關(guān)于初中體育與健康課程教學(xué)方法的探究

摘 要：體育與健康的有機(jī)結(jié)合是教學(xué)改革發(fā)展的新趨勢(shì)，同時(shí)也是完成素質(zhì)教育目標(biāo)的重要手段。為了更好的實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)學(xué)生體魄，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)意識(shí)的教學(xué)目標(biāo)，在初中階段也要更加注重體育健康教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，為學(xué)生傳授更科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到體育課程的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，掌握科學(xué)的體育運(yùn)動(dòng)技能，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才做好指導(dǎo)工作。基于此，文章就新形勢(shì)下分析了鼓勵(lì)學(xué)習(xí)法、引導(dǎo)學(xué)習(xí)法、主動(dòng)學(xué)習(xí)法、探討學(xué)習(xí)法、反思學(xué)習(xí)法在初中體育與健康教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用策略。

關(guān)鍵詞：初中;體育與健康;教學(xué)質(zhì)量;體育意識(shí)

傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法有語(yǔ)言法、發(fā)展體能法、實(shí)踐練習(xí)法、直觀法等多種方法，其共同的特點(diǎn)是教師在教學(xué)活動(dòng)中扮演了重要角色，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)主體的地位，過(guò)度強(qiáng)調(diào)幫助學(xué)生掌握具體的運(yùn)動(dòng)技能，對(duì)學(xué)生個(gè)性化動(dòng)作的發(fā)展避而不談。隨著新形勢(shì)的教育的發(fā)展，要求教學(xué)活動(dòng)在為學(xué)生傳授知識(shí)的同時(shí)幫助學(xué)生掌握具體的學(xué)習(xí)方法，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)均衡發(fā)展的新時(shí)代的社會(huì)型人才。為此，在初中體育與健康課程的教學(xué)過(guò)程中，教師更要把握好體育課程與健康教育二者之間的聯(lián)系，采用更加新穎的教學(xué)方法提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高教學(xué)的質(zhì)量和水平。

一、 更新教學(xué)理念，推行鼓勵(lì)教學(xué)法

在新形勢(shì)課標(biāo)改革的背景下，要求教學(xué)活動(dòng)要采用激勵(lì)為主的教學(xué)理念，在課堂教學(xué)活動(dòng)中遵循以生為本的教學(xué)原則，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。在初中體育與健康教學(xué)工作中，教師要多鼓勵(lì)，少批評(píng)，避免學(xué)生出現(xiàn)消極頹靡的學(xué)習(xí)心理，確保教學(xué)活動(dòng)得以順利開(kāi)展。

鼓勵(lì)學(xué)習(xí)法也就是要求教師在體育教學(xué)活動(dòng)中要鼓勵(lì)學(xué)生不懼艱苦，不畏困難、堅(jiān)持不懈、勇往直前的一種教學(xué)方法。在日常的體育課程教學(xué)活動(dòng)中，大多數(shù)情況下會(huì)出現(xiàn)由于學(xué)生體質(zhì)弱，身材矮小就不運(yùn)動(dòng)的情況，這也就在一定程度上影響了整體學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。針對(duì)這樣的現(xiàn)象，教師就要采用鼓勵(lì)為主的教學(xué)方法，讓這一部分同學(xué)意識(shí)到自己身上的優(yōu)勢(shì)，有效避免定式思維帶來(lái)的消極影響。如，在“實(shí)心球”教學(xué)課堂上，教師要細(xì)心地為學(xué)生講解擲實(shí)心球是一項(xiàng)技術(shù)含量相對(duì)比較高的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，并不是因?yàn)閭€(gè)子高，身體力量大就能擲得遠(yuǎn)，而是要靠對(duì)投擲動(dòng)作的精準(zhǔn)把握，技術(shù)動(dòng)作越到位，就能擲得越遠(yuǎn)。經(jīng)過(guò)教師的一番鼓勵(lì)，學(xué)生就能不再無(wú)限放大自身生理方面的不足，而是以更積極樂(lè)觀的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，主動(dòng)學(xué)習(xí)更科學(xué)的運(yùn)動(dòng)技能，放大自己身上的優(yōu)勢(shì)，縮小自己身上的不足，讓所有學(xué)生都能積極主動(dòng)地參與到擲實(shí)心球技能的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。在教學(xué)理念的更新下，教師就能以更加平等的眼光看待每一位學(xué)生，更耐心地指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，摸索各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的技巧，從而打造更加積極活躍的教學(xué)課堂環(huán)境，讓體育與健康知識(shí)之間實(shí)現(xiàn)無(wú)縫銜接，有效幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)好這門(mén)課程的信心。

