紙質詞典的優勢與對英語學習的影響研究

袁亞敏

摘要：隨著科學技術的發展，各種電子設備也滲透到了教育領域，這雖然一定程度上給學生的學習帶來了便捷，但也對學生全身心地進行學習造成了干擾。比如在英語學習中，學生需要借助詞典解決英語詞匯問題，紙質詞典憑借其解釋全面、質感性強等優勢，能夠滿足學生查閱單詞的基本學習需求。反觀電子詞典，雖能為學生提供豐富的學習內容，但容易分散學生的注意力，降低學生的學習效率。因此，紙質詞典更能夠對學生的日常學習活動形成積極影響，最終提升學生的英語水平。

關鍵詞：紙質詞典；英語學習；影響

1紙質詞典的優勢

詞典是英語學習的基本工具，學生在英語學習的各項內容中都離不開詞典的輔助。恰當地實用英語詞典能夠提高學生的學習效率和學習能力，尤其體現在詞匯的掌握方面。而當前，我國多數學生在學習英語時，學習自主性較差，尚未養成正確使用英語紙質詞典的習慣，一般都是通過網絡查詢詞匯，這一現象不僅對學生英語水平的提升沒有較大幫助，而且也會影響學生今后英語的深入學習。當前，盡管一些研究已經證明電子詞典具有一定的優勢，但綜合所有研究表明，紙質詞典在多個方面還是要優于電子詞典，對學生英語學習質量也有深層意義。對此，紙質詞典仍然是學校教學中應注重使用的重要輔助工具。

1.1解釋全面

紙質詞典中包含的內容十分全面，內涵也十分豐富，主要有詞匯慣例、慣用語法、慣用信息和例句解釋等，學生在教材中總結的重難點單詞，通過紙質詞典都能查找到其本來含義及引申含義。紙質詞典還有詞性變換、前后綴加減和相關短語等拓展內容，可以提升學生舉一反三的靈活學習能力。比如“off”這一單詞，學生查閱后可發現其在不同詞組搭配中有不同含義，例如get off是動身、脫下（衣服）；block off是阻擋、封堵；carry off是奪取、拿走；drive off是趕走、擊退；keep off是讓開、不接近；bring off完成、救出；fend off避開、擋開等。另外，紙質詞典還會對不同詞組搭配進行簡單釋義，幫助學生更好地理解與掌握。

1.2質感性強

紙質詞典與電子詞典的最大區別就在于紙質詞典能夠給人以一種“人情味兒”，能夠讓學生在閱讀時感受到紙張摩擦傳遞出的學習氛圍，便于學生集中精力開展學習。針對這一區別，學者劉潤清談到，編詞典和編教材都有一個共同點，就是一個“情”字，詞典中融入了編者的心血和深情厚誼，通俗化的語言讓學生使用起來倍感親切、流連忘返。學生借助紙質詞典學習時，每當查詢一個單詞，都可瀏覽配套的插圖和英漢解析等內容，這能夠極大提升學生使用英語詞典的興致。

1.3滲透性強

紙質詞典的魅力還在于其有特定的規律，閱讀紙質詞典能夠給學生以沉浸式學習的心態，平靜學習中的浮躁心理。而且古語說：“舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知。”學生在使用紙質詞典過程中，不僅其學習需求得到了滿足，而且有時更像是在享受一種文化，能夠更加專注于詞典中，學而不厭。

2紙質詞典對英語學習者的影響

在英語學習過程中，學生對詞匯的掌握程度與交際能力、交際水平的高低具有密切聯系，因此學生需要借助詞典為其詞匯學習提供幫助。而在電子科技迅速發展的現代社會，電子詞典越來越受到學生的青睞，紙質詞典被學生忽略的現象較為明顯。不可否認，電子詞典有其獨特的優勢，如果合理使用也能提升學生的英語學習效率。但如今學校多數學生過分依賴電子詞典的現象較為明顯，容易在使用手機查找資料過程中分散注意力，瀏覽一些與學習無關的內容，而紙質詞典則不同，學生在學習中借助紙質詞典查找資料并做好標注，能夠加深記憶，鞏固詞匯學習，從而提升英語學習效果。

