信息化環境下紅色文化資源融入高校思想政治教育的阻礙與路徑

王安平，牟虹羽

(西華師范大學 馬克思主義學院，四川 南充 637009)

紅色文化是共產黨人在努力奮斗、頑強拼搏的歷程中形成的思想文化智慧結晶，對我國特色社會主義的建設發展具有重要影響，是我國實現民族復興偉大中國夢必須堅持的文化立場[1]。紅色文化在自身前進發展的同時，也對我國高校思想政治教育提供了豐富的教育資源。通過高校思想政治教育，紅色文化資源能找到其發揮育人作用的有效途徑，且在思想政治教育中融入紅色文化資源，有利于豐富思想政治教育的內容和形式，為思想政治教育更好地吸引大學生的關注、提升育人效果提供多樣化的途徑，更有效地發揮紅色文化對大學生的感化作用，幫助大學生感悟革命先輩英勇奮斗、不懈抗爭的精神，并堅定大學生努力學習，為建設中國特色社會主義事業奮斗的理想信念。當前，互聯網信息技術飛速發展，信息化環境也為紅色文化融入高校思想政治教育帶來了豐富生動的育人素材、強大的吸引力及多樣化的育人手段，使紅色文化資源融入思想政治教育更為便利，育人效果也得到一定程度地提升。但信息化環境下紅色文化資源在融入高校思想政治教育的過程中，紅色文化育人網絡信息平臺、育人內容、育人形式及育人機制等各方面仍存在不同程度的問題，使紅色文化資源在信息化環境下的融入面臨阻礙。為此，高校、思想政治教師及各地紅色文化紀念館要深入研究信息化環境下紅色文化與高校思想政治教育的相融性，從內容、形式、載體及保障等各方面為紅色文化資源的融入奠定基礎，從而促進紅色文化的融入并帶動其在思想政治教育中發揮應有的育人作用，實現育人目標。

一、信息化環境為紅色文化資源融入高校思想政治教育帶來的機遇

信息化環境下，紅色文化的展現形式、內容的吸引力及育人手段都得到了一定的豐富，其更容易融入高校思想政治教育中，通過思想政治教育的不同形式吸引大學生的關注并發揮育人作用，使大學生在思想政治教育中接受紅色文化的熏陶。

(一)豐富紅色文化資源的形式，為其在思想政治教育中的融入提供生動素材

傳統形勢下，紅色文化融入高校思想政治教育多局限于思政課教師講授紅色故事、向學生展示紅色圖片等形式，紅色文化資源蘊含的豐富多樣的內容和形式未得到充分使用，其在思想政治教育中的融入素材表現為平面化的形式。但信息技術為紅色文化資源提供了多樣化的展示形式，使其在思想政治教育中的融入有生動形象的素材。互聯網信息技術涉及的內容十分廣泛，包含了大學生日常學習生活的各個方面，在互聯網信息技術支撐下，紅色文化的展現形式不再局限于教材、紅色讀物、報紙等媒介形式。信息技術可使紅色文化傳統平面、文字性的展示形式得到改變，在其中融入音頻、還原視頻等多種形式，并借助多種新媒體形式向大學生呈現，同時在其融入思想政治教育時，也有了更直觀的育人素材。如高校思想政治教師可將紅色文化故事以微視頻的形式整理，在思想政治課堂中向學生播放，讓學生更直觀地感受紅色文化故事，同時要輔之以思政課教師對相關故事發生背景的講解，隨后在故事微視頻播放完成后可引導學生采用多媒體形式繼續深挖該故事涉及的人物及其影響，由此可實現大學身對思想政治教育中紅色文化的直觀感知，進而引導學生深入了解紅色文化，達到思想政治教育目標。

(二)增強紅色文化資源的吸引力，為其在思想政治教育中的融入提供更廣泛的受眾

當代大學生成長于互聯網信息技術快速發展的時期，其思想意識和學習習慣都深受信息化環境的影響，展現出新的特征。傳統單向傳遞理論知識、片面教授相關內容的教育方法無法適應大學生的學習習慣，使大學生對紅色文化在思想政治教育中的展現失去興趣，大學生參加思想政治教育的積極性受挫。但借助信息技術的發展，紅色文化資源對大學生的吸引力會得到進一步增強，其在高校思想政治教育中的融入也更能得到大學生群體的關注，思想政治教育效果也會得到提升。在信息化環境下，紅色文化發生場景可得到一定程度地復原，大學生可直接接觸到當時的場景，并在虛擬的真實場景中感受革命先輩的英勇奮斗及其堅定的理想信念。對大學生來說，借助VR 眼鏡等先進技術在思政課教師創設的虛擬場景中完成體驗，接受紅色文化的影響，也更符合其現代化的學習特征，從而提升其接受紅色文化教育的興趣，思想政治教育原本缺失或并未真正到場的受眾也可實現真正地到場學習。如部分高校在思想政治教育中開設網上重走長征路、虛擬參與開國大典等虛擬現實紅色文化教育，讓大學生在虛擬情景體驗中完成知識的學習和文化的感悟。

