“工匠精神”融入人才培養研究
——以城市軌道交通專業群為例

楊麗均 廖惠瑛 羅林順

1.成都市技師學院 四川 成都 611731；2.成都工貿職業技術學院 四川 成都 611730；3.四川鐵道職業學院 四川 成都 611732

一、引 言

習總書記在黨的十九大上提出“建設知識型、技能型、創新型勞動者大軍，弘揚勞模精神和工匠精神，營造勞動光榮的社會風尚和精益求精的敬業風氣。”在2018年3月5日召開的第十三屆全國人民代表大會第一次會議上，李克強總理在政府工作報告中再次強調“全面開展質量提升行動，推進與國際先進水平對標達標，弘揚勞模精神和工匠精神，建設知識型、技能型、創新型勞動者大軍，來一場中國制造的品質革命”。我國實施“中國制造2025”“創新驅動發展”等戰略措施，工匠精神的傳承創新具有重大意義。

二、研究思路

高職院校是培養“大國工匠”的主陣地和重要渠道。本課題以成都工貿職業技術學院（成都市技師學院）城市軌道交通運營管理專業群為例（后簡稱城市軌道交通專業群），將工匠精神融入高職專業群人才培養進行深入研究。隨著我國城市軌道交通高速發展，城軌企業對人才的需求日益增加。專業群精準對接產業，以“訂單”模式培育城市軌道交通專業人才，建立了以城市軌道交通運營管理專業為核心，城市軌道交通車輛技術、城市軌道交通機電技術為支撐，城市軌道交通通信信號技術專業為特色的城市軌道交通專業群[1]。

本文以訂單式人才培養研究為起點，以傳統“工匠精神”的現代解讀為依托，以城市軌道交通的屬性，確定“高鐵工匠精神”為引領，以城市軌道交通專業群的人才培養模式、教師隊伍建設為主要研究內容，以城市軌道交通專業群為例，探索出工匠精神融入高職城市軌道交通專業群人才培養的實施路徑。

三、“工匠精神”全面融入人才培養

(一)以“高鐵工匠精神”為引領，豐富工匠培育內涵

城市軌道交通與高鐵作為軌道交通的重要組成部分，在培養人才方面有很多相通之處。中國高鐵在短短十幾年時間內，從引進到吸收再到自主創新，成為中國在世界舞臺上一張新的“國家名片”。高鐵工匠精神是高鐵發展之魂，挖掘高鐵工匠精神的內涵，用高鐵工匠精神引領城市軌道交通發展。將“高鐵工匠精神”確定為城市軌道交通專業群的工匠精神內涵，引領人才培養。具體內涵包括“塑造品牌”的愛國精神、“不斷超越”的創新精神、“精益求精”的質量精神、“嚴守規范”的安全精神、“甘于犧牲”的奉獻精神、“用戶至上”的服務精神。

(二)校企協同創新“訂單導學，能力融通”人才培養模式

隨著城市軌道交通行業的高速發展，人才需求量巨大，訂單式培養針對性強、培養效率高，但實施過程中也存在重技術教育、素質教育體現不充分的問題。通過建立校企協同育人機制，按學生知崗、貼崗、頂崗三階段全面提升學生的崗位適應性[2]。創新“訂單導學，能力融通”人才培養模式，培養學生工匠精神，全面提升學生的基礎能力、專業能力和核心能力。同時，加強企業文化宣傳和文化植入，提高學生對訂單企業的認同感。企業文化教育對學生綜合素質養成、職業道德和敬業精神培養發揮著非常重要的作用，對人才培養質量有著長遠的影響。

(三)黨建結對，樹匠心鑄匠魂

城市軌道交通專業群所屬黨支部對接地鐵車站設備分部，以結對子的形式，成立校企技術服務先鋒隊。共同維護車站設備正常運行，積極開展技術革新，覆蓋領域包含通風空調、低壓、給排水、消防、屏蔽門、裝飾裝修、綜合監控、AFC、門禁、BAS、電扶梯等11類專門設備。企業中一絲不茍的工作要求和職場中呈現出的優秀事跡會在很大程度上對學生產生積極的影響，使得學生了解和熟悉企業的標準管理模式以及企業對自身品質的要求，有利于塑造學生精益求精的工匠精神。

(四)“六大工程”打造富有工匠精神的教師隊伍

做有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的“四有”好老師，是習總書記對全體教師提出的要求[3]。教師肩負著培養工匠的使命，他們就是“工匠之師”。一方面，學院要全力實施師資行動計劃，以“師德工程’為引領，以“青藍工程、新秀工程、能手工程、名師工程”為主干，以“雙百工程”（百名教師下企業，百名教師進家庭）為保障，揚師德、育匠心。另一方面，從企業聘請符合專業要求的專家到學校任教，共同組成師資隊伍，以企業教師的工匠精神引領校內教師成長；教師積極參與企業項目開發實踐，提升實踐能力，培育工匠精神。

(五)“一引領三環節”教學模式改革

城市軌道交通專業群近年來不斷探索實踐，持續推進“一引領三環節”教學模式改革。“一引領”指的是工匠精神引領，通過樹立成都地鐵標兵，做思遠者志強者，培育學生敬業精神和安全意識。三環節指的是教學實施過程基于三真（真場景、真任務、真崗位），對教學項目貫穿“試圖、試錯、試真”的三個環節，簡稱“三真三試”。利用試圖，操作圖片，攻破教學重點；利用試錯，VR虛擬仿真軟件，攻破教學難點；利用試真，真實設備操作，進行技能合格驗收。最后，打造德技融合評價系統，基于大數據分層跟蹤學生學習成效及成長等級變化，助力學生德技并修、全面發展[4]。

四、結 語

時代呼喚工匠，“工匠精神”已成為高素質高技術人才培養的核心素養。高職院校專業群建設必須緊跟新時代發展步伐，培養具有工匠精神的高素質高技術軌道交通人才。中國城市軌道交通高速發展，城市軌道交通運營公司對人才綜合能力的要求越來越高，工匠精神融入人才培養顯得尤為重要。中華民族偉大復興的夢想依托于一個個像高鐵夢一樣的奮斗夢的實現，弘揚高鐵工匠精神正當其時。校企協同培育城市軌道交通工匠人才，創新人才培養模式，構建可供借鑒和推廣的人才培養模式，名師引領促進師資隊伍建設，自主創新教學模式，將工匠精神的培養貫穿教學全過程，提升學生綜合職業能力。多措并舉樹匠心鑄匠魂，傾心竭力為實現我國的交通強國夢而貢獻智慧和力量。