依托學(xué)習(xí)平臺(tái)　整合學(xué)習(xí)資源　強(qiáng)化核心素養(yǎng)

徐曉潔

【摘要】文章探討了在信息化背景下，有效利用“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”等平臺(tái)提供的豐富資源，為高中思想政治課教學(xué)在立德樹(shù)人中發(fā)揮積極的作用提供有效支持;探討了將優(yōu)質(zhì)平臺(tái)的學(xué)習(xí)資源與高中思想政治課進(jìn)行整合優(yōu)化的教學(xué)模式，為培育學(xué)生思想政治學(xué)科的核心素養(yǎng)提供了有效的途徑，強(qiáng)化學(xué)生政治認(rèn)同等核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó);思想政治課教學(xué);核心素養(yǎng)

中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，思想政治課教學(xué)也迎來(lái)了前所未有的新局面。如何完成時(shí)代賦予的使命，是每一位思想政治課教師面對(duì)的新課題。本文探索研究的是如何依賴(lài)“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)，將其優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源與思想政治課教學(xué)進(jìn)行有機(jī)整合，以踐行習(xí)近平總書(shū)記提出的思想政治課教學(xué)的“八個(gè)統(tǒng)一”的總要求，從而強(qiáng)化高中階段學(xué)生思想政治學(xué)科的核心素養(yǎng)。

一、實(shí)踐研究的背景

（一）教育的根本任務(wù)是立德樹(shù)人。黨的十八大提出，把立德樹(shù)人作為教育根本任務(wù)，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。為貫徹十八大對(duì)“立德樹(shù)人”的總體要求，教育部組織研究提出了各學(xué)段學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系。根據(jù)教育部的意見(jiàn)和要求，相關(guān)部門(mén)將思想政治學(xué)科的核心素養(yǎng)概括為：政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)和公共參與。

（二）在新時(shí)代，黨和國(guó)家高度重視思想政治課教學(xué)。習(xí)近平總書(shū)記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上講話強(qiáng)調(diào)：“青少年是祖國(guó)的未來(lái)、民族的希望。青少年階段是人生的‘拔節(jié)孕穗期，最需要精心引導(dǎo)和栽培。”“思想政治理論課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。”思想政治教學(xué)要堅(jiān)持政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一;要堅(jiān)持價(jià)值性和知識(shí)性相統(tǒng)一;要堅(jiān)持理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一;要堅(jiān)持統(tǒng)一性和多樣性相統(tǒng)一;要堅(jiān)持主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一;要堅(jiān)持灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一;要堅(jiān)持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一[1]。

（三）新時(shí)代，思想政治教學(xué)的使命和責(zé)任。在黨和國(guó)家高度重視思想政治課的時(shí)代背景下，“引導(dǎo)和栽培”處于“拔節(jié)孕穗期”的青少年成為合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，是新時(shí)代賦予全體思想政治課教師的神圣職責(zé)。如何更加有效地對(duì)青少年進(jìn)行“引導(dǎo)和栽培”，將立德樹(shù)人的總目標(biāo)與思想政治學(xué)科的核心素養(yǎng)緊密結(jié)合起來(lái)，是今天思想政治課教師必須研究和解決的問(wèn)題。

二、實(shí)踐研究擬解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題

（一）有效引導(dǎo)學(xué)生扣好人生“第一?？圩印?。在新時(shí)代，思想政治課成為立德樹(shù)人的關(guān)鍵課程。思想政治課教師的使命是引導(dǎo)學(xué)生扣好人生“第一?？圩印?，樹(shù)立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，培養(yǎng)具備核心素養(yǎng)的合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。這要求教師在教學(xué)中必須選擇優(yōu)秀的文化作為精神養(yǎng)料，提供充滿積極力量的人物作為學(xué)生的人生榜樣，將國(guó)家繁榮富強(qiáng)的成就客觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，將中國(guó)特色社會(huì)主義的理論成果通過(guò)各種方式呈現(xiàn)在課堂上，以此點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)黨和國(guó)家的熱愛(ài)之情，使學(xué)生形成對(duì)人類(lèi)前途的責(zé)任感，筑牢報(bào)效國(guó)家之志。

