淺析高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題及解決策略

摘?要：高中化學(xué)是素質(zhì)教育背景下非常重要的一門課程，學(xué)習(xí)高中化學(xué)可以增強(qiáng)學(xué)生科學(xué)思維意識(shí)，對(duì)于提高學(xué)生綜合性的化學(xué)素養(yǎng)具有重要意義。化學(xué)實(shí)驗(yàn)是高中化學(xué)不可缺少的內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)與理論教學(xué)相結(jié)合可以更好推動(dòng)我國(guó)素質(zhì)教育的發(fā)展。但是目前我國(guó)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中普遍存在一些問(wèn)題，對(duì)于教學(xué)效率的提升帶來(lái)一定阻礙。基于此就需要老師強(qiáng)化對(duì)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中所存問(wèn)題的分析，制定針對(duì)性教學(xué)策略，提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);現(xiàn)存問(wèn)題;解決策略

化學(xué)作為自然學(xué)科的一種，該門課程包括理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)，兩者結(jié)合在一起才構(gòu)成了完整的化學(xué)科目。高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)理論知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握，借助化學(xué)實(shí)驗(yàn)也可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，因此積極開(kāi)展高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是非常必要的。新課程改革在不斷推進(jìn)的背景下，高中化學(xué)原有的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)理念發(fā)生了較大變化，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力和實(shí)驗(yàn)探究意識(shí)是新課程改革下教學(xué)新目標(biāo)。

一、 高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中所存問(wèn)題分析

（一）教師教學(xué)理念轉(zhuǎn)變不及時(shí)，影響了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展

目前高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)開(kāi)展不及時(shí)是普遍存在的問(wèn)題。其原因是受我國(guó)傳統(tǒng)教育理念的影響，不少化學(xué)老師的教學(xué)觀念還較為落后，沒(méi)有樹(shù)立起新課程改革下全新的教學(xué)理念。盡管部分老師明確樹(shù)立了全新的教學(xué)理念，但是教學(xué)中一旦遇到瓶頸問(wèn)題也會(huì)不知所措，還是按照原來(lái)的教學(xué)模式開(kāi)展教學(xué)任務(wù)。老師教學(xué)理念得不到轉(zhuǎn)變、教學(xué)模式得不到更新的情況下，難以有序開(kāi)展探究性化學(xué)實(shí)驗(yàn)，這樣就導(dǎo)致理論教學(xué)占據(jù)大部分課堂時(shí)間，實(shí)驗(yàn)教學(xué)得不到開(kāi)展。

（二）多媒體應(yīng)用頻繁，學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作次數(shù)難以保證

目前高中教學(xué)中多媒體濫用情況較為明顯。受我國(guó)應(yīng)試教育的影響，不少老師將教學(xué)重點(diǎn)放在了刷題上，不僅增加了學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，也降低了教學(xué)質(zhì)量。甚至有部分老師為了應(yīng)付檢查，常常開(kāi)展“作秀化學(xué)實(shí)驗(yàn)”使用多媒體教學(xué)工具來(lái)代替?zhèn)鹘y(tǒng)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生親自操作實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)不多，嚴(yán)重降低了他們參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的興趣，這也是導(dǎo)致高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率不高的原因之一。

（三）實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)銜接性不強(qiáng)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)應(yīng)該是有機(jī)銜接在一起的，但是目前我國(guó)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中普遍存在實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)銜接性不強(qiáng)的問(wèn)題。不少學(xué)生反映盡管自己對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)存在濃厚的興趣，但是也主要停留在實(shí)驗(yàn)表面上，缺乏深入探究的意識(shí)。學(xué)生探究意識(shí)不足導(dǎo)致他們難以將實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)有機(jī)銜接在一起。

二、 有效解決高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中所存問(wèn)題的措施

（一）更新原有教學(xué)理念，樹(shù)立新課改下全新教學(xué)理念

高中化學(xué)老師在新課改背景下需要積極更新原有的教學(xué)理念。化學(xué)老師需要對(duì)新課標(biāo)下的教學(xué)方法和教學(xué)策略熟練掌握，樹(shù)立全新的教學(xué)理念。此外，高中化學(xué)老師也可以借鑒其他任課老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提升自己的教學(xué)能力，以便更加熟練應(yīng)對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題。學(xué)校也需要對(duì)高中化學(xué)老師定期培訓(xùn)，在培訓(xùn)中老師可以彼此交流各自教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以便更好適應(yīng)新課改的教學(xué)要求。

