小學勞動教育與養成教育的整合實踐

易竹芳

【摘? 要】學生只有從小養成勞動的好習慣，才能熱愛勞動，積極參與勞動。勞動課是義務教育階段的重要課程之一，需要小學勞動教師科學合理地制訂教學計劃，采取新舉措，完善勞動課程建設，提升小學生的勞動技能和素養。小學勞動與養成教育的結合，可以有效培養小學生動手和動腦的能力，讓他們在輕松的氛圍中學習。筆者從五個方面展開論述，旨在提升小學勞動教育實效。

【關鍵詞】小學勞動;小學生;勞動教育;養成教育;觀念

中圖分類號：G623? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）02-0121-03

【Abstract】Only when students develop good labor habits from an early age can they love labor and actively participate in labor. The labor class is one of the important courses in the compulsory education stage. It is necessary for primary school labor teachers to scientifically and rationally formulate teaching plans， take new measures to improve the construction of labor courses， and improve the labor skills and literacy of primary school students. The combination of primary school labor and nurturing education can effectively cultivate the abilities of vivid hands and brains in primary schools， allowing them to learn in a relaxed atmosphere. The author discusses from five aspects， aiming to improve the effectiveness of primary school labor education.

【Keywords】Primary school labor; Primary school students; Labor education; Nurturance education; Concept

受到應試教育的影響，學校和家長都把智育放到第一位，認為只有學生的成績好，才能夠有發展，對于勞動教育的關注度不夠，在一定程度上造成了小學生發展不均衡。很多小學生動手能力差，出現高分低能的現象，無論是對生活還是對學習，都是極為不利的。因此，加強勞動習慣的養成教育迫在眉睫，要讓小學生樹立正確的勞動觀念，傳承中華民族的優良美德。因此，如何發揮勞動教育的作用，更好地將勞動教育與養成教育融為一體，就成為小學勞動教師需要深思的課題。教師必須貫徹新課改精神，挖掘勞動教育的內涵，注重培養小學生的觀察能力和思維能力，提升小學生的創新潛能。

一、將勞動教育與家庭教育相結合

重視勞動教育是新時代的家庭教育觀，一直以來，家長重智輕德的思想都或多或少存在，影響了小學生的全面發展。要想改變這種局面，必須將勞動教育與家庭教育相結合，提高家長對勞動的認識，豐富家庭教育內容，讓不同階段的小學生都有所收獲，低年級的小學生需要“自己的事情自己做”，高年級的小學生需要 “做力所能及的家務”。學生做家務的過程也是自我成長的過程，不僅能增強親子關系，還可以使小學生真正融入生活，提高生存技能。為了讓家長更好地配合和參與，小學勞動教師需要做到以下三點：

第一，明確小學生家務勞動內容體系。勞動教師可以根據教學要求和小學生的實際情況，設計清潔、獨立用餐等項目，并且按照養成教育體系，不同的學段設置不同的觀測點，由小學生的家長進行觀測和評價，使小學生慢慢學會獨立自主。家長將觀測表以電子郵件的形式發送給教師，教師對小學生進行切合實際的點評，為小學生提供長遠發展的動力。

第二，制定小學生家務勞動評價體系。小學勞動教師要研制出具有科學性和可操作性的評價體系。其中包括學生自我測評表、學生家長評價表和養成教育綜合評價表，每一個表格都要求認真填寫，并作為評價小學生勞動水平的基礎資料。在每次的家務勞動中，小學生都能認真地完成，體現了積極進取的精神。

第三，廣泛征求家長意見。教師要建立勞動教育聯動機制，邀請家長對勞動教育提出寶貴意見，或者請知識淵博的家長到校為小學生講解勞動的意義，樹立愛勞動的好家風。

二、將勞動教育與實踐活動相結合

隨著時代的發展，勞動教育也必須與時俱進，小學勞動教師要一如既往地開展各類養成教育活動，促進小學生社會服務意識的提升。勞動教育與實踐活動有著緊密的聯系，教學時也要增加實踐活動，勞動雖然辛苦，但是苦中帶甜，會讓小學生收獲快樂，在集體活動中找到自己的定位，把良好的奮斗精神帶到學習中，不斷充實自我、完善自我。小學勞動教師可以創設不同的實施方式，吸引全體小學生的勞動興趣，讓他們接觸到課本上沒有的東西。

首先是體驗性勞動課程，將小學生帶入真正的勞動場景中，通過實際操作獲得勞動認知和情感，陶冶小學生的品德。如“綠化校園”“小小環衛工”“志愿活動我在行”等主題課程，讓小學生知道自己勞動所得才最珍貴，激勵小學生投身到班級、校園的清掃工作中。