二、 完善教學(xué)策略，推行主動(dòng)學(xué)習(xí)法

在初中階段教學(xué)活動(dòng)中，教師要更加注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為了達(dá)到提高學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)技能，增強(qiáng)學(xué)生體育健康認(rèn)識(shí)的教學(xué)目標(biāo)，教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際情況制定科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，獨(dú)立自主地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)往往是從學(xué)生接受和訓(xùn)練的結(jié)果來(lái)進(jìn)行評(píng)定的，這就跟學(xué)生自學(xué)能力的高低有著較強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性。在初中體育與健康課程的教學(xué)活動(dòng)中，教師要不斷調(diào)整教學(xué)策略，讓學(xué)生更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)新知識(shí)，開(kāi)拓新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，為學(xué)生日后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。如，在開(kāi)展“籃球競(jìng)技”這一課程的教學(xué)活動(dòng)中，教師要考慮教學(xué)實(shí)際，在原有的教學(xué)策略上進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新。為了提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)籃球知識(shí)的積極性，教師可以借助理論和實(shí)踐結(jié)合的形式讓學(xué)生感受到籃球運(yùn)動(dòng)的魅力，從而主動(dòng)投身于籃球技能的訓(xùn)練中，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)從“要我學(xué)”到“我想學(xué)”的態(tài)度轉(zhuǎn)變。首先，教師就可以采用室內(nèi)和室外結(jié)合的教學(xué)模式，借助多媒體技術(shù)的視頻功能為學(xué)生播放激烈的籃球競(jìng)賽畫(huà)面，在觀眾的高呼聲中幫助學(xué)生感受籃球運(yùn)動(dòng)員的獨(dú)特魅力，從而改變對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的看法。接下來(lái)，教師就要為學(xué)生講解籃球運(yùn)動(dòng)給身體健康帶來(lái)的積極作用，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到借助籃球運(yùn)動(dòng)可以有效促進(jìn)長(zhǎng)高，提高心肺功能等積極影響，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度更加堅(jiān)定。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)逐漸強(qiáng)烈之后，教師就要引導(dǎo)學(xué)生制定屬于自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與籃球運(yùn)動(dòng)的意識(shí)和能力。

三、 豐富教學(xué)形式，推行引導(dǎo)學(xué)習(xí)法

引導(dǎo)學(xué)習(xí)法是指在開(kāi)展體育健康教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師要適當(dāng)?shù)募訌?qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和幫助，在發(fā)揮學(xué)生主體地位的同時(shí)扮演好指導(dǎo)者的角色。同時(shí)，教師還要為學(xué)生組織形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，為體育課堂教學(xué)增添更多的活力和色彩。