（二）科學(xué)合理運(yùn)用多媒體，發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)作用

科學(xué)合理運(yùn)用多媒體可以明顯提高教學(xué)效率，但是在多媒體運(yùn)用不當(dāng)，濫用的情況下將會(huì)適得其反。因此高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中老師需要合理分類化學(xué)實(shí)驗(yàn)，可以借助多媒體視頻技術(shù)為學(xué)生播放帶有危險(xiǎn)性和毒性的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，并一步步講解給學(xué)生，這樣便于學(xué)生深化對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的理解，更好掌握其中的化學(xué)知識(shí)。但是對(duì)于一些非常重要的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，不能使用多媒體來(lái)代替，而是讓學(xué)生自己操作，在親自實(shí)踐中掌握其中的化學(xué)原理。舉例來(lái)說(shuō)，在“氨溶于水的噴泉實(shí)驗(yàn)”中老師就可以借助多媒體中動(dòng)畫的形式將“噴泉”產(chǎn)生的原因播放給學(xué)生，之后再讓學(xué)生觀看實(shí)驗(yàn)小視頻，這樣可以讓學(xué)生對(duì)氨溶于水后形成壓力差有更深刻的理解，掌握“噴泉”現(xiàn)象產(chǎn)生的原理。

（三）充分認(rèn)識(shí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)開(kāi)展重要性，增強(qiáng)其關(guān)注度

化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力，還可以促使學(xué)生養(yǎng)成勤動(dòng)手勤動(dòng)腦的好習(xí)慣，這對(duì)學(xué)生今后的成長(zhǎng)有重要意義。實(shí)驗(yàn)占據(jù)高中化學(xué)較大比重，通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以讓學(xué)生對(duì)化學(xué)原理有更加清楚的認(rèn)識(shí)，能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，對(duì)于促使學(xué)生樹(shù)立養(yǎng)成實(shí)事求是的心態(tài)具有重要意義。因此高中化學(xué)老師需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)重要性有清楚的認(rèn)識(shí)，可以分組教學(xué)開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生合作能力和探究意識(shí)的培養(yǎng)。

（四）明確化學(xué)實(shí)驗(yàn)開(kāi)展目的，與理論知識(shí)點(diǎn)做到有效銜接

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中老師可以強(qiáng)化對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)上的指導(dǎo)，幫助學(xué)生明確化學(xué)實(shí)驗(yàn)開(kāi)展的目的，避免學(xué)生將過(guò)多注意力集中在實(shí)驗(yàn)表面，忽視了實(shí)驗(yàn)開(kāi)展的真正目的，將實(shí)驗(yàn)與理論知識(shí)點(diǎn)有效銜接在一起。舉例來(lái)說(shuō)，在“鈉與水反應(yīng)”的化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，老師就要讓學(xué)生明確本次實(shí)驗(yàn)開(kāi)展的目的是如何驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，“鈉與水反應(yīng)”的化學(xué)實(shí)驗(yàn)中多數(shù)學(xué)生會(huì)看到水中的鈉會(huì)到處亂竄，但是卻忽視了如何去驗(yàn)證該實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。針對(duì)該問(wèn)題在實(shí)驗(yàn)開(kāi)展之前就需要老師將本次實(shí)驗(yàn)開(kāi)展的目的明確給學(xué)生，只有這樣才能確保實(shí)驗(yàn)與理論知識(shí)點(diǎn)有機(jī)銜接在一起。

