淺談中職學生如何養成良好的閱讀習慣

戰居光

[摘 要]知識即美德，閱讀即人生。語文教師應遵循學生閱讀的層次與愛好，從激發閱讀興趣入手，結合課堂實踐，引入情境、提升理解能力，在學生中進行閱讀比拼，激發閱讀學習的斗志，引導學生養成良好的閱讀習慣。

[關鍵詞]中職學校;閱讀教學;行為習慣

語文教學中，學生的課內外閱讀至關重要，教師要有意識地培養學生的閱讀興趣，啟發學生的邏輯思維。對中職學生而言，語文學習中讓閱讀成為習慣，有助于提高學生的思考和認知能力。教師要逐步引導和關注學生，使其慢慢喜歡上閱讀。

一、激發閱讀興趣，提升閱讀品質

“興趣是最好的老師”。教師要在教學實踐中培養學生良好的閱讀習慣，從學生感興趣的文章、名著、文學小品等入手，不斷激發學生的閱讀興趣，最終轉移到對語文學科的整體熱愛，學生也會在興趣中感知語文、體味語文、深悟語文。中學生已經有了基本的判斷是非和感悟新知識的初步能力，但仍處于了解新事物的初期。學生對于興趣濃厚的文章和名著會格外感興趣，教師要讓學生意識到，讀一本好書是一件十分幸福和充實的事情。教師要從培養學生的興趣入手，幫助他們克服閱讀困難，應對學生傾注滿腔的愛，給他們講述青少年在逆境中奮發成才的故事，使他們通過閱讀懂得生活中并不總是七彩陽光，有時也會陰霾滿天。最重要的是熱愛生活，不要被偏見所壓垮，勇敢地鼓起自己理想的風帆。語文教學中創設學生樂學的情境，把學生帶入引人入勝的學習閱讀環境，激發學生的閱讀興趣。樂學情境的創設，要求教師精心設計課堂教學結構，把書本知識化為血肉豐滿、生動活潑的形象，把學生帶入探求新知的語文閱讀情境，激發學生的學習興趣。同時，廣博的知識、優雅的談吐和高尚的人格是教師形象的魅力所在，教師要不斷充實、提高自身的知識修養，用自己廣博的知識去征服和影響學生，使學生心悅誠服，進而使學生對教師所教內容產生興趣。教師不僅要在教學內容、思維方法上影響學生，還應以積極樂觀的價值觀對學生產生深刻的影響。教師盡量選擇開發邏輯思維、激發興趣、充滿聯想的文學作品，多以貼近中學生年齡、心理成熟層次的閱讀材料來開啟學生的閱讀興趣之門。在學生感到興趣濃厚之時，教師引導他們自己去看看、去聽聽、去讀讀，相信學生會有意外和獨特的閱讀收獲。

二、閱讀中運用課文實踐法

在日常的語文課堂教學中，教師要有意識地向學生介紹古今中外著名作家及其代表作品、教科書中課文的相關資料，使學生對語文產生想要了解的欲望，激發學生的閱讀興趣，鼓勵學生去更多地了解與課文的相關知識。語文教材的編選大都具有濃厚的文學性和時代的典范性，文質兼美，富有強烈的文化內涵和時代氣息。語文教學，因其教材特點，在情境教學的創設上有著得天獨厚的條件。這樣，可以引起學生極大的學習興趣，使其樂學，從而加深對課文的理解。

作為語文教師，一方面要對學生進行閱讀能力的培養和知識的傳授，使學生具有熟練閱讀和理解現代化語文的聽說讀寫能力，另一方面，要結合課文的主旨內涵，加強對學生的品德教育。閱讀教學要注重培養學生的儒雅氣質和文明舉止，與人交往態度要大方，談吐要文雅，能根據不同場合選擇合適的措辭。要敢于提出自己的想法，也要耐心傾聽他人意見，尊重他人的觀點。要勇于承認自己的不足，欣賞他人的優點和長處，學會文明地和他人溝通和交際。這樣不僅有利于發展學生的堅強意志，而且有助于培養學生形成高尚的社會主義核心價值觀。

書有良莠之分，教師要有選擇地讓學生進行閱讀，應針對學生的年齡性別特征、興趣喜好和思想理解層次，有梯度地向學生推薦有關的優秀讀物，并列出相關書目給予引導，加強閱讀指導，教給他們讀書方法，使閱讀收到實效。如針對有些學生沉迷于某些奇幻荒誕的玄幻小說的情況，組織學生認真學習一些文藝理論書籍，引導學生了解任何作品中人物的悲歡離合，總是與時代背景密不可分的。教育學生在閱讀文學作品時不能片面追求情節的曲折離奇，更重要的是要掌握作品的思想精髓，看到它的社會價值和時代意義，從中受到有益的感染。

