巧設游戲,創新教學

黃亞蘭

摘 要：體育學科是小學階段的重要組成科目，可以讓學生通過德智體美勞的全面發展提升整體的綜合素質。隨著新課程標準的不斷改革與發展，對于小學體育教學也提出了更高的要求。教師不僅要讓學生在體育活動中增強體魄并學習一定的運動技巧，而且還要通過游戲教學法增強體育課堂的趣味性和活力，通過教學手段的創新來構建更加高效的體育教學課堂。本文旨在分析體育游戲在教學當中應用的重要意義以及現階段的游戲教學現狀，最后提出了具體的應用策略。

關鍵詞：小學體育;游戲教學;應用探究;

小學階段是學生進行身體素質提升以及綜合學習能力水平提升的關鍵時期，所以為了更好的促進學生的身心健康發展，教師要利用多樣化的體育教學模式來提高學生的體育運動興趣。在體育游戲教學法與課堂教學相融合之下，共同提高學生的體育核心素養能力，將體育教學的育人價值進行實際的應用。

一、體育游戲在小學體育課堂中應用的重要意義

1、有利于促進學生的身心健康發展

體育活動本身十分考驗學生的身體素質，而通過體育游戲的教學滲透可以讓學生以更加規范化的指導來進行體育鍛煉。在更加具有趣味性的游戲當中找尋體育教育的深刻奧秘，并且可以根據自身的興趣愛好挑選合適的游戲內容，充分的緩解學習上的壓力。既可以強健體魄，也有利于學生以更加充分的學習態度去應對整個小學階段的學習和生活。

2、有利于提高學生良好的體育精神

對于體育知識的學習，不僅要通過更多的基礎性動作以及理論內容進行引導，而且還要通過培養學生良好的體育品質來提升體育核心素養能力。在體育游戲活動開展中，學生能夠在小組合作的游戲當中更好的增強合作意識，并以此為基礎感受更多的體育競賽精神，有利于促進德育教育的順利開展，在充分的結合之下體現出體育的真正教育意義。

二、體育游戲在教學中的應用現狀

雖然教師重視到了體育游戲在課堂當中應用的重要意義，但在實際的教學當中還存在著很多問題，需要教師及時的進行發現與糾正。首先，由于教師的體育游戲教學方式過于單一，所以無法滿足學生日益增長的學習以及興趣需求，長此以往會使學生喪失體育游戲的活動興趣，進一步降低了課堂教學的質量與效率。其次，由于體育教學的資源以及教學器械有限。所以對于體育游戲的課程設計無法更好地突出趣味性的教學內容，并且教師在教學管理模式當中只是以課堂教學為主要的滲透。沒有突出學生的課堂主體地位，所以在活動當中學生會缺少主觀能動性，使體育游戲教學缺少了實效性的探究與應用。

三、小學體育課堂教學中融入體育游戲的具體策略

1、轉變教學觀念，創設良好的體育學習情境

為了使體育游戲的教學理念更好的滲透到日常的課堂當中，首先是要對傳統的教學方式進行積極的轉變。并在不斷的探索創新當中找到適合小學生游戲活動的具體方式方法，以更加具有規范化的教學指導來進行教學目標的制定。而體育教師作為游戲活動的主導者與主要設計者，首先是要提高自身的教學能力水平以及綜合素養能力，這樣才可以為學生做出正確的游戲教學榜樣。并且在不同的游戲場景中學生可以感受到不同風格的體育活動，只有利用多樣性的場景才可以更好的讓學生融入于訓練中。所以教師要為學生創設多樣化的游戲情境，在對比學習中進行實際的訓練。[1]例如：在學習隊列的排序時，首先教師可以讓學生通過自主活動來進行隊列排序的練習。并利用生活化的游戲情境讓學生通過隊列的整理排列出多樣的圖案內容，在具體的游戲中展現出生活化的體育情境，進一步增強學生的體育學習意識。

2、利用現代化教學形式，豐富體育游戲資源

隨著信息化教學的不斷發展，在各個學科的教學中都融入了現代化教學模式。所以為了使體育游戲的資源更加豐富多彩，教師也要將信息元素充分的與體育游戲相結合，以此來增強學生的活動興趣。對于體育游戲教學，不能只局限于室外的教學場地。教師也可以適當的利用室內的多媒體教學資源對教學內容進行補充與優化。[2]例如：在學習基本體操時，教師可以利用多媒體設備讓學生更好的對體操的基本動作進行仔細觀看并學習。在觀看過后要利用資源的拓展性應用于戶外游戲活動中，進一步增強學生的體育知識儲備。并且教師也可以根據互聯網的教學平臺對體育游戲的教學資源進行匯總與整理，根據學生的游戲表現及時的調整教學目標與方向。

3、在多樣的體育游戲活動中增強學生合作意識

對于體育游戲的開展，主要的目的是增強學生的體育良好品質，所以教師要以小組合作的形式組織開展多樣化的教學活動，這樣才可以改變傳統教學中學生被動的學習地位。由于學生的身體素質以及學習接受能力有所差異，所以在進行游戲時也會產生不同的學習效果。因此，教師要根據每一個學生的具體表現來進行因材施教的分層游戲教學，使全體同學都可以根據自身的愛好以及特長進行游戲活動。[3]例如：在進行接力跑的體育訓練時，教師可以根據學生的身體素質來進行每一棒接力的人員分配。對于爆發力較強的學生，教師可以將其安排在手棒的位置，這樣才可以在前期占有優勢。而且接力作為一項集體運動，十分考驗學生的合作意識，只有通過良好的默契可以進行充分的配合。學生可以在合作的過程當中增進良好的友誼，對體育競賽意識有著更加崇高的追求。另外，教師也要根據學生的具體游戲表現來進行激勵式的教學評價。這樣才可以使每一個學生都可以發揮體育游戲自信心，進一步提高體育核心素養能力。

四、結語

綜上所述，在小學體育教學融入體育游戲活動教學內容，對于學生以及教師來說都是一項創新的教學體驗。因此應當積極的轉變教學觀念，根據學生的心理變化以及身體素質能力，制定更加高標準的教學游戲內容。以促進學生全面發展為教學背景，構建更加高效的體育教學課堂。

參考文獻：

[1]程廣友.巧設游戲，創新教學--小學體育教學中體育游戲的應用[J].陜西教育：教學.2021（10）：48-49.

[2]阿不拉多拉·木哈大蘭.淺析小學體育教學中體育游戲的應用[J].愛情婚姻家庭：教育觀察.2021（8）：0123-0123.

[3]胡鵬.試論小學體育教學中體育游戲的應用對策[J].當代體育.2021（32）：0026-0026，28.