網絡視頻在小學語文作文課堂教學中的應用探析

陳明

【摘要】基礎教育的發展從知識教育轉變成了智慧教育，教學目標也逐漸轉變成了“育人”。在此背景下，很多語文教師在小學語文作文課堂教學中開始使用網絡視頻，依托信息技術創設立體逼真的教學情境，使較為抽象的作文教學變得更加具體，使教學點更加清晰、形象，真正創新語文課堂教學模式，引領學生深入解讀語文知識。

【關鍵詞】網絡視頻;語文作文課堂教學;應用

一、引言

隨著經濟的不斷發展，人們的物質生活水平在原有基礎上得到了極大的提升，社會的發展也在不斷促進教育事業的發展。教育改革的推進，對教師的要求也越來越高。教師的任務不單單是教書，而是緊跟時代潮流，為國家培養出具有健全人格的人才。在小學語文作文教學中運用網絡視頻，不僅能提高學生學習作文的興趣，而且能提高學生的寫作能力，給學生帶來極大的樂趣和滿足感，有力地促進學生的全面發展，教師也會從作文教學中感受到教學的樂趣和學生神奇的想象力。

二、在語文作文課堂中運用網絡視頻的意義

首先是調動學生的學習興趣。小學生認知能力有限，很難集中注意力上完整節課。教師在語文作文課堂中運用網絡視頻將會有效地集中學生的注意力，使學生在這種較為新穎的教學模式下提升學習語文的興趣和熱情，從而提高整體教學效果[1]。

其次是營造濃厚的課堂氛圍。一堂成功的課堂教學離不開課堂的活躍程度。小學語文教師在作文課堂中運用網絡視頻時會加強師生互動，促進師生交流、溝通，營造出良好的學習氛圍。學生將會在這種氛圍的影響下取得良好的學習效果，并不斷提高自身語文素養。

再次是提升學習效果。學生身處良好的學習氛圍中，學習興趣濃厚，語文學習效果自然有所提升。在小學語文作文課堂中運用網絡視頻將會有效地提升學生的語文綜合素養。

三、傳統小學作文教學中存在的不足

（一）作文脫離了生活實際

學生的寫作素材包括書本知識和在生活實踐中積累的素材兩部分。如果作文中只有空洞的書本知識而缺少相應的生活經驗，那么只會得到一篇缺乏靈魂的作文。小學語文教學的重點與難點都是作文教學。然而受傳統教學模式的影響，有些教師在語文教學中通常只教授寫作技巧，忽略了學生的生活體驗，很多學生的作文中也存在著內容空洞或脫離實際生活等情況，學生喪失了對寫作的興趣，導致寫作教學效果不好[2]。

（二）忽略了閱讀的作用

閱讀和寫作是語文學習中最重要也是最不可或缺的兩個部分。而且閱讀和寫作是相互依靠、相互促進的關系。小學生由于年齡原因，心智較為幼稚，生活閱歷不足，造成他們不能正確認識外面的世界，因此閱讀對小學生就顯得尤為重要。

閱讀可以帶領學生初步了解大千世界。在閱讀過程中，學生不僅能學習道理，積累生活經驗，而且能夠大量積累寫作素材，最終形成自己的寫作手法。但是在傳統作文課堂中，教師很少會對學生進行科學的指導，導致學生的閱讀能力提升得較慢，并且在提升寫作能力的過程中也會遇到較大的困難，對學生語文素養的提升會帶來較大的消極影響。

（三）缺少必要的人文教育

表面上語文教育是要對學生傳授語文知識，讓學生對五千年的中華文化有所了解，但這并不是語文教育的全部。語文教育的目標與實質應當是教會學生做人做事。小學生還未形成健全的“三觀”，在認識事物的過程中很容易走入誤區。因此，教師應當對學生進行科學指導。

小學生在課堂中的主要任務是學習和鞏固知識，除此之外，在實際的教學活動中，教師還要注意幫助學生建立正確的“三觀”，在傳授科學文化知識的同時幫助學生建立健全人格。但是小學語文課堂中也存在一定的缺陷，如教師有時會忽視學生情感的表達，只重視學生知識能力的提升。學生語文成績的提高在很大程度上取決于作文，而作文成績的提高則依賴于學生的情感表達能力。因此教師在平時若是忽視了學生情感表達能力的培養，那么將會抑制學生寫作能力的提升。