（五）引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，避免盲目實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象對(duì)于引發(fā)學(xué)生參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣具有重要作用，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象持續(xù)時(shí)間相對(duì)較短，學(xué)生稍不注意就錯(cuò)失觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的最好時(shí)機(jī)。這樣就會(huì)導(dǎo)致一些學(xué)生不知道自己所開(kāi)展的化學(xué)實(shí)驗(yàn)具體發(fā)生了什么，無(wú)法觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，久而久之喪失了開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣。針對(duì)該問(wèn)題就需要老師及時(shí)提醒學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。舉例來(lái)說(shuō)，在“蠟燭自燃用品”實(shí)驗(yàn)中，所需實(shí)驗(yàn)材料有6×6cm2的木板、鑷子、30mL試劑瓶、滴管、蠟燭、白磷等。實(shí)驗(yàn)中取一支點(diǎn)燃過(guò)的蠟燭固定在木板上。燭芯要長(zhǎng)而松散。在試劑瓶中注入5毫升二硫化碳，再用鑷子夾取一塊蠶豆大小的白磷放入二硫化碳中，塞上瓶蓋，輕輕搖晃，使白磷溶解成溶液。用滴管吸取少量白磷的二硫化碳溶液，滴到燭芯上。不久，燭芯就自燃起來(lái)。本次實(shí)驗(yàn)中就需要學(xué)生仔細(xì)觀察燭芯狀態(tài)，以免錯(cuò)失觀察時(shí)機(jī)，不知道發(fā)生了什么。再比如在“壓強(qiáng)對(duì)反應(yīng)平衡的影響”的化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，老師需要引導(dǎo)學(xué)生將注意力從注射器轉(zhuǎn)移到N2O4和NO2混合氣體呈現(xiàn)出的顏色變化上，避免學(xué)生開(kāi)展實(shí)驗(yàn)的盲目性。

（六）善于引發(fā)學(xué)生自主開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)的意識(shí)

科學(xué)探究意識(shí)是開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)不可缺少的條件。高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中老師需要引導(dǎo)學(xué)生將書本上的理論知識(shí)點(diǎn)與實(shí)際生活聯(lián)系在一起，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)以致用的意識(shí)。舉例來(lái)說(shuō)，在高中化學(xué)關(guān)于“粗鹽提煉純度”本節(jié)課學(xué)習(xí)時(shí)，老師就可以讓學(xué)生借助在初中已經(jīng)學(xué)過(guò)的相關(guān)知識(shí)，自主開(kāi)展與粗鹽提煉有關(guān)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。學(xué)生在自主開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中可以強(qiáng)化他們的動(dòng)手操作能力，對(duì)于幫助他們重新復(fù)習(xí)所學(xué)過(guò)的知識(shí)，培養(yǎng)自身觀察能力具有重要作用。由此可見(jiàn)，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中老師要善于引發(fā)學(xué)生的自主探究意識(shí)，逐步提升學(xué)生對(duì)開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣。

（七）運(yùn)用多樣化實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中老師需要采取多樣化的教學(xué)方法。第一，分層教學(xué)法，分層教學(xué)法是素質(zhì)教育背景下一種全新教學(xué)方法，此種教學(xué)方法可以針對(duì)學(xué)生不同學(xué)習(xí)情況制定相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，可最大限度提高課堂教學(xué)效率，促使全班學(xué)生學(xué)習(xí)能力均得到提升。分層教學(xué)法下可以結(jié)合不同層次學(xué)生的接受能力和理解能力制定教學(xué)任務(wù)，滿足不同實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求;第二，項(xiàng)目教學(xué)法，項(xiàng)目教學(xué)法也是新課程改革下一種全新教學(xué)法。高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中需要老師為學(xué)生創(chuàng)造項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施條件。項(xiàng)目教學(xué)法下可以讓學(xué)生以具體項(xiàng)目為指導(dǎo)，以實(shí)踐操作為主線開(kāi)展相關(guān)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，將實(shí)踐與理論結(jié)合在一起，制定操作性較強(qiáng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案;第三，仿真技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，仿真技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)法需要借助多媒體技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)，以多媒體技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)為基礎(chǔ)開(kāi)展仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)。高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中有效借助多媒體技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)可以促使整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)變得更加直觀生動(dòng)，能解決實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源不足的問(wèn)題，對(duì)于引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣具有重要意義。

三、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，目前我國(guó)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)整體來(lái)說(shuō)教學(xué)效率有了明顯提升，但是也難免存在一些問(wèn)題，以上就是文章結(jié)合具體教學(xué)實(shí)踐匯總的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中現(xiàn)存問(wèn)題及其解決措施，希望對(duì)該領(lǐng)域研究有一定幫助。

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作者簡(jiǎn)介：

馬秀英，甘肅省臨夏回族自治州，甘肅省臨夏回民中學(xué)。