面向生態文明，構建生態勞動教育體系

屈春葉

（山西工程職業學院，山西 太原 030000）

2018年，習近平同志在全國教育大會中明確指出，要努力構建德智體美勞全面培養的教育體系，形成更高水平的人才培養體系。國家也出臺了有關文件，為推動“五育并舉”明確了教育方針，旨在進一步增強素質教育，培養出更多優秀的人才。而高校作為人才教育基地，在新時期，積極構建勞動教育生態系統，推進高校勞動教育體系建設，符合時代發展需求，也是現代化高校育人的重要途徑。

一、勞動教育生態系統內涵

生態文明在勞動教育研究中的應用，主要取決于勞動教育本身的生態性以及現實社會中諸多客觀環境。分析勞動教育可知，其本身不僅涵蓋了理論層面，還涉及實踐層面，是由多個變量組成的統一生態系統。［1］簡單來說，可以將勞動教育生態系統理解為新時期全新的教育系統，將培養崇高品格、熱愛勞動、熱愛祖國的人才作為方向與目標，而后借助勞動教育中的主體、客體、介體等各方面的要素，在共同作用下，形成一個自我調節、動態平衡、可持續發展的教育系統，這對高校整體發展具有非常重要的作用。

二、構建高校勞動教育生態系統的時代價值

（一）可以有效增強勞動教育實效性

教育實效性對落實教育目標具有重要影響。雖然當前高校勞動教育多形式實施，但實際收獲的效果并不理想，呈現出一種勞動教育形式化、階段化的現象。國家出臺《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》（以下簡稱《意見》）后，各個高校廣泛開展勞動教育，可基礎教育條件問題尤為突出，其中包含了軟件，也涉及硬件。例如，勞動教育運行機理不完善，各類單位職能、關系模糊，缺乏完善的勞動教育評價體系，專業教育和勞動教育融合度不高等。鑒于此，為有效增強勞動教育實效性，需要積極構建科學完善的勞動教育生態系統，利用生態文明理論，充實“系統”，進而使得高校勞動教育落到實處。［2］

（二）有利于落實立德樹人根本任務

立德樹人作為教育根本任務，主要的目標就是培養具有良好品格、道德、正確思想價值觀念的人?，F代社會發展中，高校更多側重于培養知識豐富、技能水平高的人才，弱化了勞動教育，再加上一些大學生不想勞動、不會勞動，與“立德樹人”相背離?！兑庖姟访鞔_提出在教育教學中，教師應當將勞動教育納入人才培養全過程中，這足以說明了勞動教育的重要性，也充分體現了社會主義核心價值觀的思想內容。對此，高校在構建勞動教育生態系統過程中主要的依據與出發點，都要以學生為核心，充分發揮學校自有教育環境的優勢，明確培養“全面發展的人”教育目標，促使學生回歸本真，健康成長。

（三）助力勞動教育學科化發展

學科的形成本身需要經歷漫長的過程，若想促進勞動教育在高校中學科化發展，需要找到足夠的理論支撐，還要經得住實踐的檢驗，與其他學科理論之間進行融合，逐步形成屬于自己的理論體系，滿足指導實踐的需求。當前，生態學理論在人文科學、社會學研究領域得到廣泛應用，將其融合到勞動教育中，可謂是充分迎合了時代發展需求。［3］但是目前二者的融合性研究還處于摸索階段，高校應當立足自身實際，構建出符合高校勞動教育需求的體系，最終實現勞動教育學科化發展。

三、構建高校勞動教育生態體系的實踐策略

（一）厚植勞動教育基礎理論研究土壤

高校在構建勞動教育生態體系中，首要任務就是塑造勞動教育的研究生態，只有深入研究，才可以為后續實施提供有效的支撐，進而推動勞動教育科學化、健康化發展。對此，高校在構建研究生態時，可以從幾個方面入手：首先，應當明確思想指導，即《意見》中的指導思想、構建原則等內容，為高校相關研究人員開展理論研究與創新提供支持。其次，作為研究人員，自身也要積極敢于打破局限，不斷豐富創新研究思維，增強勞動教育科學研究的自信心。國家各級教育主管部門應當發揮作用，利用現代技術手段，為高校研究提供多層次、分階段、分群體的勞動教育科研平臺，促使高校勞動教育研究可以與各方進行溝通、交流。［4］再次，在研究高校勞動教育生態體系過程中，應當將問題作為重要導向研究教育教學，應當增設勞動教育研究專項科研課題，具體問題具體分析，更要積極培育出高校勞動教育特色研究團隊，為勞動教育科研工作的開展提供有力支撐。

（二）重構勞動教育多方共育生態

高校構建勞動教育生態體系，不能單獨依靠高校自身，而是要充分發揮協同與融合作用，實現勞動教育多方共育生態。

作為政府，需要結合所轄地區高校實際情況，主動承擔其責任，為高校實施勞動教育給出明確的指向，確立工作重點內容，充分發揮出勞動教育體系構建過程中的指導、引領作用。與此同時，政府也需要通過投入資金、制訂政策、提供場地等方式，為高校順利實施勞動教育提供足夠的支持。