（四）學生缺乏學習的興趣

受應試教育理念的影響，很多學生都習慣了為應付考試而學習的模式。在小學階段，家長和學生并不重視語文課程的學習，再加上小學生的升學壓力較小，所以學生就容易忽略語文這門課。并且學生只需要背熟范文就可以在作文中獲得高分，因而更容易對作文失去學習興趣。

四、網絡視頻在作文課堂中的運用

在對小學生進行作文訓練時，教師可以將網絡視頻的獨特優勢發揮出來。教師如果能合理地應用網絡視頻，不僅能激發學生對作文的興趣，而且能夠提升學生的寫作能力。

（一）激發興趣

興趣是最好的老師。要想培養和提高學生的寫作能力，就必須先激發學生的寫作興趣。首先，教師在備課時要保證教學內容科學合理，教學環節符合該年齡段學生的需求與特點，對學生作文的指導要科學合理。其次，教師要保持認真負責的態度對作文進行及時批改。教師可以通過批改作文來熟悉、掌握學生的寫作情況。同時，教師在講評作文時要有針對性，合理地指出學生寫作的優缺點，促進學生寫作能力不斷提高[2]。

例如，很多學生都有看動漫的愛好，教師在進行作文教學時，可以選擇和本次作文主題相關的動漫視頻在課堂中播放，利用動漫視頻激發學生對作文課的興趣。在這一過程中，學生將會被網絡視頻吸引注意力，加深對作文的理解，從而更好地展開對作文的構思。

（二）創設情境

語文是一門充滿想象力的學科，只有放飛小學生想象的翅膀，語文課堂才會充滿生命力。因此，教師要選擇智慧課堂的切入點，為學生創設相關的情境，從而使學生在情境中更好地掌握相關知識[3]。

例如，教師在布置關于家庭的作文時，可以利用多媒體設備為學生播放一段父母在輔導孩子做作業時不同態度的視頻，然后引出本堂課的內容：“視頻中父母的態度是不是很熟悉？在生活中，父母對同一件事的態度是不是也有所不同？今天要學習的作文就和家庭小事有關。”在這一過程中，學生將會對視頻中的內容進行思考，并和自己的家庭聯系起來，從而在寫作中有更多的感悟。

（三）從生活中尋找寫作素材

藝術來源于生活，作文也是一樣的。部分教師會要求學生多看范文，多背名言警句，雖然在短期內會提高學生的作文分數，但是在一定程度上限制了學生的創新思維能力，導致學生很難養成較好的寫作習慣，整體寫作水平得不到提高。要培養學生的寫作能力，首先就要讓學生擁有一雙發現美的眼睛，使學生在生活中發現美，尋找寫作的素材。其次，教會學生欣賞范文，進行相應的思考，并學會組織語言。教師要適當地引導學生觀察和體驗生活，在觀察和體驗生活的過程中不斷地積累寫作素材[4]。

例如，在寫關于秋雨的作文時，教師可以為學生播放一段關于秋雨的視頻，讓學生通過視頻觀察秋雨之美。除此之外，在保證安全的前提下，教師可以帶領學生開辟第二課堂，和學生一起走進大自然。秋雨過后，黃葉紛紛落下，這時教師可以讓學生選擇自己最喜歡的場景進行觀察感受。體驗完秋雨后的美景，教師就可以布置和秋雨相關的主題作文讓學生進行寫作。這樣，學生不僅感受到了大自然的美景，而且在寫作時能夠體驗到文思泉涌的感覺。在這一過程中，學生將會把視頻中的秋雨情景和生活中的情景相聯系，從而豐富寫作素材。

（四）豐富教學模式

科技的快速發展改變了人們的生活方式，對教學也產生了較大的影響。教師在作文教學中可以充分利用多媒體技術創新教學模式，在為學生帶來全新課堂的同時，提高學生的語文綜合素質，為學生的全面發展打下良好的基礎[5]。

例如，教師在教授和自然相關的作文時，可以先向學生提出幾個問題：“在日常生活中，大家有深入感受過大自然帶來的美嗎？可以和大家分享一下你都從大自然中感受到了什么嗎？”待學生分享完后，教師利用多媒體設備播放關于自然美景的視頻，引導學生寫一篇關于大自然壯觀景象的作文。

五、結語

雖然小學語文作文教學中還存在著很多不足，但是教師在小學語文作文教學中只要合理地使用網絡視頻，那么將會激發學生學習語文的興趣，不斷地提高學生的寫作能力，提升學生的人文素養，使學生成長為人格健全的人。

【參考文獻】

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