(三)優化紅色文化資源的育人手段，拓展其融入思想政治教育的途徑

在傳統形勢下，紅色文化通過文化紀念場館、校園文化建設及思想政治教師對大學生進行影響，但借助信息技術的支持，紅色文化的育人手段可得到優化，不再局限于上述形式，其可借助“兩微一端”、網課、慕課等多種新媒體形式融入思想政治教育，從不同層面發揮育人作用。當代大學生獲取信息、學習知識多依賴互聯網，紅色文化教育可借助這一特征，在思政課教師的引導下組織大學生對紅色文化相關網絡熱點話題進行深入討論，且討論的形式不必限制在課堂當面交流，師生可通過微博、微信群等媒體形式開展討論。這種模式下，大學生更易暢所欲言，針對相關問題提出自己的看法，避免出現在面對眾人發言時產生緊張心理而影響發言效果。在充分展開討論后，思政課教師可對相關問題的解答開設直播，邀請專家學者對該事件發生的歷史背景、過程及影響展開深入解釋，并使學生利用彈幕形式及時與專家交流，最終形成對歷史事件深入的了解。如此紅色文化資源借助信息技術的支撐達到對大學生的教育，其也通過信息化方式融入思想政治教育，從而發揮育人作用。

二、信息化環境下紅色文化資源融入高校思想政治教育的阻礙

信息技術的支持雖為紅色文化資源融入高校思想政治教育帶來了豐富的內容和形式，使紅色文化資源的融入更便捷、有效，但由于高校使用信息技術實現紅色文化資源在思想政治教育中的融入仍處于初步階段，信息技術在其中的使用也存在一定的負面影響，使信息化環境下紅色文化的融入仍面臨一系列阻礙。

(一)思想政治教育中紅色文化育人缺乏相關的網絡信息平臺

紅色文化資源融入高校思想政治教育并對大學生產生影響，帶動大學生接受紅色文化的熏陶，養成正確的人生價值觀，需要有特定的載體支撐。尤其在信息化環境下，紅色文化資源更需借助與當代大學生學習習慣相適應的平臺對大學生進行教育，紅色文化網絡信息平臺便可發揮此項作用，并促進紅色文化資源融入高校思想政治教育。但目前部分高校內尚未建立完善的紅色文化網絡信息平臺，使紅色文化發揮育人作用缺乏有效載體，其融入思想政治教育也缺乏有效支撐。一方面，因為當前高校領導和思想政治教育工作者未意識到信息平臺建設對紅色文化發揮育人作用的重要性，并未著手為信息平臺建設進行研究、探索，從而導致紅色文化網絡信息平臺在紅色文化發展過程中的缺失。另一方面，高校各職能部門未承擔起自身在紅色文化網絡信息平臺建設中的重要職責，也是影響信息平臺建設的重要因素。紅色文化網絡信息平臺的建設不能僅依靠思想政治工作者，高校信息技術部門、地方文化研究部、相關學院及外聯部等都需承擔部分相關責任。同時，建設紅色文化信息平臺、發揮紅色文化的育人作用，需校外相關機構提供相應支持，幫助高校思想政治工作者獲得紅色文化相關的全面、系統的信息知識，以更好地完善信息平臺的建設，推動紅色文化更深層次地融入。但高校建設紅色文化網絡信息平臺還缺少校外紅色文化紀念館及博物館、文物館等機構的支持，使紅色文化網絡信息平臺的建設缺乏有效支撐。

(二)紅色文化內容固定化，阻礙其在思想政治教育中的融入

文化內容是紅色文化資源融入高校思想政治教育的重要影響因素，只有二者保持相同的教育內容和發展步調，紅色文化資源才能深度融入思想政治教育，對大學生產生有效影響。隨著時代的發展，高校思想政治教育內容也處于不斷更新的狀態，但紅色文化的內容卻相對固定，無法達到信息化時代發展的需求，也無法有效融入思想政治教育。一方面，高校思想政治教育借助紅色文化發揮對大學生的教育作用，多依靠向大學生講故事、列數據等形式，相應的紅色文化內容也表現出固定化的趨勢，其中蘊含的時代性育人作用和內涵未受到教師的重視，導致其無法與信息化時代背景下的思想政治教育相融合。另一方面，高校思想政治教師借助信息技術創新紅色文化內容的水平有待提升，造成紅色文化內容及時更新受阻，紅色文化與思想政治教育的相融性便無法提升。思想政治教師完成科研任務和日常教學任務已占據大部分時間，其缺乏深入研究紅色文化內容創新的時間和技術支持，導致紅色文化內容難以實現創新。而固定化的紅色文化資源被教師用于思想政治教育，容易導致“老生常談”，紅色文化資源便無法深入融入思想政治教育、發揮育人作用。