要積極發揮社會支持能效。全面整合、梳理社會資源，結合高校勞動教育實際情況與需求，將社會資源融合到各個環節中。［5］其中包含了企事業單位、行業組織、城鄉社區、社會福利組織等，這些組織要根據自己的能力為高校提供勞動實踐場所、搭建勞動平臺，提供社會實踐、志愿服務等活動機會。

高校還應當積極引導家庭教育發揮作用。與家長建立良好的溝通機制，利用家庭環境，發揮家長言傳身教的優勢，在日常生活中培養學生的勞動意識，激發其勞動興趣，從而在不斷實踐中逐步形成正確的勞動認知，樹立崇高的勞動風氣。

高校自身應當充分發揮主導性作用。在勞動教育生態體系構建中，要明確主體責任，保證在師資力量、教學管理、課程構建等方面滿足勞動教育實施需求與要求，更要全面考慮到高校學生的成長規律、發展需求，遵循教育教學特點，在此基礎上，科學合理地設計出勞動教育課程內容，不斷創新教學方式，幫助學生提升勞動價值認同感，自覺參與到勞動實 踐中。［6］

（三）構建多元化勞動教育評價體系

為保證高校勞動教育工作落到實際，首先，需要構建出科學、精準的評價機制，助推勞動教育落到實處，最終實現培育學生的勞動意識、提升勞動自覺性的目標。因此，高校應當構建多元化勞動教育評價體系，注重評價的適度性，徹底改變以往勞動教育中按照“多與少”的評價方式，而應當綜合考量學生在整個勞動過程中的表現，關注學生勞動后的反思、領悟、感受等。其次，需要按照多元化評價原則，對學生實施多維度、多樣性、多層次的評價，確保學生勞動評價依據客觀、全面。再次，要融合定量評價與定性評價，在定量評價中，教師需要記錄學生參與勞動課學時數，而后以勞動學分的方式計入綜合測評體系中。［7］定性評價中包含了專業課實習、課外各類實踐、宿舍衛生整理等情況；而理論結合實踐，主要指的就是學生能夠將課堂所學知識應用到實踐中，并以不同方式展現；自評與他評，主要的目的就是幫助學生了解自己、了解他人，在對比中學會吸取他人的優點，彌補自身不足。學生在評價過程中能夠結合自身勞動情況，自我總結，正確認識自己。小組內的互評，則是促進學生學會正確看待他人，促進交流；教師根據學生的綜合情況及表現，給予總結性評價。最后，高校需要引入第三方評價機制，記錄線上線下勞動教育內容，進一步增強高校勞動教育評價實施的精準性、可靠性。［8］

（四）注重勞動教育文化傳播影響力

勞動教育生態體系的構建，高校應當意識到營造勞動教育文化氛圍、發揮文化傳播力量的積極作用。高校文化氛圍的浸潤，可以進一步為勞動教育注入養分，從而使得學生樹立科學勞動價值觀念。

首先，高校應當積極深入研究、創新勞動文化內容生產方式。一方面，高校需要樹立勞動楷模形象，發揮主導作用。深入一線基層崗位，挖掘平凡崗位上普通勞動者的先進事跡，進而向學生傳遞勞動光榮的正能量。另一方面，高校需要積極緊隨時代步伐，豐富勞動文化宣傳方式，促使大學生可以了解到更多真實、可靠的典型勞動事跡，從而進一步深化學生的勞動精神，樹立勞動觀念。比如，可以在勞動活動中開通線上評論版塊，組織學生進行現場互動，或者開展實際體驗等，主要的目的就是讓學生更好地了解、感受勞動的艱辛，根植于自身的勞動價值觀 念中。［9］

其次，高校應當積極創新勞動文化敘事形式，融合不同敘事內容，如理論與情感的結合，在多樣化勞動文化表達下進一步增強勞動文化傳播親和力、感染力。大學生是國家未來建設的中堅力量，可以在學生平凡生活中融入勞動，從而促使學生熱愛生活，立足平凡的崗位，做出不平凡的成績。

最后，應當積極發揮現代信息技術優勢，利用大數據平臺創新勞動文化傳播方式。比如，移動客戶端、云技術平臺等，提升勞動文化傳播速度、擴大范圍。高?？梢越柚倬W，專門設立勞動教育專題，也可以在《中國教育報》《人民日報》等客戶端增設勞動教育專欄，積極宣傳一線優秀的勞動者事跡，歌頌勞動的優秀作品、勞動教育理論與實踐等相關內容，切實發揮主流媒體作用，營造良好的文化生態 環境。

四、結語

綜上所述，高校需要明確立德樹人目標，積極落實。加強勞動教育，借助勞動推動學生實現自我重塑、自我超越，積極消除不良思想意識，充分發揮出立德樹人實效性。

對高校構建生態勞動教育體系的內涵、時代價值、實施路徑的分析與研究，只是筆者的一些初步思考，希望可以為開創立德樹人新局面提供些許參考。愿高校同仁共同努力，培養出更多具備勞動素質和能力的高水平人才，為社會主義現代化建設做好人才 儲備。