絡思政教育的積極影響，我們也不難得出，網絡思政教育是傳統思政教育的延伸和一種更加引人關注的特殊表現形式[1]。

網絡思政教育的發展大致可分為如下3 個階段：在互聯網發展初期，從無到有，人們經歷了較長的適應過程，在這個階段鮮有人意識到網絡思政教育的重要性和影響力。到了21世紀初期，網絡思政教育愈發引起國家和有關部門的重視，并相繼頒布了法令和學習文件。這一舉措加速了高校網絡思政教育體系的形成。至今黨中央已全面部署網絡文化建設，網絡思政教育的地位在高校的大環境中凸顯，成為高校教育體系中不可或缺的重要組成部分。

1.2 網絡思政教育相比傳統思政教育方式的主要優勢

網絡思政教育以互聯網形成的空間為載體，結合微信公眾號、微博、抖音等新興媒體形式。實現了多角度、全方位地及時了解學生的思想動態變化和當下的熱點話題。有助于發現潛在問題并加以引導。從而提高了高校思想政治教育工作的反應及時性和方法有效性。

網絡思政教育模式的產生豐富了教育形式，拓寬了教育渠道。打破了傳統思政課受到時間、地點等客觀因素限制的弊端。在疫情防控期間線上教育更是成為第一課堂和第二課堂的主要授課途徑。學生僅通過一部手機就實現了一學期課程知識的學習和運用。在新媒體時代高速發展的大背景下，網絡思政課堂更加受到學生的關注[2]。學生在課堂上可以實時觀看視頻資料，教師也可以引導學生相互討論、自主學習，提高課堂效率和學習積極性，一改傳統課堂上“枯燥”的文字理論教育模式。

傳統的教育模式中，師生間的交流溝通會受到時間空間等客觀條件的制約，但隨著網絡思政教育的發展，授課平臺和社交軟件在教師與學生之間建立了快速溝通的渠道，實現了遠程線上交流。這種模式不僅可以快速地拉近教師與學生之間的距離，同時可以間接避免學生向教師請教的畏難情緒，給學生更多思考的空間，讓學生能夠更加主動向教師提出心中的問題，在更多的交流過程中把握教學內容，提升教育效果。

1.3 網絡思政教育在高校育人體系中的必要性和重要價值

大學是青年學生走向成熟的關鍵階段，在現實生活中每個人的行為都會受到法律、道德、制度的約束。但是身處網絡環境中，青年往往認為那是一片自由之林。此時，一些自控能力較差的學生可能會在網絡中刻意掩蓋個人身份，在網上進行不正當舉措和發表不良言論。殊不知網絡并非法外之地，高校思政教育工作者要在青年邁進校門之初加強網絡思想政治教育力度，提高大學生的網絡法制觀念和網絡道德素質，避免造成無法挽回的后果。

近年來，思想政治教育越來越受到高校重視，教育工作者也逐步意識到只有在思想上保持積極向上才能在文化學習方面有更加開闊的視野，在未來才能更好地投身于祖國的建設中。思想政治教育也不再滿足于書本式教育，網絡思政教育的發展為高校的思政課堂帶來了更多的機遇。教師可以通過搜集了解當下熱點話題和社會資訊，用更加生動的展現形式引起學生對國家發展問題的關注，培養民族精神和家國情懷[3]。同時可以鼓勵學生主動完成對教學知識內容的材料制作和線上傳播，既可以提高學生實踐動手能力也培養了學生的創新意識，強化對學習過程的體驗。

網絡課堂可以根據每節教學內容，設定不同的教育培養模式增強代入感，有助于營造優質的教學氛圍。激發學生對思政教育教學內容產生興趣，增加學生的心理認同感，更容易養成良好的思想政治覺悟。

隨著信息迭代更新速度的加快，學生的思想觀念也更加容易受到網絡言論和負面情緒的影響。思政教育工作者也要不斷完善加強教學監管，關注并了解學生的思想動態變化，對錯誤思想傾向要及時發現并制止，讓學生能夠抵御不良誘惑，幫助學生樹立正確的人生觀，發揮思想引領的作用。