語文教學必須牢記葉圣陶先生的名言“教是為了不教”。教學中要讓學生掌握最基本的語文閱讀方法，培養語文閱讀學習的自信心和良好習慣。在學習每一篇文章時，通過向學生介紹寫作背景、主要內容和思想情感，全方位引導學生去探究原文，最終多角度和深層次地掌握閱讀的知識。

三、在學生中進行閱讀比拼

無關于年齡，無關于行業，人的內心都有力爭上游的比拼精神，對身邊的榜樣更是有著無以倫比的作用。凡事都有一定的計劃，教師要鼓勵學生做一個讀書計劃或者是列表，然后按照計劃或列表有條不紊地進行閱讀。閱讀教學中，同樣可以運用這樣的規律進行閱讀比拼，使學生產生向上心理。可見，抓好學生的課外閱讀起步指導至關重要。有相關調查表明，校園時期的學生最愛讀圖文結合的材料。教師可以設計課外閱讀指導課，引導學生學習和掌握課外閱讀的方法和技巧，不斷提高閱讀能力。閱讀的方法、技巧和種類很多，如怎樣讀一篇好的文章，怎樣讀一本好書，怎樣歸納經典的故事情節，怎樣寫好相關讀書筆記，怎樣進行有效的讀書交流等。語文教師除了要設計專門的閱讀指導課進行讀書方法系統引導外，還可以結合閱讀課、作文寫作課以及試卷綜合講評課等，讓學生不斷掌握學習方法，積累經驗，增強靈活運用、逐漸變通的能力。在具體閱讀訓練中，恰到好處表揚班里喜愛閱讀、分析取得發展、閱讀進步較大的學生，以點帶面，激發全體學生的閱讀興趣。

四、引導學生掌握閱讀技巧

語文閱讀是一項全面且深入的學習，不可能一蹴而就，科學正確的閱讀方法和技巧是養成良好閱讀習慣的重要因素。首先，要鼓勵學生大膽進行誦讀，特別是有感情地進行朗讀。其次要精讀、略讀、瀏覽多種閱讀方式相結合，只有這樣，才能真正提高閱讀的效率。語文閱讀素養的培養離不開豐富的積累，積累是文化底蘊的長久積淀，是語文閱讀素養的基石。積累的多少既是衡量語文閱讀素養的高低、優劣的顯性標準，也是提高語文綜合素質的有效手段。這里既有文章閱讀積累，又有生活閱讀積累，還有其他文化領域的閱讀積累。應該讓學生撲向大自然的懷抱，感受閱讀與體味的歡樂，盡顯學生的天真與活潑，使語文閱讀植根于肥沃的生活土壤。閱讀積累有文化的積累，但文化積累的外延遠比閱讀積累要大得多，如在熟記成語的同時要感性地積累成語文化，通過大量的課外閱讀，收聽收看廣播、電視及上網瀏覽，不斷擴大學生的文化閱讀積累，拓寬學生的知識視野，在閱讀中接受真善美的洗禮和熏陶。

開展課外閱讀活動，是逐漸養成學生良好語文閱讀習慣的最佳途徑。課外閱讀是語文閱讀的重要組成部分，養成良好的閱讀習慣必須切實抓好課外閱讀。有效的課外閱讀對幫助學生鞏固課內知識，提高閱讀、習作、口語、交際等語文綜合素質都有著重要作用。實踐證明，大凡語文素養較高的人，都是得益于有效的課外閱讀。培養學生多角度創新閱讀思維，發展學生個性理解閱讀，開展綜合性群體學習活動，在潛移默化中使學生養成良好的閱讀習慣。

教師要指導學生養成閱讀后做心得體會的練筆，學生通過練筆，可以將閱讀的感受及時記錄。良好的閱讀習慣是在持之以恒的練習中逐漸養成，不能紙上談兵，沒有耐心，這樣，學生很難收到良好的閱讀效果。教師要教育學生，良好的閱讀習慣要從基礎做起，前進一點就是進步，掌握多少做多少，通過不斷積累，良好的閱讀習慣才能形成。

閱讀一本好書，學生會走進一座座富麗堂皇的書的殿堂;閱讀一本好書，學生會揭開一層層神秘莫測的面紗;閱讀一本好書，學生會看清一張張形態各異的面孔。“學無止境，教無定法”，但萬變不離其宗，無論怎樣引導學生去閱讀，都不能脫離學生的“學”和教師的“導”，要著眼于學生語文閱讀習慣的形成和自身語文素養的發展，切實讓語文閱讀成為全面培養學生的基地。

扎扎實實地完成新課標所提出的閱讀教學要求和任務，真正做到學以致用，全方位提高中學生的語文閱讀素養。要讓學生受到高尚情操和趣味的熏陶，尊重世界多元文化，吸收人類優秀文學營養，提高學生的文化品位和審美情趣，從而養成實事求是、崇尚真理的科學態度。

參考文獻：

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[2]譚金偉，朱小英. 淺析培養學生良好閱讀習慣的策略[J].教育發展研究.2002（04）.

（責任編輯 史玉英）