幼兒園開展藝術活動的探究

張登蕊

(甘肅省武威市涼州區水務局水電幼兒園 甘肅 武威 733000)

藝術活動在幼兒園中占據著非常重要的地位，也是幼兒教育的重要組成部分。在幼兒園中開展藝術活動，要充分體現“藝術”兩個字創新活動模式，讓幼兒積極參與到藝術活動中，在活動中發現美享受美，不斷拓寬幼兒的視野，培養審幼兒美能力，潤澤幼兒的品行，使幼兒們的創新能力得到提升。

1.幼兒園開展藝術活動的重要意義

1.1 培養幼兒的創新意識。藝術活動本事就具有較強的創新性和趣味性，非常考驗幼兒的腦力和思維能力。在幼兒開展藝術活動有利于促進幼兒身心健康發展，開發幼兒智力，培養幼兒的創新意識和審美能力。幼兒為了可以參與到藝術活動中，并且取得良好的效果，可以充分發揮自己的創新能力和聯想能力創作自己的作品，在活動受中享受樂趣，提升對藝術的熱愛，從小樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，擁有遠大理想和抱負。藝術活動的開展可以突破空間和環境的限制，為幼兒提供了更多可以進行學習的空間，開拓他們的眼界，轉變傳統幼兒園教育教學的限制，激發幼兒學習興趣，使幼兒的積極性和主動性越來越高。從幼兒階段就培養其創新意識和審美能力。例如，在各種各樣的條件允許的情況下教師可以組織幼兒在廣場進行民族舞、古典舞、戲曲、小品等展示，讓幼兒充分認識到自己的優點，創新自己表演活動，以昂揚、積極的態度進行表演。

1.2 有利于提高幼兒的認識水平和團隊意識。幼兒園通過開展各種各樣藝術活動，使幼兒更加活潑開朗，參與熱情不斷地提升，對促進他們的綜合發展具有非常重要作用，同時，也有利于提高幼兒的認知水平。眾所周知，藝術教學相較于其他學科來說更加開放和有趣，也比較容易理解[2]，如果教師知識對藝術知識進行講解是比較枯燥和單一的，參與熱情不高。因此，教師在藝術教育中積極開展藝術活動，可以選擇幼兒熟悉的活動，如繪畫比賽、剪紙比賽、作品欣賞等，這些活動可以以小組的形式參與其中，相互協作中完成活動要求，在很大程度上也有利于提高幼兒的團隊意識和集體意識，為其綜合能力的提升創造條件。

2.幼兒園開展藝術活動的要求

2.1 開展藝術活動要有氛圍。小朋友的思維正處于不斷發展的階段，直接、生動、形象等是其思維的主要表現[3]。兒童生性活潑好動，喜歡玩耍時他們的本性，遇見新鮮的事物總想一探究竟，好奇心也越來越強烈。所以，幼兒園教師在開展藝術活動的過程中，要對幼兒的興趣愛好、個性特征、思維能力等有充分的了解，然后創建、輕松、愉快符合幼兒熟悉的活動氛圍讓小朋友們積極參與到活動中，在活動中發現美、享受美，使他們獲得不一樣的情感經歷。例如，在小班藝術活動中，可以進行“給蔬菜和水果找房子”的活動，讓小班的幼兒可以分清楚那些是水果，哪些是蔬菜，在中班的活動中，可以讓小朋友們進行繪畫的比賽，看那個小朋友的化更有創意，在大班的藝術活動中，可以進行剪紙游戲，讓幼兒剪各種小動物，看誰剪的最像。這種競爭式的活動氛圍，有利于提升幼兒的參與熱情。

2.2 開展藝術活動要有趣。幼兒的思維正處于發展的階段，有自己的獨特的理解能力。因此在開展藝術活動時，要以幼兒為出發點和落腳點，充分體現幼兒的主體地位，同時活動內容要有趣，調動幼兒的積極性和主動性，讓幼兒參與熱情大大提升，充分展現自己的天性。

3.幼兒園開展藝術活動的措施

3.1 開展藝術活動，選擇適合幼兒的活動。幼兒美術教師在選擇開展藝術活動之前，應該充分了解幼兒的實際情況，根據幼兒的心理特征、創新能力、興趣愛好以及每個幼兒的個性特征等進行適當的調整，開展最合理最適合幼兒的藝術活動，激發幼兒參與到活動中的興趣，盡最大可能的調動幼兒的積極性和主動性。教師在掌握幼兒的實際情況后，進行充分的選擇，歸納什么樣的藝術活動適合什么樣的幼兒，教師心理要有一定的計劃，準備多種多樣的藝術活動，讓幼兒根據自己的喜好選擇自己最想參與的藝術活動然后充分準備。例如，男生喜歡一些小車、槍、玩具等具有挑戰性的藝術活動，教師就可以設計制作小車的活動，讓男同學親手設計自己想象中的小車等，而女生喜歡一些簡單的活動，教師可以設計一些適合女生的活動，如，搭建樂高，貼紙畫，剪紙、手工制作等。教師在開展藝術活動的時候應該注意到這一點，根據男生和女生的個性特征興趣愛好等區別開，開展不同的藝術活動，為幼兒提供更多的選擇。

3.2 開展藝術活動，尊重幼兒主體地位。現階段，隨著新課程改革的不斷深入和發展，越來越重視幼兒教育，這就要求教師在幼兒教育活動中要深入貫徹和落實以幼兒為本的觀念，以幼兒為出發點和落腳點，尊重幼兒主體地位。因此，在幼兒園開展藝術活動中，教師應該從幼兒的興趣愛好出發，設計一些幼兒喜歡的藝術活動，滿足不同幼兒的不同需求。在幼兒園開展藝術活動中，教師要加強與幼兒的溝通，及時對活動進行調整，讓幼兒們的參與熱情也大大提升。這樣有利于幼兒提高自己的藝術水平，活動也取得顯著的效果。