(三)高校缺乏與紅色文化紀念館的深度合作

紅色文化資源要深度融入高校思想政治教育，才能有效發揮其特有的育人作用。高校是對大學生進行專業理論知識和思想道德修養教育的主陣地，要推動紅色文化深度融入高校思想政治教育，高校需尋求紅色文化紀念館或博物館等機構的支持并與之建立合作，共同推動紅色文化的融入。但當前高校對當地紅色文化資源缺乏深度了解和研究，普遍缺乏與本地紅色文化紀念館之間的深度合作，嚴重影響對紅色文化的深度研究及其在思想政治教育中的融合。一方面，高校與地方紅文化館之間的合作只停留在表層，即思想政治教師在對大學生進行相關紅色文化教育時，帶領大學生參觀紅色文化紀念館，通過學生的參觀、感受發揮紅色文化對大學生的影響。在這種形勢下，大學生對紅色文化的認知仍停留于表面，紅色文化對大學生的影響也未深入，無法真正達到紅色文化的育人目標。另一方面，地方文化紀念館也未積極向高校提供支持并幫助高校深入研究紅色文化，使高校在研究紅色文化時缺乏史料和實物依據，紅色文化在思想政治教育中的深度融入也就無法開展。此外，高校信息技術部門未對高校與紅色文化紀念館之間的合作提供應有的支撐，也影響雙方合作的深度。

(四)信息化環境下紅色文化資源的融入缺乏應有的保障機制

信息技術的發展雖然為紅色文化融入高校思想政治教育、發揮育人作用帶來內容和形式層面的豐富，但隨之而來的還有信息范圍的擴大、信息內容的紛雜及信息傳播環境的復雜。從當前高校紅色文化的傳播和融入思想政治教育的狀況來看，高校缺乏相關的保障機制建設，使紅色文化在網絡信息平臺上的傳播缺乏有效監管，為虛假有害信息在高校的傳播提供了可乘之機，同時也造成紅色文化融入思想政治教育缺失有效保障，其傳播環境也易遭到虛假文化信息的污染，從而對大學生政治價值觀的養成帶來不利影響。而當代大學生對網絡信息平臺上傳播的信息有天然的親近力[2]，其又正處于正確人生觀、世界觀和價值觀的養成期，對信息平臺的信息缺乏有效辨別。如果任由虛假紅色文化信息肆意傳播，會嚴重影響紅色文化育人作用的實現，并阻礙其融入思想政治教育的進程。

三、信息化環境下紅色文化資源融入高校思想政治教育的路徑

為突破信息化環境下紅色文化資源融入高校思想政治教育面臨的阻礙，高校領導、思想政治教育工作者及校外紅色文化紀念館等機構都應作出努力，從紅色文化融入的載體、內容、形式及機制保障等各方面奠定基礎，為紅色文化融入思想政治教育提供助力。

(一)強化紅色文化教育網絡信息平臺建設，為紅色文化融入思想政治教育提供支撐

當代大學生的學習生活日益依賴互聯網信息技術的發展，要在新環境下推動紅色文化資源融入思想政治教育，高校需強化紅色文化教育網絡信息平臺建設，為信息化環境下高校思想政治教育的開展提供新載體。首先，高校要深入探索本校紅色文化教育網絡信息平臺建設的各項任務，做好建設前的統籌規劃。這就需要高校領導及思想政治教育工作者發揮帶頭作用，帶動高校各職能部門負責建設紅色教育網絡信息平臺的相關工作，承擔其應有的責任，積極參與信息平臺的建設活動。其次，高校要在既有規劃的前提下完善信息平臺建設的各項制度，保障校領導及思想政治工作者順利開展建設任務，將紅色文化網絡信息平臺的建設落到實處。同時，只有完善的制度提供保障，紅色文化網絡信息平臺的建設才能有特定的規則遵循和保障措施，紅色文化信息平臺才能建設完善并持續發揮育人作用，使紅色文化與思想政治教育融合發展。最后，高校在紅色文化網絡信息平臺建設落實后，應借助多種形式開展宣傳，推動紅色文化信息平臺在高校各方面發揮育人作用，強化平臺在大學生和思想政治教師之間的影響，帶動平臺形成獨有的品牌效應，從而為其發揮更廣范圍、更深層面的影響奠定基礎。由此，借助完善的紅色文化網絡信息平臺，大學生可更便捷地接受紅色文化教育，思想政治教師通過紅色文化對大學生進行思想政治教育也更為方便，紅色文化融入思想政治教育有了全新的載體支持，其融入也更為順利。

