戶外活動游戲培養幼兒品德的探索

楊巧鹿

(福建省廈門市仙岳幼兒園 福建 廈門 361000)

游戲作為一種重要的組織形式，能夠有效地激發幼兒的興趣愛好，提高幼兒各方面的能力。幼兒在玩游戲的過程中，能夠展現出很多的問題和幼兒自身存在的優點，教師在發現幼兒展現出來這些問題時，要加強對幼兒進行品德的教育，促進幼兒能夠健康的成長和發展。[2]對于幼兒來說，這個階段有效的塑造健全的人格和良好的道德素質。因此，教師在進行教學的過程中，要采用豐富多樣的戶外游戲形式，激發出幼兒的學習熱情，然后進行有目的，有針對性的品德教育。

1.幼兒品德教育的重要性

在很多的家庭中都只有一個孩子，因此家長對孩子過于溺愛，很多家長望子成龍，望女成鳳。但是在這種心態的下，家長只注重對孩子成績的提高，而不關注幼兒品德的教育，因此造成幼兒的品德不高。幼兒犯了錯誤，家長不會及時的進行教育，不批評也不指出幼兒存在的問題，而是一味的容忍和漠視。長此以往，幼兒在這種溺愛的環境中容易造成道德的缺失和觀念的扭曲，成為問題幼兒。由于幼兒的模仿能力較強，很容易去模仿一些家長的不良行為和錯誤的言行，這對幼兒的成長產生了很大的消極影響。幼兒缺乏道德約束力，我行我素，在幼兒園時，很容易出現面對喜愛的玩具，就會以自我為中心，為搶玩具大打出手，特別自私，膽怯。而對幼兒進行品德教育能夠及時的糾正幼兒存在的錯誤，幫助幼兒樹立正確的觀念。一個人擁有良好的品格和正好的性格，對其自身的發展具有很深遠的影響。對幼兒進行品德教育，能夠鍛煉幼兒堅強的意志力、自我控制力以及培養幼兒的誠信，讓幼兒面對事物時，不撒謊，誠實守信。還能培養幼兒堅忍不拔，樂觀積極向上的心態，讓幼兒成為一個懂禮貌。從而讓幼兒在今后的學習和生活中遇到困難和挫折時，能夠有較強的抗挫能力和抗打擊能力，不會輕易的產生自卑和自負的心理而做出一些不可挽回的錯事。好的品德和性格能夠讓幼兒在進行交往的過程中得到更多的朋友。

而從大的層面講，重視幼兒的品德教育能夠促使幼兒社會化的進程。幼兒長大成人都是要進入社會的，需要具有較強的社會適應能力，進行品德教育能夠促使幼兒成為一個具有個性、有較強交際能力的人。在幼兒時期對幼兒進行待人處世的教育，規范幼兒的行為習慣，對幼兒的思想和行為習慣有重要的作用。同時，教師要以身作則，對幼兒產生潛移默化的影響，促使幼兒能夠在教師的帶動下學習更多的更好的品質。讓幼兒能夠進行好的方面的模仿，不誤入歧途。社會上很多青少年犯罪都是因為在幼兒時期沒有對他們加強品德教育，從小就對幼兒產生了負面的影響，讓幼兒的觀念在那個時候就已經畸形化，出現報復社會，傷害他人的惡性事件。因此，品德教育對幼兒來說是十分重要的，也是刻不容緩的事情。[3]

2.戶外活動游戲培養幼兒品德的策略

2.1 合理規劃戶外活動場地。在開展戶外游戲活動時培養幼兒品德的過程中，首先要合理規劃戶外活動場所。教師選擇的場所一定是安全，具有足夠的運動空間的，要充分的運用自然環境。在保證安全的前提下，帶領幼兒開展戶外游戲活動，可以在操場、走廊、草坪上、玩沙場地等。在不同的場所規劃不同的品德教育內容，教師一定要基于幼兒的現實狀況，采取不同的策略進行教學，以此來達到最高效化的教學效果。

