高職院校思政育人工作的創(chuàng)新模式研究

陳斯貝 林曉蘭 張浩

摘 要：現(xiàn)如今，隨著素質(zhì)教育的開(kāi)展，促使高職院校在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，開(kāi)始重視學(xué)生的思想政治方面的培養(yǎng)，以此提高學(xué)生的素質(zhì)以及能力，保障學(xué)生的全面發(fā)展。在這個(gè)過(guò)程中，就要重視思政育人工作的開(kāi)展。本文以高職院校思政育人工作的創(chuàng)新模式研究為例，分析高職院校思政育人過(guò)程中遇到的問(wèn)題，采取相應(yīng)的創(chuàng)新措施，以此保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提高高職院校思政育人工作的水平，可以更好地保障學(xué)生的思想政治水平，有助于學(xué)生的全面發(fā)展。希望本文的研究，可以為同行提供借鑒經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新模式;高職院校;研究;育人工作;思政課程

在高職院校不斷提升自身教育水平的過(guò)程中，為了響應(yīng)素質(zhì)教育的號(hào)召，開(kāi)始重視思政育人工作的開(kāi)展，對(duì)學(xué)生的思想政治等方面進(jìn)行培養(yǎng)，促使學(xué)生向著綜合素質(zhì)以及能力全面發(fā)展的方向發(fā)展。但是在實(shí)際的思政育人工作開(kāi)展的過(guò)程中，卻存在各種的問(wèn)題，導(dǎo)致高職院校的思政育人效果處于不理想的狀態(tài)，難以為國(guó)家培養(yǎng)綜合并且全面的人才。因此，就要對(duì)高職院校思政育人的工作進(jìn)行創(chuàng)新，主要分析思政育人工作的過(guò)程中存在的問(wèn)題，采取相應(yīng)的創(chuàng)新措施，實(shí)現(xiàn)提高思政育人工作水平的目的，提高學(xué)生的思想意識(shí)水平和政治素養(yǎng)，以此為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)力量，滿足國(guó)家發(fā)展過(guò)程中的人才需求。

一、創(chuàng)新思政育人的頂層設(shè)計(jì)

在高職院校思政育人工作開(kāi)展的過(guò)程中，存在頂層管理人員忽視的問(wèn)題，使得高職院校的思政育人工作開(kāi)展效果并不理想。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分的高職院校在開(kāi)展思政育人工作的時(shí)候，基本都是“面子工程”，并沒(méi)有把思政教育的內(nèi)容落實(shí)在實(shí)處。這就導(dǎo)致大部分的高職院校出現(xiàn)思政課程缺失和思政課程安排不合理等問(wèn)題。這些問(wèn)題出現(xiàn)的主要原因就是高職院校領(lǐng)導(dǎo)人員的忽視。在這種情況的影響下，也就影響高職院校人才培養(yǎng)的效果，難以為國(guó)家的發(fā)展提供全能型的人才之處。因此，就要對(duì)高職院校思政育人的頂層設(shè)計(jì)進(jìn)行創(chuàng)新，主要從以下幾方面入手[1]：首先，構(gòu)建完善的領(lǐng)導(dǎo)制度，組建思政育人工作的組織，保障思政育人工作的順利開(kāi)展;其次，建立科學(xué)合理的考核工作，對(duì)于思政育人工作開(kāi)展的全過(guò)程進(jìn)行考核，保障思政育人工作的落實(shí)效果;最后，建立思政育人工作的評(píng)價(jià)機(jī)制，發(fā)現(xiàn)思政育人工作的不足，可以及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。通過(guò)這樣的方式，保障高職院校思政育人工作的順利進(jìn)行，提高學(xué)生的培養(yǎng)效果，推動(dòng)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。

比如，在開(kāi)展“弘揚(yáng)中國(guó)精神 共筑精神家園”這個(gè)內(nèi)容的時(shí)候，就要發(fā)揮頂層設(shè)計(jì)的作用，要求思政育人工作小組要對(duì)課程的開(kāi)展情況進(jìn)行考核，同時(shí)讓學(xué)生對(duì)課程開(kāi)展的效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，思政育人工作小組要根據(jù)評(píng)價(jià)的結(jié)果，去合理調(diào)整思政育人的教學(xué)安排。通過(guò)這樣的方式，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新高職院校思政育人工作模式的目的，提高思政育人的目標(biāo)，為學(xué)生的全面發(fā)展做鋪墊。

二、建立思政育人的實(shí)踐平臺(tái)