(二)利用信息技術及時更新紅色文化內容，提升其與思想政治教育的相融性

紅色文化資源絕不是一成不變的，發揮紅色文化的育人作用也不可當作形式主義。在新時代環境下，紅色文化應借助相適應的信息技術實現文化內容的更新，通過內容創新保持與時代發展同步，并提升其在信息化環境下與思想政治教育的相融性。思想政治教育內容隨時代發展逐步變化，但始終以馬克思主義基本原理及理論為主旨，紅色文化要融入其中并發揮獨特的育人作用，高校應在時代發展的要求下進一步更新文化內容，緊跟時代發展步伐，保持紅色文化鮮活的生命力。在信息化環境下，大學生學習的自主性和獨立性逐步顯現，需高校強化對新時代大學生的理想信念教育，使大學生保持堅定的理想信念，并在其指導下開展專業理論知識的學習，如此紅色文化需突出理想信念教育的內容[3]。同時，借助信息技術傳播速度快的特點，紅色文化可在保持自身育人精華的基礎上及時更新育人內容，將信息化環境下具有時代性、先進性的熱點信息作為紅色文化發揮育人作用的依據，提升紅色文化的時代價值，保持紅色文化在信息化環境中的育人活力。此外，高校應對紅色文化融入思想政治教育提供新的育人標準，帶動紅色文化在內容層面的創新，不斷提升新形勢下紅色文化的育人效率。如在對大學生講授革命先輩艱苦奮斗、舍己為人優良品格時，教師可結合當今社會的發展趨勢，適當調整對優良品格在現代社會的標準，將互利互惠、利他大于利己等思想教給學生，用當代大學生能接受的話語內容調整紅色文化的育人內容，從而提升育人效果。

(三)校館共建數字化紅色文化教學研究基地

促進紅色文化資源深度融入高校思想政治教育，需校外紅色文化紀念館、博物館等機構的支持。校館合作共建，能幫助紅色文化獲得更多的融入形式，也可推動其與思想政治教育的深度融合。一方面，高校思想政治教育工作者要為尋求校外文化館的合作進行充分的準備。在高校內，由校領導帶領思想政治教育工作者為紅色文化在思想政治教育中的深度融入開辟途徑，從紅色文化與思想政治教育的適用性、融入的內容和形式及融入后如何繼續發揮育人作用提供有效的措施，同時深入研究本地區紅色文化，找出本地紅色文化與本校思想政治教育的契合點。另一方面，校外紅色文化紀念館和博物館等機構要積極為高校提供紅色文化研究及融入思想政治教育層面的支持。校外文化館可將本館內較為全面、系統的文化紅色史相關資料與高校思想政治教育工作者共享，為思想政治教育工作者的深入研究提供有效的資料支持，雙方還可建立暢通的合作交流機制，在紅色文化研究及紅色文化資源融入思想政治教育等方面的探索信息互通有無，促進紅色文化的融入。由此，借助信息技術的支撐，高校和文化館之間可創設校館共建的數字紅色文化教學研究基地，為紅色文化在思想政治教育中的融入尋求更多樣化的形式。同時，在數字教學研究基地的支持下，高校思想政治教育可借助有效的資源和技術在高校內進行數字化校史館、黨史研究中心等平臺的建設，為大學生提供網絡信息平臺上的紅色文化教育，便利紅色文化在大學生思想政治教育中的融入及其育人作用的發揮。

(四)完善信息化環境下的管理監督機制，為紅色文化融入思想政治教育提供保障

為促進信息化環境下紅色文化資源在高校思想政治教育中的深度融入，還需高校完善信息技術使用過程中的監督機制，為紅色文化資源在思想政治教育中的融入提供安全、和諧的環境。一方面，高校要完善對紅色文化資源融入思想政治教育使用信息技術的相關管理制度，如引入紅色文化制度、使用紅色文化資源制度及考核融入成果制度等，對信息化環境下紅色文化資源在思想政治教育中發揮作用的各環節都進行嚴格的管理和指導。同時要求管理機構要通過信息技術在紅色文化網站或校園平臺上及時宣傳紅色文化信息，擴大紅色文化在高校內的影響范圍。另一方面，高校要對紅色文化在網絡信息平臺及多種新媒體中的傳播設立嚴格的監管機制，保障紅色文化信息在高校范圍內的傳播符合中國特色社會主義核心價值觀和思想政治教育的前進方向，堅決打擊傳播不符合社會主義核心價值觀和思想政治教育核心內容的虛假紅色文化信息的行為，保障大學生在健康、安全的環境下接受紅色文化的熏陶。同時，高校還應設置相關的監督機制，對大學生接受紅色文化教育的成效進行監管，隨時關注大學生的思想動態，并據此及時調整紅色文化融入的內容和形式，提升紅色文化育人的針對性。