2.2 結合游戲中出現的問題，進行品德教育。教師在平時的日常游戲過程中，要善于觀察幼兒的表現，將品德教育滲透到幼兒的衣食住行，言行舉止中。例如，有些幼兒在進行玩游戲的過程中會出現爭搶打罵的現象，這時教師就要將出現問題的幼兒，拉到一個其他幼兒看不到的地方，進行適當的批評教育，保護幼兒的自尊心。對幼兒進行了品德教育時，要明確的告訴幼兒這是行為是不正確的以及會造成的后果，適當的時候可以對幼兒做出一些小小的懲罰，但不能動手打幼兒，在教育完之后，要加強對幼兒的監督。還有些幼兒在講話方面不夠有禮貌，因此，在玩游戲的過程中，可能會爆粗口、說一些臟話等，因此，教師隨時抓住幼兒出現的這些問題，進行禮貌用語的教學。多教幼兒說謝謝、晚安、您好、請坐、再見等這些。俗話說，良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒，因此要讓幼兒養成一個良好的文明用語習慣。讓幼兒在與人交流的過程中，給他人一個良好的印象。做錯事時，要引導幼兒去道歉，說對不起，請原諒我這些句子，也要教會幼兒說沒關系，不用謝等禮貌用語，還要教導幼兒稱呼長輩時，用您。

2.3 利用本土材料，在游戲中發揮作用和價值。教師在進行德育教育的過程中，可以利用本土材料開展手工制作的游戲。每個人的家中都有一些廢棄的材料，教師可以讓幼兒回家收集一些廢舊材料，然后帶到課堂上，進行戶外手工制作游戲。例如，一些廢舊的衣物、喝完的飲料瓶、奶粉罐、紙類和盒子類等。教師收集各種材料，然后進行分類擺放在戶外，讓幼兒在教師的幫助下一同進行手工制作，用廢舊的材料制作出各種手工作品。這樣即可以為幼兒提供游玩的場所和材料，又讓幼兒能夠將廢舊物品變廢為寶。在制作的過程中，教師就可以穿插品德教育，教導幼兒勤儉節約，不要浪費，對廢棄物品進行丟棄時，不能亂丟亂扔，而是要放入正確的回收桶中，讓幼兒養成一個良好的生活習慣。教師可以給幼兒提供一些手工制作的方向，比如高蹺、沙包、鐵環、橡皮筋、裝飾物等。將制作出來的裝飾物放到幼兒園的教室里面進行展示，讓幼兒每次看到這些作品時能夠有一種由衷的自豪感，然后聯想到教師當時教學的品德知識，從而加強幼兒良好品德的形成。同時，教師還可以在戶外多投放一些豐富多彩的材料，以此來激發幼兒的想象力和創造力。例如，可以放一些絲巾，讓幼兒玩丟手絹的游戲。在游戲的過程中，能夠讓幼兒圍成一個圈，然后選出一位幼兒，讓該幼兒拿著絲巾繞圈跑，該幼兒可以在跑的過程中將絲巾隨機的放在一個幼兒的背后，然后開始逃跑回到自己的位置上，被放置絲巾的幼兒又開始循環往復開始這個游戲。在玩這個游戲的過程中，教師可以站在圓圈的中間給幼兒講解一些德育知識，例如，可以告訴幼兒在玩這個游戲的過程中，要相親相愛，在玩這個游戲的過程中，難免會出現一些碰撞，激發出一些矛盾，這時教師就可以站出來講出一些德育知識，教會幼兒學會禮貌謙讓，尊重他人，學會用禮貌用語表達自己的想法，而不是用爭吵和打架的方式來解決問題，這樣就能夠讓幼兒在玩游戲的過程中，引導幼兒養成一個良好的行為習慣。

