移動教學(xué)管理APP在體育課程中的應(yīng)用
——以N大學(xué)為例

陳 雷，郝佩佩

1 研究背景

隨著智能終端和5G網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，手機(jī)已成為百姓生活中的必需品。工業(yè)和信息化部無線電管理局發(fā)布的《中國無線電管理年度報告（2018年）》指出：截至2018年，中國手機(jī)用戶達(dá)到15.7億，移動電話用戶普及率達(dá)到112.2部/百人。同時，伴隨手機(jī)用戶的增長，手機(jī)APP應(yīng)用軟件的技術(shù)也更成熟，APP數(shù)量和種類也有大幅增長。

在“科教興國”的國家方針和教學(xué)信息化“十三五”規(guī)劃等國家教育行業(yè)信息化發(fā)展政策的出臺，高校開始將“互聯(lián)網(wǎng)+”與傳統(tǒng)教育管理模式相結(jié)合，采用移動APP方式實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理，從而促進(jìn)高校信息化、智慧化、平臺化教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)的建設(shè)，提高教學(xué)管理的工作效率和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

在互聯(lián)網(wǎng)時代中，體育以及體育教學(xué)方面也受到了前所未有的挑戰(zhàn)。這加快了人們對體育的認(rèn)識與傳播，影響了體育教師對體育教學(xué)方法的局限性，同時也改變了高校體育教學(xué)管理的思維方式。然而在“互聯(lián)網(wǎng)+”和“高校體育”研究中，大多數(shù)都是圍繞體育APP對于高校體育專項(xiàng)訓(xùn)練輔助、教學(xué)效果設(shè)計，卻很少對“體育教學(xué)管理”方面做相關(guān)研究。2016年，N大學(xué)體育部與校外企業(yè)合作開發(fā)并采用“H”APP，主要用于N大學(xué)體育教學(xué)管理工作?！癏”APP在教師和學(xué)生使用過程的四年時間里，給教學(xué)工作帶來了便利，同時也出現(xiàn)了功能無法滿足需求、設(shè)計缺陷等問題。

2 “H”APP框架設(shè)計

“H”APP是以“體育管理云平臺”為核心，提供高校體育教學(xué)和管理信息化服務(wù)的移動應(yīng)用軟件。整個云平臺基于J2EE架構(gòu)，支持PC和移動端口，主要分為：體育教學(xué)管理、體質(zhì)測試管理和大數(shù)據(jù)分析3個子平臺?！跋到y(tǒng)管理”、“師生管理”、“消息推送”、“教務(wù)數(shù)據(jù)對接”和“體測設(shè)備對接”的5個菜單功能用于平臺輔助管理（圖1）。通過“H”APP，學(xué)生可以收到自己的運(yùn)動處方、學(xué)習(xí)理論知識并參加線上考試、查詢體育課和體質(zhì)測試成績明細(xì)，并獲取關(guān)于課程通知；教師可直接在APP中錄入體測和體育課各項(xiàng)分?jǐn)?shù)；可查詢學(xué)生參加理論考試進(jìn)度，并且還有信息推送功能，方便通知學(xué)生參加理論考試或其他事情（圖2）。

3 “H”APP教學(xué)管理平臺的優(yōu)勢

3.1 促進(jìn)高校信息化、平臺化教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)的建設(shè)

現(xiàn)今，智能手機(jī)在高校校園中已十分普遍。由于其體積小、方便攜帶，教師和學(xué)生可隨時隨地從“H”APP登錄教學(xué)管理平臺。開發(fā)移動教學(xué)管理平臺，學(xué)生可以了解到新聞和課程管理安排，不僅可以促進(jìn)學(xué)生的體育鍛煉和對知識的探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，也有利于促進(jìn)教學(xué)改革、提升體育教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率、提升教學(xué)信息化的管理水平。

3.2 使教學(xué)管理方式便捷化

移動互聯(lián)網(wǎng)與高校教學(xué)管理系統(tǒng)相結(jié)合，是高校信息化管理的必然趨勢。對于體育教師來說，移動教學(xué)管理平臺簡化了教師成績的計算。教師只需將學(xué)生的單項(xiàng)成績輸入平臺，APP會自動按各單項(xiàng)分?jǐn)?shù)比重生成總分；教師使用平臺的“消息推送”功能，可隨時通知學(xué)生課程調(diào)停、上課場地改變和發(fā)布考試信息。學(xué)生可通過APP參加體育理論考試，考完后即刻知道分?jǐn)?shù)，教師無須在批改紙質(zhì)試卷；若對成績有疑問，可在APP上查詢體育課成績明細(xì)。這樣使體育成績管理工作變得更便捷化、透明化和規(guī)范化。

