精準備課,提高初中生物的課堂教學效率

章永煌

(福建省大田縣第六中學 福建 三明 366100)

教學工作的基本環節包備課、上課、課外作業的布置和批改、課外輔導、教學評價。教學以上課為中心環節,備課是上好課的先決。俗話說：“磨刀不誤砍柴工”，因此,教師課前必須進行充分的準備,即備課才能上好課。作為一名生物教師，如何精準備課,提高初中生物的課堂教學效呢？下面我就結合八年級上冊第二章第一節《動物的運動》自己的教學經歷，談談對這個問題的幾點看法。

1.精讀初中生物課程標準，制定合理、有效的教學目標，使教學有價值

教學首先要有明確的目標，只有制定了明確、準確、有層次的教學目標，才能保證教學的方向。《義務教育初中生物課程標準》是國家對初中生物基礎教育課程的基本規范和質量要求,是教材編寫、教學、評估和考試命題的依據，體現國家對不同階段的學生在知識與技能,過程與方法,情感、態度與價值觀等方面的基本要求,《標準》期望使每一個學生通過學習生物課程，能夠對生物學知識有更深入的理解，能夠使他們對今后的職業選擇和學習方向有更多的思考；能夠在探究能力、學習能力和解決問題能力方面有更好的發展；能夠在責任感、合作精神和創新意識等方面得到提高。我在上每節課前，都要精讀初中生物課程標準，根據課程標準制定三維教學目標，使教學有了現實的可操作性和評價性，有利于教學效率的提高。在《動物的運動》教學中，我制定了以下教學目標：(一)知識目標：(1)說明動物的運動依賴于一定的結構;骨、關節與肌肉的協調配合。(2)說出關節各部分的組成和功能。(3)說出運動對動物生存的意義。(二)能力目標：通過實驗培養觀察、分析和解決問題的能力。(三)情感態度價值觀：(1)通過研究動物運動方法的討論，形成嚴謹、踏實的科學態度。(2)形成愛惜自身運動器官，進行合理而科學運動的意識。

2.鉆研生物學教科書、精選教學內容，使教學有效率

教科書是一個課程的核心教學材料，是按照課程標準的要求編寫的教學用書，又稱課本、教材。教師鉆研教材有一個深化的過程,一般須經過懂、透、化三個階段.懂,就是對教材的基本思想、基本概念等都要弄清楚、弄懂.透,就是要透徹了解教材的結構、重點與難點、掌握知識的邏輯,能運用自如,知道應補充那些材料,怎樣才能教好；化,就是教師的思想感情和教材的思想性、科學性融化在一起。如何選擇教學內容？我認為確定教學內容主要依據三個方面，一是生物課程標準，二是教材具體內容，三是學生實際情況。目前，初中生物教材有人教版、北師大版、冀少版等五個版本，不同版本內容的選擇、圖表展示、問題前景的設置，各有自己的特色。我校用的是人教版，全省還用北師大版和冀少版。雖然已教了多輪，課前我還是再次熟讀人教版生物學教材，同時參考另外兩個版本的生物學教材，明確每節課的教學重點和難點，思考老師想教什么、學生應學什么，這樣才能精選教學內容、設計合理的課堂教學層次，做到有所教，有所不教，合理利用課堂時間，使重點知識內容能夠講清楚、講明白，難點知識能有效突破，提高課堂教學效率。

生物學概念是生物學的基礎，也是中學生物教學的重點、難點。搞好生物學概念教學是中學生物教學成功的關鍵。影響學生形成正確生物學概念的主要原因有前生物學概念影響，和日常概念和生物學概念性混淆，如認為運動只依靠運動系統來完成，骨與骨骼混淆……教師應充分了解學生前科學概念，這樣才能對癥下藥，將課堂研究的重點，放在學生錯誤的或者片面的“前科學概念上”，這樣既提高了課堂效率，又培養了學生的科學素養。一個完整的概念，往往是由幾個要素構成，在進行概念教學時，要抓住概念的關鍵所在，引導學生把它的幾個要素找出來，解剖要素并把各要素關鍵詞串聯起來，就會形成一個簡化的概念，也可結合例證分析來深入理解，避免把關鍵字、詞漏掉，產生似是而非、望文生意的錯誤認識。如運動的產生可以把它分成四個要素：骨骼肌接受刺激——骨骼肌收縮 ——相應骨受牽引——骨繞關節活動。教師還可運用概念圖進行教學，更好地組織和呈現教學內容，更有效地監控自己的教學過程和自身概念的發展，從而提高教學效果。學生運用概念圖進行學習，能促使自己進行有意義的學習，能更好地組織自己所學的概念，感知和理解概念在知識體系中的位置和意義，從而提高學習效率。在《動物的運動》教學中，我設計了右下的概念圖，來提高教學效率：