2.4 對戶外活動游戲形式進行拓展。教師在開展戶外游戲活動的時候，不單單可以以班級為單位的形式開展獨立的游戲，還可以組織不同年齡幼兒進行混合游戲組織形式。讓年齡較大一點的幼兒班帶動年紀較小的幼兒，選擇自己喜愛的事物和喜愛的戶外區域進行游玩。這樣還能夠加強年齡大的幼兒照顧年齡較小的幼兒，讓幼兒在進行相處的過程中，加強幼兒之間的交流以及培養幼兒的關愛他人的能力。例如，教師在開展戶外游戲活動的過程中，可以開展一對一的互畫像游戲，即年齡大的幼兒和年齡小的幼兒相互畫對方的樣子。在游戲的過程中，加強進行德育教育，引導年齡大的幼兒照顧年齡小的幼兒，培養幼兒的愛心，促使幼兒能夠提高自身的品德。在玩游戲的同時，年齡較小的幼兒能夠加強自身的表達能力，向他人表達出自身想要畫出的感覺，年齡大的幼兒可以提供幫助。另外，教師要促使幼兒在相處的過程中保持禮貌。

2.5 教師認真觀察記錄，引導幼兒積極參與游戲。對于每一個幼兒來說，他們具有不同的個性特點和喜愛的事物，因此教師要認真的觀察記錄，如果發現比較自閉或者是自卑的幼兒，應當積極的鼓勵幼兒去參加有游戲。教師設置的一些游戲的活動量和難度一定是適合幼兒的成長和發展的，并且可以給幼兒帶來一定的體育鍛煉和腦力鍛煉的效果。在進行游戲設置的過程中要具有針對性，設置不同的游戲給不同的幼兒玩。因為每一個幼兒都有自己喜愛的事物，可以讓幼兒自主的選擇，提高幼兒的主觀能動性。幼兒在自主的選擇過程中可以結識更多的游戲伙伴，這樣能夠加強幼兒團隊協作能力，在團隊的協作中互幫互助，共同進步。

2.6 讓幼兒在不斷嘗試中，培養幼兒堅持不懈的品格。在進行一些戶外活動種，難免會有部分幼兒會出現一些困難和挫折。在面對這些困難時，由于幼兒的年齡較小，心理承受能力較差，會出現嚎啕大哭的現象，還有部分幼兒很容易出現半途而廢的現象。因此教師在面對這些情況的時候，教師就可以在旁邊不停地鼓勵幼兒，讓幼兒不去想后面的困難，只要一步一步的完成腳下的即可。例如在戶外可以開展接力賽游戲，教師選擇比較大的一個區域擺放一些小拖車等玩具，用玩具車讓幼兒進行比賽，運輸一些小重物，在游戲都可以開展接力。在玩游戲的過程中，一開始幼兒的熱情十分高漲，但越到后面有些落后的組的幼兒看到別的組幼兒已經快成功的時候，就會打擊落后組幼兒的信心，造成幼兒出現崩潰的現象，就只想放棄。這時教師就可以鼓勵幼兒不要想著后面的事情，只需完成自己返回的任務即可，讓幼兒想象自己在開著一個小火車，拖動著自己的心愛的玩具回家。幼兒在這種情景之中就能夠重振信心，然后繼續前行，最終完成整個游戲。在整個游戲中，教師可以引導同一個組的幼兒進行分工，相互合作，有負責指揮的，有負責實踐操作的，有負責放置重物的等等。在這個過程中，可以鍛煉幼兒堅持不懈，堅強的品德。

3.總結

總而言之，教師在開展戶外游戲活動的過程中，要加強對幼兒品德的教育。多去發現問題，解決問題，觀察幼兒在游戲中的一些行為進行總結，然后進行有效的引導，促使幼兒能夠在發展自己的興趣愛好的同時，提升幼兒的道德品質，為幼兒未來的成長與發展打下堅實的基礎。