德育在小學數學班主任管理工作中的滲透策略

王九紅

摘 要：隨著時代的進步，我國越來越重視國民的素質教育，這就要求學校要加強小學學生的德育教育，使學生能夠成長為具備良好品德修養的綜合型人才。班主任在小學階段的德育教育工作中要引導學生規范自身的日常行為，促使學生可以有效提升自身的綜合素養。小學數學班主任要將數學教學與德育教育進行充分的融合，并積極探索將德育教育滲透進管理工作中的策略，從而促使班級管理工作能夠順利開展。

關鍵詞：德育;小學數學;班主任管理

小學數學班主任應認識到進行德育教育的必要性。其能避免學生在學習發展過程中遭受外部不良環境的影響，使學生能夠有效地進行學習，讓學生在對世界逐漸形成正確認識的同時，對自身的學習能力以及心理素質產生準確的認知，從而促使學生提升自身學習效率，并增強自身明辨是非的能力。教師可以以提升自身德育意識以及管理能力為前提，與學生建立平等的溝通關系，使學生受教師的積極影響逐漸重視自身道德修養的形成，從而保障班級管理工作的有效性，使學生能夠實現健康成長。

一、小學數學班主任管理工作中德育教育現狀

（一）教學理念不先進

小學數學班主任在進行班級管理時，還是過于忽視德育教育能夠對班級管理工作產生積極的推動作用。因此，數學班主任在教學過程中只重視學生數學學習能力的培養以及數學成績的提升，而沒有為德育教育留足教學時間，導致德育教育不能順利地在課堂上開展，學生也無法形成正確的德育意識，影響學生的后續發展學習。

（二）教學方法不合理

數學班主任在開展班級管理工作的過程中，往往會忽略學生由于自身內在因素以及外部環境的影響而存在的個體差異，以及德育教育的有效滲透，導致學生在單調的教學環境下無法有效開展學習，影響班級管理工作的順利開展。同時，數學班主任不重視德育教育素材的搜集，導致其只能向學生教授枯燥的德育知識，學生無法領會到德育學習對自身學習發展的推動作用，從而遏制學生的學習積極性，阻礙學生開展學習的腳步。小學數學課本飽含著豐富的德育教育的素材[1]，但數學班主任沒有認識到數學教材內容與德育教育之間存在的聯系，從而造成教學資源的浪費以及班級管理工作的低效推進。

二、小學數學班主任管理工作中德育教育滲透的策略

（一）提升數學班主任的德育水平

想要將德育教育有效地滲透到班級管理工作當中，還需要數學班主任及時轉變自身的教學理念，提升自身的德育水平。由于小學階段學生還處于模仿學習的階段，數學班主任一定要在教學以及日常生活中從自身做起，提升自身的德育意識，充分發揮數學班主任的表率作用，使學生通過模仿學習逐漸加深德育意識，提高學生的德育水平。

學?？梢詾閿祵W班主任提供提升自身德育水平的條件，使其能夠優化自身觀念，從而篩選出合理有效的教學方法，使學生不但能夠高效地開展數學學習，而且能夠在德育教育的影響下形成良好的生活習慣，為學生成長為高素質人才奠定堅實的基礎。學?？梢圆捎枚ㄆ谂e辦講座、德育精品課觀摩學習、設置培訓課堂舉辦德育相關課程的比賽等眾多方式，有效地培養數學班主任的綜合素養，促使其能夠探索出有效滲透德育教育的策略并合理應用于班級管理工作中。

（二）建立師生之間的平等關系

小學數學班主任在開展班級管理工作時，應與學生建立平等的交流關系，從而促使管理工作能夠順利開展。數學班主任可以在制定班級制度的階段，鼓勵學生大膽發表自身對于班級制度的見解，數學班主任也能在交流過程中準確知悉學生的真實需求，進而為學生制定出科學合理的班級制度。教師詢問學生的意見可以使學生產生班級管理的參與感，促使學生能夠依據制度規范自己的行為并形成良好的道德修養。

另外，在班級管理過程中，要讓學生參與到課堂的管理中。平等關系的建立有助于教師創設輕松的班級環境，讓學生能夠在積極放松的班級環境下有效地進行學習，促使學生在健康的心理狀態推動下實現全面發展，達到在班級管理中滲透德育教育的效果[2]。

（三）充分發掘德育素材

數學班主任想要有效滲透德育教育，還需要充分發掘數學教材以及學生日常生活中的德育素材，使學生能夠更深入地理解德育教育的意義，加強學生的德育意識。首先，數學班主任要深入探究教材內容，把德育教育貫穿于對知識的分析中。比如，教師在進行“百分數”的教學時，就可以搜集在我國不斷發展中居民每年年收入發生變化的百分數數據，使學生理解百分數的同時，能夠感受到社會的飛速發展，人民生活水平的提高。在學習過“統計”的知識后，教師就可以安排學生記錄歷年奧運會中國獎牌數。教師在學生統計的過程中可以向學生介紹中國體育事業的逐漸發展壯大，從而鞏固學生數學知識的同時培養學生的愛國情懷。

（四）重視學生的個體差異

小學學生成長環境的不同會使其呈現不同的性格特征以及思維特性。因此，數學班主任在進行班級管理時一定要明晰學生的個體差異。數學班主任要加強與其他學科教師之間的交流，對于性格有特別突出的學生要多關注、建立個性化成長檔案。這樣才能夠為學生選擇符合其特點的管理方式，使德育教育也能夠充分滲透到管理工作當中。

結論：小學數學班主任想要在管理工作中有效滲透德育教育還需要轉變自身觀念并認識到德育教育對學生學習發展的重要性，以便探究出可行性策略來保障德育教育的滲透，從而在順利開展管理工作的同時能夠有效提升學生的綜合素養，促使學生實現健康發展。

參考文獻：

[1]吳佩玲.德育在小學數學班主任管理工作中的滲透策略[J].教學與研究.2021（17）.123.

[2]薛成林.小學班主任管理工作中滲透德育的策略[J].中小學教育.2020（07）.121.65932FB8-5AC5-4DA2-B722-21F4C722703B