圖1 “H”APP系統(tǒng)框架示意圖

圖2 “H”APP教師端和學(xué)生端功能圖

3.3 大數(shù)據(jù)的分析，科學(xué)化的管理

體育云管理平臺會根據(jù)教師客戶端輸入的體質(zhì)測試和體育課程的各項(xiàng)信息進(jìn)行大數(shù)據(jù)分析，為教學(xué)管理提供了一種全新的途徑。它可以將大量的信息數(shù)據(jù)匯總、分析，并簡化為簡單的數(shù)字或者圖表，從而讓教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)數(shù)據(jù)分析結(jié)果，制定一套更為公平的考核評價體系。在教育部印發(fā)的《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（2014年修訂）》中，要求各學(xué)校對在校學(xué)生開展體質(zhì)健康測試。N大學(xué)從2016年至今，每年會對體育云平臺的學(xué)生體質(zhì)數(shù)據(jù)分析，同時根據(jù)結(jié)果也會有針對性地對男、女生弱勢項(xiàng)目做出相應(yīng)的教學(xué)計劃改動和出版N大學(xué)的學(xué)生體質(zhì)健康報告。

4 “H”APP教學(xué)管理平臺短板分析

4.1 系統(tǒng)不穩(wěn)定

“H”APP在使用過程中會發(fā)現(xiàn)在成績庫和題庫管理中出現(xiàn)不穩(wěn)定情況。當(dāng)教師在手機(jī)客戶端輸入完體育各單項(xiàng)成績后，APP無法保存；或者在查閱成績時，發(fā)現(xiàn)成績頁面中已保存好的成績?nèi)孔優(yōu)榭瞻?；計算成績時，APP計算的部分學(xué)生成績會比教師手算的成績要低3-5分。除此，部分學(xué)生在打開理論考試頁面時會發(fā)現(xiàn)考試內(nèi)容與其上課的體育項(xiàng)目不一樣；有學(xué)生理論考試結(jié)束后，頁面沒有出現(xiàn)分?jǐn)?shù)。出現(xiàn)這一系列的狀況，會降低教師和學(xué)生對APP的操作體驗(yàn)感，也影響教師和學(xué)生的工作、學(xué)習(xí)的積極性。

4.2 APP功能缺失

從“H”APP的架構(gòu)（圖1）可以直觀地看到其功能較少且單一，主要是在體育教學(xué)和體質(zhì)測試管理方面便于教師計算分?jǐn)?shù)和學(xué)生參加理論考試。此外，部分功能未與第三方綁定，所以至今還不能使用。如“教務(wù)數(shù)據(jù)對接”中，“H”APP的體育成績是無法自動導(dǎo)入到N大學(xué)教務(wù)系統(tǒng)中，教師需在APP上算完成績后，再到N校教務(wù)系統(tǒng)上重新輸入；“體測設(shè)備對接”功能也始終未能與測試儀器對接，以至于學(xué)生測試時的數(shù)據(jù)無法直接進(jìn)入APP；當(dāng)教師用消息推送功能向?qū)W生發(fā)送通知時，只有后臺運(yùn)行的手機(jī)才可以接收消息。而且，消息的推送是單向性，學(xué)生不可以發(fā)送信息給任課教師。

4.3 APP教學(xué)資源匱乏

“H”APP主要是用于每學(xué)期教師和學(xué)生在計算成績、參加理論考試，在學(xué)習(xí)方面沒有為師生帶來更多便利。教師與學(xué)生之間的課程分享和交流主要是課堂上面對面形式，或者課后微信、QQ等社交軟件。學(xué)生從APP中獲取不到更多的體育專項(xiàng)的課外知識，對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的探索，學(xué)生需要自己通過網(wǎng)絡(luò)和書籍來搜尋和篩選適合自己的知識。此外，APP中理論考試題庫涵蓋N大學(xué)體育課程的14個項(xiàng)目，將近5000道題目，因題庫長時間未更新，學(xué)生在考試時會明顯發(fā)現(xiàn)相同題目不同答案，或者有錯誤答案的情況。

5 “H”APP教學(xué)管理平臺改進(jìn)方法

5.1 加強(qiáng)APP前瞻性和安全性

APP開發(fā)人員在設(shè)計移動管理系統(tǒng)時要有前瞻性和拓展性，這樣才能在信息瞬變的社會需求里讓產(chǎn)品始終保持競爭力，為后面系統(tǒng)升級做好準(zhǔn)備。隨著云端相容性受到關(guān)注，將云計算引入到“H”APP，借助云端系統(tǒng)的強(qiáng)大連接和存儲能力，將APP的內(nèi)容移至云端管理，使學(xué)生或教師可通過電腦、平板和手機(jī)等移動設(shè)備進(jìn)行登錄，隨時獲取和分享信息、下載資料，便于長期閱讀和儲存。