在具體的教學(xué)活動(dòng)中，教師要幫助學(xué)生從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面綜合考慮，進(jìn)而在有限的課堂時(shí)間內(nèi)達(dá)到理想的教學(xué)目標(biāo)，有效達(dá)到素質(zhì)教育大綱的要求。在整個(gè)教學(xué)課堂上，教師要高度關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生有更高的積極性，感受到教師的關(guān)注，進(jìn)而更加積極主動(dòng)地向教師請(qǐng)教，在教師的引導(dǎo)下不斷提高自身的體育運(yùn)動(dòng)技能，留出充足的時(shí)間讓學(xué)生完成更具個(gè)性化的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練。在足球教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)對(duì)學(xué)生足部運(yùn)動(dòng)的指導(dǎo)，可以拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性化特點(diǎn)，在更加適合開(kāi)放的教學(xué)課堂上讓學(xué)生相互借鑒，共同探討足球運(yùn)動(dòng)的技能，這樣就能確保教學(xué)效果更加明顯，讓學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)技能得到質(zhì)的飛躍。這樣學(xué)生也能感受到這項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)需要掌握更專(zhuān)業(yè)的技法，同時(shí)還要提高自身的身體素質(zhì)，要在耐力跑中鍛煉自己的跑步耐力，這樣才能在足球這類(lèi)全場(chǎng)運(yùn)動(dòng)中更加得心應(yīng)手，避免出現(xiàn)因體力不足而造成影響足球水平發(fā)揮的問(wèn)題。而且，教師還可以組織學(xué)生參與各種各樣的足球游戲活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生在更加輕松的狀態(tài)下提高運(yùn)動(dòng)技能，在實(shí)現(xiàn)體育與健康教育目標(biāo)的同時(shí)幫助學(xué)生樹(shù)立健康第一的體育觀念，進(jìn)一步讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中不再拘泥單一的學(xué)習(xí)形式，而是不斷積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，探究更適合自己的體育發(fā)展道路。

四、 改變教學(xué)框架，推行探討學(xué)習(xí)法

探討學(xué)習(xí)法能夠?yàn)閷W(xué)生提供平等交流的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，更好地在學(xué)生以及師生面對(duì)面的交流中加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，讓體育技能的學(xué)習(xí)更到位。在初中體育與健康教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)設(shè)置交流探討環(huán)節(jié)能幫助學(xué)生根據(jù)自身的想法和條件完成更深入的學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生整體的體育素養(yǎng)。

對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，已經(jīng)具備了一定的自我意識(shí)，這就使得學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中難免會(huì)產(chǎn)生各種各樣的想法，而這也是完善教學(xué)活動(dòng)的有利因素之一。教師要把握好學(xué)生的這一年齡特點(diǎn)完成教學(xué)引導(dǎo)，在學(xué)生的共同探討中發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，在學(xué)生提出的想法基礎(chǔ)下加以正確的指導(dǎo)，幫助學(xué)生完成個(gè)性化的動(dòng)作學(xué)習(xí)。如，在學(xué)習(xí)到各類(lèi)球體運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，為了幫助學(xué)生掌握投球技術(shù)的關(guān)鍵，教師要在上課之前為學(xué)生布置具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)自己的想法調(diào)整練習(xí)的步驟和目標(biāo)，在自由練習(xí)環(huán)節(jié)充分發(fā)揮自身想象力和創(chuàng)造力的優(yōu)勢(shì)完成訓(xùn)練活動(dòng)，讓學(xué)生的參與態(tài)度更加積極向上。除此之外，教師也要引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位完成動(dòng)作技能的訓(xùn)練，在其中挑選出動(dòng)作把握較為到位和動(dòng)作具有明顯缺陷的學(xué)生作為典型的示范，更好地為學(xué)生展示正確的運(yùn)動(dòng)姿勢(shì)，有效講解錯(cuò)誤動(dòng)作出現(xiàn)的原因，在更有代表性的人物示范中提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和水平，為學(xué)生進(jìn)入下一階段的學(xué)習(xí)提供重要的支撐力量。通過(guò)這種形式的教學(xué)活動(dòng)，不但能讓學(xué)生更加主動(dòng)地探討學(xué)習(xí)發(fā)展的新方向，還能為教師提供重要的教學(xué)改革參考，在幫助學(xué)生簡(jiǎn)單有趣完成個(gè)性化動(dòng)作的同時(shí)讓教師得到更多有益的教學(xué)啟發(fā)，促進(jìn)教師的教與學(xué)生的學(xué)達(dá)到共贏的局面。

