新時(shí)代大學(xué)生民族團(tuán)結(jié)教育宣傳與發(fā)展

陳瑞靜 河北師范大學(xué) 河北 石家莊 050024

一、新時(shí)代大學(xué)生民族團(tuán)結(jié)教育的存在的問題

（一）大學(xué)生民族團(tuán)結(jié)教育的理論知識(shí)水平有待提高

針對新時(shí)代大學(xué)生民族團(tuán)結(jié)教育方面的理論知識(shí)和實(shí)踐狀況，進(jìn)行了問卷調(diào)查，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)民族團(tuán)結(jié)教育應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步加強(qiáng)。調(diào)查顯示，很少有學(xué)生閱讀民族團(tuán)結(jié)相關(guān)的書籍，沒有讀過相關(guān)書籍的的高達(dá)64%，剩下的表示自己讀過一兩本相關(guān)書籍，但是基本全讀過的只占比15.7%，由此可見，新時(shí)代大學(xué)生對民族團(tuán)結(jié)教育知識(shí)的接收還是有待加強(qiáng)的。同時(shí)，真正表示“不了解”民族團(tuán)結(jié)思想的學(xué)生還是占少數(shù)的，約5%，“基本都了解”占比57%，這說明大學(xué)生民族團(tuán)結(jié)教育的理論知識(shí)水平有一定的程度，但還是有待提高，應(yīng)該進(jìn)一步深化改革，加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)教育[1]。

（二）大學(xué)生關(guān)于民族團(tuán)結(jié)思想教育的宣傳有待加強(qiáng)

調(diào)查針對教學(xué)方式和內(nèi)容兩方面來看大學(xué)生對于民族團(tuán)結(jié)教育的課堂是否滿意，收獲效果如何展開。由調(diào)查結(jié)果可知，大學(xué)生是比較滿意課堂中的民族團(tuán)結(jié)教育的，在教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容上，選擇“不滿意”的學(xué)生只有60人，而剩余240名學(xué)生都認(rèn)為自己滿意民族團(tuán)結(jié)教育的授課方式和內(nèi)容。由此可見，學(xué)校的民族團(tuán)結(jié)教育是被學(xué)生認(rèn)可的，但是并不是百分之百的大學(xué)生都認(rèn)為滿意，仍然有一部分大學(xué)生對于學(xué)校的民族團(tuán)結(jié)教育不滿意，約占20%。所以，加強(qiáng)學(xué)校的民族團(tuán)結(jié)教育課程刻不容緩。

（三）新時(shí)代民……

登錄APP查看全文

猜你喜歡

時(shí)代大學(xué)生學(xué)校

帶父求學(xué)的大學(xué)生

下一代英才(酷炫少年)(2019年3期)2019-03-25 02:34:18

大學(xué)生之歌

黃河之聲(2017年14期)2017-10-11 09:03:59

e時(shí)代

足球周刊(2016年14期)2016-11-02 10:56:23

e時(shí)代

足球周刊(2016年15期)2016-11-02 10:55:36

e時(shí)代

足球周刊(2016年10期)2016-10-08 10:54:55

學(xué)校推介

留學(xué)生(2016年6期)2016-07-25 17:55:29

奇妙學(xué)校

小朋友·聰明學(xué)堂(2014年7期)2015-01-15 12:07:06

讓大學(xué)生夢想成真

中國火炬(2013年7期)2013-07-24 14:19:23

他把孤兒院辦成大學(xué)生搖籃

中國火炬(2010年9期)2010-07-25 11:45:09

Ｉ’ｍ　ｎｏｔ　ｇｏｉｎｇ　ｂａｃｋ　ｔｏ　ｓｃｈｏｏｌ！我不回學(xué)校了！

中學(xué)生英語·外語教學(xué)與研究(2008年2期)2008-02-18 01:52:44

文化產(chǎn)業(yè) 2021年12期

文化產(chǎn)業(yè)的其它文章

“助開卷有益，乘思想之舟”
——文化育人視角下高職院校學(xué)生讀書會(huì)實(shí)踐對策初探

微信在新建本科院校安全教育中的應(yīng)用研究
——以北部灣大學(xué)為例

圖書館流通管理工作探析

STEM活動(dòng)探究類教育產(chǎn)品的現(xiàn)狀與研究
——基于“STEM科技館奇妙日”教育產(chǎn)品開發(fā)調(diào)研

基于STEM教育活動(dòng)的科技館文創(chuàng)產(chǎn)品開發(fā)
——以“野外生存”實(shí)驗(yàn)探究包開發(fā)為例

培育社會(huì)主義法律信仰的探析