讓國學教育成為啟蒙孩子心靈的燈塔

【摘? 要】小學是教育開始的關鍵時刻，教師要抓住機遇，幫助學生打下牢固的國學基礎，培育他們的人文素質。國學是中華民族傳統的關鍵，在小學思政課中滲入國學教育，不僅繼承了先祖留給我們的精神糧食，也是對學生實施啟蒙教育的落實。國學是中華文明的關鍵文化承載，其經典作品凝練著中國傳統文化的精華，它不只是中華民族璀璨的文化遺產，更是中國人民不可缺少的精神力量。民族復興呼喚文化復興，學校不應只承擔傳道授業的責任，更應承擔民族文化繼承的偉大任務。

【關鍵詞】小學思政;國學教育;教學;兒童

中圖分類號：G623? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）03-0179-02

【Abstract】Elementary school is a critical moment for the beginning of education. Teachers should seize the opportunity to help students lay a solid foundation for Chinese learning and cultivate their humanistic qualities. Sinology is the key to the tradition of the Chinese nation. The infiltration of Sinology education into the ideological and political classes in elementary schools not only inherits the spiritual food left by our ancestors， but also implements enlightenment education for students. Sinology is the key cultural carrier of Chinese civilization. Its classic works condense the essence of Chinese traditional culture. It is not only the brilliant cultural heritage of the Chinese nation， but also an indispensable spiritual force for the Chinese people. National revival calls for cultural revival. Schools should not only assume the responsibility of preaching and teaching， but also the great task of inheriting national culture.

【Keywords】Primary school ideological and political; Chinese learning education; Teaching; children

隨著時代的發展，中西方國家的溝通越來越密切。但在一定程度上，中國的基本文化受到了西方潮流的影響，本身具有的亮點也隨之暗淡下來，這是一個非常嚴重的情況。所以，國學在思政教育中的關鍵性就呈現出來。國學，蘊含著中國上下幾千年的政治、經濟、文化、思想以及哲學等，在思政教育中有著不可缺失的位置。為了中國文化的鶴立雞群以及學生觀念的健康發展，我們必須把國學教育加入如今的思政教學中。

一、國學經典融入思想政治理論課

優秀傳統文化經過生動的表現方式是可以被學生所接收的，因此將繼承優秀傳統文化的國學經典經過好的形式加入思想政治理論課中，能增強政治理論課的實時性以及高效性，提升學生的文化素質以及文化信心，豐富校園文化實質。

國學經典是學校思想政治理論課高效性的關鍵保障，它包含著中華民族一同的文化心境以及精神積累，能給學校思想政治理論課教育提供連接教和學之間的“連接橋梁”以及“相融語境”。國學經典呈現出的歷史性、繼承性經過熟知的思想形式以及語境時常影響著學生，而且，國學經典教育和思想政治教育在目的上具有相似性。最后，國學教育和思政教育在位置上具備互補性，思政理論課和國學經典教育緊密相連。

二、探索國學經典教育教學的有效路徑

推行國學文化，產生共同的價值取向。現在，大多數的學生特性突出，更加自我，做事更隨性。作為教師，不可以只是單純地宣揚當代文明，國學教育的目標就是引領學生打開傳統文化的大門，去賞析門外多姿多彩的世界。《弟子規》中的“凡出言，信為先”等警句在如今依舊具有非常大的影響力，教師要把這些流傳至今的為人處世之道傳遞給學生，教育學生做人要誠實守信。自然，教師在教育中依舊要注重提醒學生，一些事情并不是他們做的，比如，在碰到危險事情發生的時候，小學生自告奮勇，這是一件非常危險的事，可以見義勇為，但不能看到不作為，更不能見以亂為。對于這種情況，在場的小學生可以去附近求救，但一定要記住不能把自己的安全放在腦后。正因為有學生的存在，前人的思想觀念才可以流傳下去，國學教育才可以進展下去。

養成習慣，形成主動的學習作風。學習習性重在日常的累計以及培育，只有長時間堅持，才能形成較好的學習習性以及端正的學習作風。作為教師，就是要幫助學生形成終身受教的學習習性以及作風，這比單一的教授知識更關鍵，“授人以魚，不如授人以漁”，獲取知識能夠經過短時的努力來得到，然而學習習性卻沒辦法在短時間內形成，所以需要教師在一邊持續鞭策以及指引。中國偉大的古代勞動人民已經在經典作品當中概括了治學之道。比如，《三字經》中的“昔仲尼，師項橐”到“唐劉晏，方七歲，舉神通，作正字”，這些都是前人嚴謹治學的經典例子。對于如今的小學生而言，這些都是治學之道的好范例，都是非常值得他們學習的模范。小學生盡管有些頑皮好動，但處于學習習性以及作風形成的重要時刻，教師一定不能忽略這個層面的教育，不然會對學生將來的發展產生不良影響。

依靠活動激發學生積極性。學校舉行多類別的國學經典精讀活動，引起學生的主動性。把思想政治理論課教育和國學教育融合在一起，以馬克思主義理論來揚棄傳統文化，則可以很好地確保這個活動的合理性、正向性，使其較好地和中國特色社會主義建設相匹配。在國學的精讀中，學校更加注重學生的自主學習、探討以及溝通等學習形式，希望用此來充足展現學生的自主性，讓學生當作主體切實感知到傳統文化的永久價值以及魅力，變成一個自覺的文化繼承人，而教師要注重引領、解疑以及監督的用途。教師的辛勞努力換來的是精讀國學活動的很好成效。

一層面，學生在活動中呈現出了非常大的興趣。課堂上熱烈的朗讀，課堂下主動和教師溝通、提問，還自主搜尋了很多資料、圖片分享給教師和同學并表達自己的想法。這說明學生對于傳統文化的趣味已經被充分激發起來。另一層面，從課堂下的讀后感能看出，學生對于國學中的一些問題已經不只是簡單的認知了，而是勇于深刻地進行思考、提出自身的疑惑，把它和日常的生活聯合在一起，其中不乏思想的碰撞、靈光的閃現。學生經過學習國學經典了解到，不僅要學習好課本上的知識，更要持續提升自己，當一個有知識、有涵養、有志氣的優秀人才。

三、結語

總而言之，在世界情形風云變幻、思想風暴越來越激烈的今天，教師更要知曉并且繼承國學中的優秀要素。中華優秀傳統文化的發揚壯大要從小學生做起，兒童以及青少年是祖國的將來，承擔著民族復興的寄望，增強國學教育，能增強并且提升其綜合素質和人文素質。

注：本文為甘肅省教育科學“十三五”規劃2019年度一般課題“國學教育融入小學思政課教學的實踐與研究”（課題立項號：GS[2019]GHB0746）研究成果。

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作者簡介：屈雪嬌（1986-），女，漢族，甘肅張掖人，一級教師，本科，研究方向：小學語文及思政教學。

（責任編輯? 范娛艷）