此外，APP安全設(shè)計和數(shù)據(jù)庫服務(wù)器管理也是不可忽視的問題。開發(fā)人員應(yīng)考慮網(wǎng)絡(luò)安全性和應(yīng)用過程的可靠性，使用防御力強(qiáng)的系統(tǒng)安全防護(hù)軟件，維護(hù)服務(wù)器正常運(yùn)作，定期備份數(shù)據(jù)庫相關(guān)信息。確保應(yīng)用軟件每個層面都可收到有效地保護(hù)，并且在面對外部惡意攻擊或非法操作時，可第一時間追蹤源頭并有效地解決，確保APP的應(yīng)用系統(tǒng)保持穩(wěn)定。

5.2 增加APP功能

基于“H”APP出現(xiàn)的問題，N大學(xué)體育部可以與教務(wù)處協(xié)商將校教務(wù)系統(tǒng)與APP對接，這樣不僅可以減少成績在輸入時產(chǎn)生的錯傳或漏傳等問題，還可以打通與教務(wù)系統(tǒng)的端口，順勢增加體育選課功能。在APP上體育選課，緩解了校教務(wù)系統(tǒng)全校學(xué)生選課的壓力，體育部管理員也可根據(jù)選課情況靈活調(diào)節(jié)班級人數(shù)，而且學(xué)生分班名單可直接同步到APP中。因N大學(xué)體育部還有一個“跑步APP”，用于在校大學(xué)生記錄每天運(yùn)動的軟件，也可將其“記錄跑步”的功能整合到“H”APP中，可釋放大部分學(xué)生手機(jī)存儲空間。

此外，微信作為全國最熱門的社交通訊軟件，將APP與微信合作，開發(fā)微信小程序這類“即用即走”的優(yōu)勢功能。當(dāng)教師或?qū)W生需要登錄時，無須安裝，直接搜尋小程序。當(dāng)“H”APP與微信小程序正式綁定時，教師和學(xué)生可隨時分享有關(guān)體育運(yùn)動的信息在自己的朋友圈里，會有更多好友可以看到。

5.3 充實(shí)教學(xué)資源，拓展教學(xué)渠道

“H”APP已上線運(yùn)行的理論題庫需要定期安排教師進(jìn)行檢查、修改，并補(bǔ)充新的題目，讓試題庫更加豐富和完整。為了讓APP學(xué)習(xí)性更強(qiáng)一些，教師就可以在APP里上傳課程資料、課程視頻和相關(guān)理論知識，幫助學(xué)生全方位地建立正確的動作、技能。這種方式更加直觀和生動，還可以循環(huán)觀看，對于學(xué)生建立正確的動作技能和背景知識有很大作用。如現(xiàn)在市面上有很多運(yùn)動類APP，將鍛煉方式和動作，通過短視頻形式，向大家直觀地展示。

除此，在結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂的形式，通過APP讓學(xué)生在課前學(xué)習(xí)教師制作的學(xué)習(xí)材料；課上討論問題，完成知識的內(nèi)化；課后復(fù)習(xí)，師生互動交流，完成知識的應(yīng)用。有助于促進(jìn)高校體育信息化教育發(fā)展和豐富課程的教學(xué)手段，也有助于提升體育課程開放共享水平和綜合管理效率，擺脫“教師傳授—學(xué)生學(xué)習(xí)”的模式，轉(zhuǎn)化為“學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究—交流討論形式”。因新冠肺炎的影響，從2020年2月起全球大部分學(xué)校開始了網(wǎng)上授課，體育課完全可以利用APP中的教學(xué)資源和線上直播課堂的組合形式，讓學(xué)生在家中也可學(xué)習(xí)體育技術(shù)。通過在APP中開發(fā)學(xué)習(xí)功能并充實(shí)教學(xué)資源，讓“H”APP整合為有教學(xué)管理兼學(xué)習(xí)工具為一體的多功能體育教學(xué)管理APP。

6 結(jié)語

N大學(xué)的“H”APP雖然現(xiàn)在只能用于體育教學(xué)和體質(zhì)測試管理兩方面，但是隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”、“大數(shù)據(jù)分析”與體育教育更深層次的融合，APP的功能將會變得更豐富和完善、體育課程評價體系也會更科學(xué)。不僅讓體育教學(xué)手段變得新穎，還讓教學(xué)管理變得便捷化和信息化，更加促進(jìn)了高校體育教學(xué)管理工作的有序開展。