2 新媒體推廣下的網絡思政教育

2.1 網絡思政教育的傳播形式及特點

在高校的思想政治教育中融入新媒體技術并加以推廣，可以實現思政教育工作的先進性和紀實性。新媒體的發展拓寬了當代大學生的信息獲取渠道。利用網絡新媒體技術還可以對教育內容進行豐富延展，有效地提高學習效率和學習動力。

網絡新媒體平臺在高校中更具影響力，易于接受。當下的校園中“00 后”成為主要群體，對新鮮事物充滿了好奇和探索精神。網絡教學正好迎合了廣大學生的獵奇心理，利用圖片短視頻等形式被學生所接受。與此同時，在新媒體技術中融入大數據的分析，可以準確判斷不同群體的喜好興趣，然后將思政教育內容進行分類整合，進而有針對性地將教學內容向學生展現。在新媒體教育模式中，學生可利用多途徑多角度了解當前的教學內容，分析國際動態，聚焦熱點話題。將所學到的知識與實際生活相聯系，理論聯系實際，可有效提高教學成果。

網絡新媒體教學同樣存在隱患。新媒體形式對當代大學生具有較強的吸引力和誘惑力。在教育教學環節如何恰當發揮新媒體優勢，規避網絡不良言論是網絡思政教育的一大挑戰[4]。部分自制力較差的學生容易沉迷網絡，以“網絡學習”為由虛度光陰，缺乏了與人的溝通交流，甚至造成心理問題嚴重影響大學生的發展。因此，高校網絡思政教育要有明確的標準和管控力度，教學環節中教師起到良好監督作用，這樣才能引導思政教育在新媒體平臺的加持下實現教育水平的提高。

2.2 “漫”看網絡思想政治教育新成果

網絡思想政治教育是一種連貫的并且需要與時俱進的發展式教育學科，在教育的過程中要時刻關注學生的受教育感受，注意選取與廣大學生息息相關的熱點話題可以引起廣泛關注。合理利用學生的藝術特長，讓學生在創作過程中主動接受思想政治教育的熏陶和培養。只有提高學生的參與度，才能達到拓寬教育影響力的目的。北京化工大學信息學院的網絡思政教育模式，可以根據實際情況在不同院校和學科之間進行相互借鑒，結合學科特色，做到進一步完善和推廣。網絡思想政治教育的發展離不開創新思維的引導。從課堂PPT 教學到如今各項活動的開展，網絡思想政治教育逐漸在學生培養體系中建立了舉足輕重的地位，其未來的發展策略同樣值得繼續思考和探究。

3 網絡思政教育創新發展新策略

3.1 豐富教學形式，營造學術氛圍

針對當前國際形勢緊張，世界處于百年之未有大變局，加之互聯網技術的廣泛應用致使青年學生接收信息時也會受到思想觀念影響和引導，這就驅使高校思政教學只有和互聯網技術有效結合，豐富網絡思政教育內容載體，提升思政教育體系的專業性、學術性、多元化，將以往的漫灌式思政教育改為滴灌與漫灌式相結合，才能達到網絡思政教育創新的目的。

首先高校思政老師要充分對該校學生進行調研、準確掌握學生當下學業情況特點、學習需求特點及階段導向性輿論。在熟悉掌握學生綜合情況后，思政課教師要針對學生們的需求樹立思政教育靶向思維及靶向教育形式。結合國內外經濟形勢、當下熱點話題及校史校情，思政教師建立本校官方思想政治教育主題網站或公眾號。官方網站和公眾號的內容要結合本校學生當前熱點輿論話題和思想熱點，緊扣思政教育主題進行內容提供和更新。除此以外，思政教師在建立思政教育官方網站或公眾號后，在保證科學性和先進性的同時要注意增強趣味性。長久以來我國高校思政教育方式都存在教育形式單一枯燥的問題，缺少視覺沖擊力和刺激青年人思維感官的教育形式。因此思政教師在建立和運營官方思政網站或微信公眾號時要充分調研該校學生的實際情況和興趣點，從而達到加強青年學生政治思想意識和政治站位的目的。