例如，藝術活動也可以開展“剪紙畫”的活動，幼兒教都指導過幼兒如何剪紙，怎樣剪出自己喜歡的圖案。因此，教師可以舉行“比賽剪紙”活動，讓幼兒積極參與到活動中，用紙和剪刀剪出小狗、小貓、小魚、荷花等圖案，根據幼兒們的完成度，教師可以對幼兒的作品進行點評，然后選擇出優秀的藝術，獲獎的小朋友可以給出榮譽證書，沒有獲獎的小朋友，可以給出參與獎，以此提升幼兒的參與熱情這種活動給幼兒充分展現自己的機會，有利于增強幼兒的自信心，主體地位得到充分體現。

3.3 開展美術繪畫活動，提升幼兒的審美能力。幼兒階段是思維、身心不斷發展的重要階段，是形成自己個性特征的重要階段，這一階段的幼兒藝術細胞是最豐富的[4]。所以，幼兒園在開展藝術活動的過程中，教師要對小朋友的實際情況有而充分的了解，然后根據幼兒的興趣愛好等選擇適合兒童成長的活動項目，激發幼兒參與活動的興趣，調動小朋友的積極性和主動性。有效的開展藝術活動，可以讓小朋友發現美、感受美、享受美，收獲不一樣的情感體驗，在很大程度上培養幼兒的審美能力和創新能力。在幼兒的成長階段很容易對繪畫產生興趣，沒事的時候就喜歡在任何地方亂涂亂畫所以，教師可以牢牢抓住幼兒這一藝術特性開展相關的藝術活動，對自己身邊熟悉的事物進行繪畫，使幼兒的參與熱情越來越高漲。

例如，開展藝術活動的形式多種多樣，內容更加多元化，這些對提升幼兒的審美能力具有非常重要作用，并且開展美術制作活動也是非常考驗幼兒創作能力的。幼兒教師在藝術活動也可以和幼兒一起參與其中，與幼兒一起繪畫各種美術作品，看一看是教師的作品更加新穎還是小朋友們的作品更加新穎，通過幼兒的作品加深對幼兒的了解同時在很大程度上加強溝通，形成良好的關系。幼兒的思維是跳躍的開展的藝術活動不要局限于班級和校園，在條件允許的情況下也要走出去。比如，教師可以帶領小朋友走進公園，把公園里的人們、花草樹木、河流、池塘的小魚、蟈蟈等作為自己創作的素材，然后讓幼兒以小組的形式進行“繪畫比賽”的活動，每個小組自行商量派出兩名隊員進行繪畫比賽，其余成員當做評委，兩名幼兒繪畫完成后，其余成員進行評價，最終選擇畫的最好的三名幼兒。最后教師給獲勝成員所在小組獎勵。開展這種開放式的美術繪畫活動，對幼兒具有非常重要作用，讓幼兒的興趣越來越濃厚，積極性和主動性更高，活動取得顯著效果，進而提升幼兒的審美能力。

3.4 開展郊游活動，調動幼兒的積極性。幼兒園開展藝術活動不但可以讓幼兒發現美、享受美、感受，獲得不一樣的體驗，也有利于培養幼兒的創新能力和聯想能力等。幼兒的個性特征是鮮活的，喜歡就是喜歡，不喜歡就是不喜歡，不會掩飾自己真實的想法，當幼兒對某一事情感興趣，就會積極的參與其中，然后展開自己的想象，腦海中甚至天馬行空的聯想更多，所以，幼兒見識到越多的事物，越有利于發揮幼兒的想象力。因此，幼兒園在開展藝術活動的過程中，教師可以根據幼兒的興趣愛好、想象能力等開展幼兒熟悉的活動，例如，教師可以在春天帶領幼兒踏春，走在春天的路上，讓幼兒觀察象征春天來了的景象，在和大自然親密的接觸中感受春回大地的美景。教師也可以在踏春中組織幼兒進行“植樹”的活動，讓幼兒在山間挑選自己滿意的位置，選擇自己中意的楊樹、柳樹、松樹等，然后親手種植希望的樹木，讓自己的樹木為人們抵御風沙的侵略。在秋天教師可以帶領幼兒組織郊游的活動，讓幼兒走在楓樹的小路上，然后用楓樹的葉子、樹枝、干枯的小草等制作成小兔子、小風車、稻草人等，充分發揮幼兒的想象力和創造力。教師可以在班級的一角設置一個作品展示區，將小朋友們創作的作品進行展示，幼兒彼此間欣賞、點評彼此的作品。通過這種藝術活動，在可以讓幼兒自主的選擇自己中意的材料，進而創作出新穎、有創意的藝術作品，調動幼兒積極性和主動性的同時，培養幼兒的想象力、聯想力和創造力，促進幼兒綜合全面發展，為幼兒今后的發展打下堅實的基礎。

4.結語

綜上所述，幼兒園開展藝術活動對幼兒的發展具有非常重要的作用。幼兒教師在開展藝術活動的過程中，要依據幼兒的實際情況科學選擇適合幼兒的活動，以幼兒為出發點和落腳點，尊重幼兒主體地位讓幼兒的興趣越來越濃厚，培養幼兒的審美能力、創新能力等，為幼兒今后的發展打下堅實的基礎。