眾所周知，思政課程在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)之中，是以“理論課程+實(shí)踐課程”的模式為主。但是在高職院校開(kāi)展思政課程的時(shí)候，卻受到應(yīng)試教育的影響，導(dǎo)致思政課程在開(kāi)展的時(shí)候，缺少相應(yīng)的實(shí)踐課程支持。在這種情況的影響下，也就導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果呈現(xiàn)片面化的狀態(tài)，學(xué)生具備豐富的理論知識(shí)，但是缺乏運(yùn)用理論知識(shí)的能力，這與我國(guó)現(xiàn)如今的人才培養(yǎng)要求相悖，影響學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。因此，在高職院校開(kāi)展思政人員工作的過(guò)程中，就要建立思政育人的實(shí)踐平臺(tái)，主要做到以下兩個(gè)方面：一方面要增加實(shí)踐課程的比例，提高思政課程的教學(xué)效果;另一方面，要加大教育實(shí)踐基地的建設(shè)力度，實(shí)現(xiàn)拓展思政課程課堂的目的，保障思政育人的效果。通過(guò)這樣的方式，促使思政育人工作創(chuàng)新模式的效果得到保障，進(jìn)而可以提升高職院校的思政育人水平，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)以及全面發(fā)展，推動(dòng)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展[2]。

例如，在學(xué)習(xí)“注重道德傳承 加強(qiáng)道德實(shí)踐”這個(gè)內(nèi)容的時(shí)候，高職院校就要結(jié)合教材的內(nèi)容，適當(dāng)?shù)卦黾訉?shí)踐教學(xué)的比例，以此保障道德實(shí)踐的效果。同時(shí)在這個(gè)過(guò)程中，還可以組織學(xué)生進(jìn)入社會(huì)之中，為他人提供幫助和服務(wù)，以此落實(shí)道德實(shí)踐的內(nèi)容。通過(guò)這樣的方式，提高思政課程的水平，進(jìn)而促使學(xué)生的思政意識(shí)水平顯著提高，實(shí)現(xiàn)思政育人的目標(biāo)，培養(yǎng)高素質(zhì)和政治素養(yǎng)的全能型人才。

三、豐富思政育人的教學(xué)內(nèi)容

在實(shí)際的思政育人工作開(kāi)展的過(guò)程中，尤其是在高職院校之中，思政育人工作的主要載體就是思政課程。而思政課程在開(kāi)展的過(guò)程中，存在教學(xué)內(nèi)容陳舊落后的問(wèn)題，使得學(xué)生的培養(yǎng)效果與社會(huì)和時(shí)代等方面的發(fā)展出現(xiàn)脫節(jié)的現(xiàn)象，阻礙學(xué)生的發(fā)展。因此，為了保障高職院校思政育人的效果，就要對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)豐富教學(xué)內(nèi)容的目的。所以，就要做到以下幾方面：首先，創(chuàng)新育人的形式，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式;其次，促使共建共享得以實(shí)現(xiàn)，拓展教學(xué)的渠道，保障學(xué)生的思維方式以及形式等內(nèi)容的培養(yǎng)效果，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ);最后，加強(qiáng)育人力量的交流融合，增加師生之間的互動(dòng)，構(gòu)建良好的師生關(guān)系和課堂氛圍，提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。

比如，在學(xué)習(xí)“遵守道德規(guī)范 錘煉高尚品格”的內(nèi)容的時(shí)候，老師就要采用先進(jìn)的教學(xué)模式，如小組合作的方式，對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)還要借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)等為學(xué)生提供多渠道的學(xué)習(xí)信息，以此拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量，以此為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)力量。通過(guò)這樣的方式，實(shí)現(xiàn)思政育人工作模式創(chuàng)新的要求，為學(xué)生的素質(zhì)以及能力發(fā)展提供助力，滿足國(guó)家人才培養(yǎng)的要求。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，通過(guò)本文的分析，使得思政育人的重要性和作用得以體現(xiàn)，可以提高高職院校的思政教育水平，促使學(xué)生的思想政治水平顯著提高，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)力量，減少人才培養(yǎng)片面化現(xiàn)象的影響。因此，在國(guó)家發(fā)展的過(guò)程中，就要對(duì)高職院校思政育人工作的創(chuàng)新模式進(jìn)行研究，首先研究其中存在的問(wèn)題，其次采取相應(yīng)的創(chuàng)新措施。通過(guò)這樣的方式，保障高職院校思政育人的效果，促使學(xué)生的思想水平和政治意識(shí)得到充分的發(fā)展，推動(dòng)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，促使其向著國(guó)家期盼的方向發(fā)展，為國(guó)家的進(jìn)一步發(fā)展提供充足的人才支持。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉曉蓉. “三全育人”引領(lǐng)下高職院校思政育人工作的創(chuàng)新模式研究[J]. 現(xiàn)代職業(yè)教育，2021，（49）：40-41.

[2]張輝. 新時(shí)代高職院校思政育人工作的路徑創(chuàng)新——基于教學(xué)視角[J]. 宿州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2021，24（3）：30-33.