網絡信息時代的到來也讓大學生接受新事物的渠道變得更加豐富和寬泛，這就要求思政教師要實時捕捉、了解及運用新的思政教育的媒介來引導學生加強思想政治意識。因此在充分運用官方網站進行思想政治教育的同時，也要巧妙充分運用微媒體的力量。在當前微視頻、短視頻、微信公眾號等宣傳媒介盛行的大背景下，高校思想政治教育要清楚了解大學生當下的熱點宣傳平臺，思政教師也要建立相關官方思政類微信公眾號、“官方抖音”等，讓學生在潛移默化中受到政治觀念和思想意識的引導[5]。教學形式的豐富創新不只是打破以往枯燥乏味的思政教育方式，更重要的是讓青年學生接受思政教育的同時能夠引起共鳴與反思，更能建立高校思想教育的學術氛圍。

3.2 全員參與，擴大思政教育教學成果

3.2.1 加強思政類教師隊伍建設，杜絕職業倦怠

目前各大高校都面臨思政教師短缺、青年教師力量薄弱等問題。在全員參與思政教育的背景下，思政教師隊伍要成為思政教育隊伍的主力軍要盡快補齊教學隊伍的短缺，提高思政教師的專業水平和業務能力，不斷創新思政課課堂模式。加大弘揚社會主義核心價值觀，樹立學生馬克思主義理想信念，帶領同學們提升辨別是非能力，能夠自覺抵制西方資本主義不良思想影響，大力弘揚中國優秀文化思想。與此同時，思政課教師也要尊重不同民族信仰的學生，靈活變通溝通交流方式，讓所有學生都能在思政課堂上實現政治思想意識的提高。

3.2.2 輔導員應肩負起思政教育重任

輔導員作為大學期間與學生溝通相處最為密切的思政教育工作者更應該一絲不茍地將大學生思想政治教育進行下去。這就要求輔導員在日常生活中應該熟悉掌握每一位學生的實際情況，包括學業情況、思想動態、家庭情況、經濟狀況、情感狀態等，只有熟悉掌握學生信息才能做到思政教育 “精準施策”，實現“一人一辦法、一人一策略”[6]。除“精準施策”外，輔導員應該把思政教育貫徹滲透到學生學校生活的每一個角落，充分利用深度輔導、班會、年級會等集體活動和學生思想聚集、思想碰撞的其他活動，弘揚社會主義核心價值觀，讓青年學生養成愛黨愛國、愛校榮校的思想政治意識。

3.2.3 多方聯動下的思政教育機制

面對思想政治教育的普遍性、重要性、特殊性，高校思政教育已經不是靠單個教師群體或單一的教學形式就能夠完成的。以往的思政教育大多依靠在思政課的課堂上，思政教師也對學生進行“灌輸式”教育。而如今受國內外形勢變化影響，青年學生思想政治意識受到的挑戰也是前所未有的。因此大學生思政教育需要學校各級機關單位、部門、學生組織、教師群體聯合建立整體式、流動式、機動式的思政教育體系，讓大學生在校園生活中無處不在接收價值觀引導教育，從而提升大學生分析國際形勢、辨別黑暗勢力的能力。

4 結語

在網絡發展的背景下，青年學生的思想觀念極易受到外界信息的影響。積極的信息會帶來正能量的傳遞，負面的信息也會產生消極的影響。因此高校思想政治教育工作者既要把好教學關更要把好引導關。幫助營造校園良好風氣，弘揚民族精神，強化理想信念教育。在此基礎上，也要利用好這把雙刃劍，積極創新教育教學理念，豐富教學內容和授課手段，主動關注學生的心理發展狀況，及時解答學生心中的困惑，糾正學生的不良思想傾向，引導學生掌握抵御外界不良誘惑與影響的正確方式與方法，使學生樹立正確的人生觀和價值觀，促進學生的全面發展。同時要明確認識到思想政治教育不僅是學校的任務，社會、家庭同樣承擔著不可推卸的責任，只有在各方的共同努力下，才能真正達到思想政治教育的目的，取得更好的教育成果。