3.選擇靈活多樣的教學方法，優化教學整體結構，使教學有魅力

課堂嚴密有序才能提高教學效率，教學方法的選擇是影響課堂教學的重要因素。俗話說：“教學有法，教無定法，貴在得法。”如果教師選用的教學方法得當，不僅能順利完成教學內容，還能展示個人魅力，使學生喜歡你而愛學生物，從而提高課堂教學效果。教師應根據教學內容、學生實際等情況采用靈活多樣的教學方法。如何選擇教學方法設計優化課堂結構和模式呢？我覺得可以從這風方面來考慮：①認真研究學科教材，全面了解把握其特點。要根據教材內容的深淺、難易，選擇適切的教學方法。②研究學生年齡、認知、差異等特點實際，選擇與之相匹配的教學方法，避免“水土不服”現象的發生。③考慮自身，從自己實際特點出發。要明確自己的長處，盡可能做到“揚長避短”，有效地選擇體現優勢、有利于提高教學效果的方法。④一法為主，多法結合、組合打“組合拳”，提倡結合融合，以增強教學效果。在《動物的運動》教學中，導入新課時，我通過創設情境進行導入，播放不同種類動物千姿百態的運動視頻，然后請學生說出視頻中的動物有哪些運動形式？在“運動系統的組成”教學中，我通過引導學生解剖新鮮的雞翅，觀察肌肉及肌肉附著在骨上方式，認識肌腹、肌腱的特點及固著位置，并思考問題：一組肌肉的兩端是固著在一塊骨上、還是分別附著在不同的骨上？在“骨、關節與肌肉的協調配合”的教學中，我先通過播放一段視頻初步認識三者的協調配合，再通過屈肘、伸肘活動體驗三者的協調配合，最后通過演示自制教具進一步理解相關知識。

教學方法當從來沒有最好、最優，只有最適合、最有效、最實用。所以，教師在選擇教學方法時應充分了解和利用學生原有的認知結構，改進教學方式，把個體學習、小組學習、全班統一學習有機結合起來，采用探究、合作的學習方式，進行有意義地接受性學習。在引導學生分析討論時，要設置有針對性的問題，使教學有效果。問題的設置要有效，主要從以下幾方面入手：①問題的設置既要有挑戰性，要能夠起到發展學生的思維、想象的目的，但也要難易適中。正如大家都熟悉的摘蘋果理論：枝頭的蘋果要是讓摘的人感覺努力跳一跳就能摘到的，他才會有興趣，有信心，但如果他一看就覺得即使努力跳了，使勁跳了，還是連夠都夠不著的話，那那個蘋果再鮮艷，再誘人他也可能不會感興趣了。②問題的設置要靈活。有些問題，換一種問法，達到的目的是一樣，但學生的接受度就不一樣了。在《動物的運動》教學中，我設計了以下五個問題：(1)人體都有哪些部位有關節？(2)關節對骨的運動有什么意義？(3)蚯蚓體內有肌肉，但是沒骨骼，這是它不能快速運動的一個原因嗎？(4)骨、關節和肌肉在三者如何配合產生運動？(5)運動僅僅靠運動系統就能完成了嗎？還需要什么系統的參與？通過這五個問題的解決基本能夠掌握本節的基礎知識。

4.精心制作PPT課件，合理利用信息技術提高生物課堂教學效率

多媒體教學作為新型教育手段的應用和發展,既實現文字、圖像、聲音等多種信息的同步輸出,又能超越時空的限制,把學生的思維帶進微觀世界、模擬的試驗環境以及美麗的大自然之中。多媒體課件設計要符合認知心理學原理，充分考慮教材內容的性質和學生的認知特點，從而設計出針對性強、實效性大的優質課件，真正達到輔助教學、提高課堂學習效率的目的。我常常采用以下方法來突出重點、突破難點：通過關鍵詞、句或圖形的內爍或其他電腦效果來作強調，以加深印象；通過電腦模擬動畫來展示動態過程以加深理解；通過經電腦剪輯處理的錄像、圖片等，來啟發思考、加深認識、拓展視野。使用媒體素材輔助教學的最好時機要根據教材內容和學生情況而定，需要啟發誘導時，可放在講解之前出現；需要拓寬知識面時，放在課程進行中使用；需要歸納總結和加深印象時，可放在小結中使用。對于那些學生已經明白了的問題，即使事先已準備好了的媒體素材，也要舍棄。

例如在《動物的運動》教學中，我制作的PPT課件只有13張，導入用一段視頻展示各種動物的運動，運動系統的組成用3張PPT，分別展示人體的骨骼、關節、肌肉結構和組成，用2張PPT展示骨、關節與肌肉的協調配合，學生對骨、關節與肌肉的協調配合學習感到抽象，難以構建起知識結構，對此，我又通過播放一段視頻，充分利用多媒體的直觀、逼真、動感等優點，加深對這部分知識的理解。各用1張PPT展示運動需要多個系統的協調配合和運動的意義；最后課堂練習通過用4張PPT進行鞏固、升華知識。

5.選擇有代表性、有層次梯度的練習，深化鞏固知識

課堂練習是生物課堂教學不可缺少的組成部分，它是對生物基礎知識延伸和深化，是實現教學目標、培養學習能力的重要方法和途徑。對課堂練習的設計，要注意下幾點：目的明確、與教學重點內容相關，難度適中、有層次性，有啟發性，具有變化性、多樣必、趣味性，便于所有學生參與。在《動物的運動》教學中，我設計了二個題目深化鞏固知識：

(1)屈肘時，肱二頭肌和肱三頭肌的狀態是( )

A.肱二頭肌舒張，肱三頭肌收縮

B.肱二頭肌和肱三頭肌同時收縮

C.肱二頭肌收縮，肱三頭肌舒張

D.肱二頭肌和肱三頭肌同時舒張

(2)人身上有許多關節，以這些關節為樞紐可以做各種比較精細的動作。下面有關關節的敘述，說法正確的是( )

①關節腔內有滑液;②關節由關節頭和關節腔組成;③關節頭上有關節軟骨;④關節在運動中起杠桿作用;⑤關節可以將兩塊或更多塊骨連接在一起

A.①③⑤ B.②③④ C.②④⑤ D.③④⑤

總之，精準備課是上好課，提高課堂教學效率的前提。我們應從確定教學目標、選擇教學內容和方法、設計導入情景和分析討論的問題、準備教學用具和多媒體課件，設計鞏固和檢測練習等方面備好每一節課，才能提高課堂教學效率。