其次是服務性勞動課程，小學勞動教師帶領小學生進入服務的情境中，提供服務后獲得勞動價值，開辟新的教育途徑，提高實踐能力。如“我是講解員”“今天我是交通協管員”“做好環保宣傳員”等活動，給每個小學生提供鍛煉的機會，使勞動教育形成規模，夯實小學生的基礎。

最后是欣賞性勞動課程，主要是給小學生提供一些感知勞動美的課程，課程內容是超出小學生勞動技能之外的，如 “專家治學講壇”“科學家論壇”“爭當實驗家”等課程，開發小學生的智力，提高小學生的思想覺悟，使小學生樂于參加有意義的實踐活動。

三、將勞動教育與品質培養相結合

勞動教育的本質是品質教育，勞動教師要將品質培養滲透到勞動教育中，為勞動營造良好的學習環境，在潛移默化中增強小學生的道德品質。勞動教師要轉變傳統觀念，樹立“學習與勞動同等重要”的思想，還要認識到勞動教育并非簡單的體力勞動，要注意手腦并用，出力流汗，接受鍛煉，培養小學生勇攀高峰的科學精神和精益求精的工匠精神，樹立正確的審美觀和人生觀。

實施“美化校園我來做”活動，一方面讓小學生制作宣傳校園的手抄報，另一方面親自去清潔校園，達到統籌兼顧的目標。勞動教師要打造正能量的學習場所，引導小學生積極面對學習和生活中遇到的難題，體會成功的樂趣。不能將成績作為評價學生的唯一標準，有些小學生學習成績不好，但是他們的動手能力強，還有的小學生有唱歌和繪畫天賦，都是需要勞動教師給予關注的。勞動教師要為小學生做好職業生涯的規劃，要在小時候形成學習的目標，這樣才可以落實立德樹人的根本任務，使勞動成為時代的強音，體會到平凡勞動中的偉大。勞動教師要支持小學生深入學習，養成鉆研探究的好習慣，將小學生的勞動表現情況納入個人素質檔案里，作為學生評優評先的參考。

四、將勞動教育與弘揚傳統相結合

勞動教育是傳統文化活的靈魂，汲取了傳統文化的智慧，有利于錘煉小學生的品德修養，促進小學生德智體美勞全面發展。小學勞動教師要善于創造新穎的勞動課程，引導小學生弘揚傳統文化，深入生活的方方面面，使優秀文化薪火綿延。倡導辛勤勞動，部分小學生怕苦怕累，不愿意參與勞動活動，做事也常常半途而廢，勞動教師應抓住這一現象，通過課堂講解和課外實踐等多種方式，釋放小學生的天性，鼓勵他們持之以恒。給小學生列舉一些古人的事跡，學習古人勤勞儉樸的傳統美德，使小學生的思想境界得到升華，雖然勞動的過程是曲折的，但是勞動的成果是美好的。

倡導誠實勞動，指的是不弄虛作假，不投機取巧，小學勞動教師在日常教學中應教導小學生腳踏實地地學習和生活。教師可結合當地的風土民情，設計獨具特色的地方特色教育活動，讓小學生盡情體驗傳統與創新的融合。倡導創造性勞動，現在的勞動與過去的勞動不同，范圍更大，要求更高，鼓勵小學生在勞動中進行創造性探索，留心觀察生活中的大小事情，打破重復性勞動的限制，使小學生的頭腦處于活躍狀態。勞動教師開拓習慣養成教育的途徑，完善教育機制，在教育教學、實踐活動、校園文化等方面實施養成教育，涵蓋勞動、生活、學習、健康等，回歸教育本真，走進學生真實的生活世界。

五、將勞動教育與文明禮儀相結合

為了使養成教育取得成效，提高小學生的綜合素質，文明禮儀的培養被提上日程，并且受到越來越多的關注，勞動教師要重視文明禮儀，通過開展形式多樣的課程活動，讓小學生樂在其中，學到更多的禮儀，將養成教育發展成為學校的品牌。文明禮儀包括個人禮儀、公共禮儀、學校禮儀等等，每一種禮儀都需要小學生認真對待，掌握其中的真諦，促進小學生良好個性的發展。

綜上所述，小學勞動教育以關注學生發展、提升技術素養為目標，促進小學生對技術的理解和應用。小學勞動教師應該指導學生親自操作，為小學生營造舒適的學習環境，呵護小學生的內心感受，培養小學生良好的勞動習慣和積極的勞動態度。勞動教育是一個系統工程，需要教師落實養成教育，開展豐富多彩的教學活動，使小學生學會勞動，學會生活，成為對社會有用的人才。

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（責任編輯? 袁? 霜）