2.1能夠幫助學生全身心投入學習

紙質詞典憑借其質感的優勢，能夠幫助學生盡快進入學習狀態。英語作為一門語言類學科，學生在學習時只要找準學習規律，循序漸進，便能學有所成。借助紙質詞典學習是學生英語學習過程中的有效方式之一，學生通過查閱紙質詞典中詞匯的相關圖片和故事引申、句式范例，能夠對詞匯知識點進行深入理解。學生長時間在課堂中集中精力，容易感到學習疲勞，查找紙質詞典中的詞匯內容也是變相緩解學習壓力，舒緩緊張學習氣氛的一種方式，其能夠讓學生在學習之余調整學習狀態。

2.2便于學生標注與記錄學習問題

以《牛津高階英漢雙解詞典》詞典為例，該詞典是我國學生英語學習中的必備工具，其包含的內容十分全面，精編版本中詳盡整理了各種詞條內容，極大便利了學生平時查找資料、掌握詞意。同時，該詞典中還歸納了一詞多義、配套句型等內容，學生在查找相關詞匯、配套句型的過程中，能夠對其中不懂的地方進行標注，并向老師或其他同學請教。因此，紙質詞典的使用不僅有利于提升學生的學習效率，還有利于提升學生的英語造句寫作等基礎能力。

2.3有利于反復閱讀鞏固學習知識

當前一些學生的英語基礎較為薄弱，在借助紙質詞典輔助學習時，可將教材中總結的重難點單詞、詞組通過翻閱紙質詞典進行查找閱讀，進而將查到的資料摘抄到教材中，之后只需翻閱教材即可鞏固所學知識。學生也可在常用詞典上進行勾畫批注，復習時只需對所批注的內容反復記憶即可，如此既能節約學習時間，又能提升學習效率。

3 英語學習者詞典運用方式的調整策略

為檢測詞典對學生學習的輔助效果，許多學校都開展了相關調查問卷，問卷中包括紙質詞典與電子詞典的詞匯內容、使用效果以及學生對二者的使用態度等內容。通過綜合分析問卷數據可知，當前部分學生遇到疑問詞匯或短語時會選擇使用電子詞典查閱，部分學生會選擇紙質詞典，而且學生使用詞典的目的多是為了了解詞意、固定搭配和查看例句。綜合結果表明絕大多數學生比較認可紙質詞典在學習中的實際作用，在詞典選用上也較為客觀。因此，實際教學中教師應注重引導學生合理使用詞典輔助學習，強化其自主學習能力。

3.1學生理性使用電子詞典

電子詞典也有其優勢，現代電子詞典隨著科學技術的發展在不斷豐富與完善，除了有日常查閱詞性詞義的功能外，還具有計算、娛樂、監督等功能，還可糾正學生發音，因此在提倡紙質詞典使用過程中，也不能摒棄電子詞典的使用。日常英語學習過程中，學生在課堂上應以紙質字典作為主要參考工具，以此來加深對詞匯的理解，而課下則可選用電子詞典或者其他輔助參考工具，這樣通過紙質詞典與電子詞典相結合，可以有效提升學生的英語學習質量。學生還可將紙質詞典作為平時主要參考學習工具，將電子詞典作為檢驗詞匯學習程度的輔助工具，如此相互配合，合理使用電子詞典，提升英語自主學習能力。

3.2引導學生使用紙質詞典

英語紙質詞典對學生學習英語具有現實意義，因此教師英語教學中應注重引導學生盡可能多地使用紙質詞典，減少電子詞典的使用頻率，轉變學生英語學習方式。比如教師在課堂詞條搭配、翻譯、寫作和口語訓練中，可要求學生自帶詞典，課上組織學生統一查找詞匯、摘抄相似例句，積累詞匯語法。另外，要想幫助學生清楚而準確地了解常見語法標識、詞典標識語以及詞典正文前后內容，需要教師在輔助學生查閱詞典過程中，注重引導學生根據上下文語境先猜測詞語意思，再根據自身所理解的意思與所查詞意進行對比，這樣才能更好地幫助學生學會觸類旁通。

4 結語

綜上所述，合理恰當使用詞典對學生英語閱讀能力、寫作能力的提升具有重要作用。無論是紙質詞典還是電子詞典，都有其可取之處和使用弊端，學生在今后使用過程中，只有揚長避短，結合紙質與電子詞典各自的優勢，進行英語學習方法和學習策略的調整和完善，才能最大程度發揮詞典功能，培養良好自主學習習慣，最終提升英語綜合應用能力。

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（作者單位：鄭州升達經貿管理學院外國語學院）