五、 創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)，推行反思學(xué)習(xí)法

課后評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)仍然是至關(guān)重要的，這有利于學(xué)生運(yùn)動(dòng)意識(shí)的形成，是推動(dòng)教學(xué)目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵力量之一。在初中體育健康教學(xué)活動(dòng)中，教師更應(yīng)該注重為學(xué)生提供更加客觀公正的教學(xué)評(píng)價(jià)，在其中指導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我完善、自我發(fā)展。

教學(xué)評(píng)價(jià)能作為教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)策略調(diào)整的重要參考，讓學(xué)生在其中認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)和不足，根據(jù)自身的實(shí)際情況展開(kāi)更有針對(duì)性的練習(xí)，不斷強(qiáng)化學(xué)生的體育健康意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣。如，在初中階段“短跑接力賽技能”這一課題的教學(xué)活動(dòng)中，教師要在學(xué)生完成基本的學(xué)習(xí)任務(wù)之后給出更客觀公正的評(píng)價(jià)，找出學(xué)生在接力賽中做得不足的地方，針對(duì)一部分同學(xué)容易出現(xiàn)起跑反應(yīng)慢、傳遞接力棒姿勢(shì)不正確、中途掉棒等問(wèn)題，教師要帶領(lǐng)學(xué)生深入分析這些失誤出現(xiàn)的原因，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己需要著重改進(jìn)的地方。除了以教師為主的教學(xué)評(píng)價(jià)之外，還可以組織學(xué)生完成相互評(píng)價(jià)，站在學(xué)生的角度指出他人身上做得好的地方，更好地促進(jìn)學(xué)生間的溝通和學(xué)習(xí)，在課堂上留出一部分時(shí)間完成反思總結(jié)，避免錯(cuò)誤的再次發(fā)生，弘揚(yáng)學(xué)生身上的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)。這樣一來(lái)，就能讓初中體育健康教學(xué)體系更加合理完善，幫助教師在這其中找到教學(xué)調(diào)整的依據(jù)，讓學(xué)生養(yǎng)成勤于總結(jié)和反思的好習(xí)慣，在后續(xù)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中更加注重?fù)P長(zhǎng)避短，確保學(xué)生能在課堂有限的時(shí)間內(nèi)掌握更專(zhuān)業(yè)的運(yùn)動(dòng)技巧，樹(shù)立更積極健康的運(yùn)動(dòng)意識(shí)，推動(dòng)初中體育與健康教學(xué)在新課標(biāo)體系中屹立不倒，成為教學(xué)改革的模范和先鋒。

在初中體育與健康課程的教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)根據(jù)新課標(biāo)改革的要求不斷更新教學(xué)理念，采用科學(xué)合理的教學(xué)方法有計(jì)劃、有步驟、有目的的完成教學(xué)引導(dǎo)。同時(shí)，教師還要在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，權(quán)衡最適合這一階段學(xué)生的教學(xué)方法，巧妙運(yùn)用現(xiàn)有的教學(xué)資源和教學(xué)條件，帶領(lǐng)學(xué)生積極主動(dòng)地融入體育技能和健康知識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有效推動(dòng)課堂教學(xué)水平的全面提升，為學(xué)生成為德、智、體、美、勞均衡發(fā)展的綜合型人才提供重要的物質(zhì)支撐。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅永青.初中體育與健康課教法探討[J].學(xué)園：教育科研，2013（14）：149.

[2]胡永欣.對(duì)體育衛(wèi)生如何融入中學(xué)體育與健康課的教法探究[J].體育師友，2011（3）：8-10.

[3]趙金坤，李春風(fēng).中小學(xué)體育與健康課教學(xué)實(shí)效性的探討[J].長(zhǎng)春師范學(xué)院學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2012，31（12）：184-186.

[4]段勁并.論初中體育與健康課如何開(kāi)展探究學(xué)習(xí)[J].課程教育研究：學(xué)法教法研究，2015（6）：162-163.

作者簡(jiǎn)介：吳存德，福建省南平市，福建省南平市邵武市第六中學(xué)。