（二）幫助學(xué)生選擇健康的文化產(chǎn)品作為精神的支撐。在信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天，在百度一下就知道的時(shí)代，各種媒體提供了大量良莠不齊的信息資源，既為學(xué)生獲取信息提供了豐富的渠道，又帶來(lái)了難以回避的問(wèn)題：正處于“拔節(jié)孕穗期”的學(xué)生對(duì)各種信息的分辨選擇能力有限，有時(shí)難免會(huì)受到一些不良信息的誘導(dǎo)，從而對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題產(chǎn)生誤解，甚至對(duì)中華文化和中國(guó)特色社會(huì)主義制度等產(chǎn)生懷疑，受某些不良風(fēng)氣的影響，對(duì)黨的領(lǐng)導(dǎo)產(chǎn)生疑惑，對(duì)新時(shí)代社會(huì)感到迷茫。這些矛盾和問(wèn)題是思想政治教師必須要面對(duì)和解決的。

（三）突破思想政治課教學(xué)的困境。在高中思想政治課教學(xué)中始終存在著政治性與學(xué)理性脫節(jié)、價(jià)值性與知識(shí)性脫節(jié)等矛盾。為了解決這些問(wèn)題，教師在教學(xué)準(zhǔn)備和設(shè)計(jì)中，花費(fèi)在收集資源和選擇素材的時(shí)間過(guò)多，并且花了大量的時(shí)間收集的資料，由于缺乏典型性和思想性，在輔助教學(xué)過(guò)程中效用不夠理想，往往達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果，教學(xué)效率低。如何走出這些困境，切實(shí)解決教學(xué)中的矛盾和問(wèn)題，需要探索有效的教學(xué)途徑，尋求各種有力的支持。將輔助教學(xué)資源與教材有效整合，直接為學(xué)生提供大量的學(xué)習(xí)資源，并引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)選擇與社會(huì)主義核心價(jià)值觀一致的信息資源，實(shí)現(xiàn)習(xí)近平總書(shū)記提出的“八個(gè)統(tǒng)一”，積極培育思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)，是本課題擬研究解決的問(wèn)題。

三、實(shí)踐研究的路徑——借助“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)提供的優(yōu)質(zhì)資源，為學(xué)習(xí)提供有效支持

“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)上線以后，為思想政治教師選擇資源提供了直接的便利。教師借助這個(gè)強(qiáng)大的平臺(tái)，將其中許多適合高中學(xué)生的優(yōu)秀資源引入課堂教學(xué)中，讓優(yōu)秀的文化和主流意識(shí)觀念進(jìn)入學(xué)生的視野，為最大限度地爭(zhēng)取學(xué)生的思想陣地提供了最可靠的工具，也為學(xué)生思想政治素養(yǎng)的形成提供了積極的幫助。下面從以下幾個(gè)角度進(jìn)行探索和實(shí)踐。

（一）實(shí)現(xiàn)政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一，強(qiáng)化思想政治核心素養(yǎng)

依賴(lài)“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)，聆聽(tīng)習(xí)近平總書(shū)記的教誨，感受傳統(tǒng)文化魅力，領(lǐng)悟人生哲理，為學(xué)生學(xué)習(xí)哲學(xué)知識(shí)理論提供資源和情景，有利于實(shí)現(xiàn)思想政治教學(xué)的思想性與學(xué)理性的統(tǒng)一，強(qiáng)化思想政治核心素養(yǎng)。

“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)上線后，不僅為黨員干部提供了凝聚精神的家園，而且成為思想政治課教師的思想智庫(kù)。依賴(lài)這個(gè)條件，教師將“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”等平臺(tái)中優(yōu)秀的文學(xué)資源與思想政治教材進(jìn)行整合，給學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源包，這些優(yōu)秀的資源包括中學(xué)語(yǔ)文經(jīng)典課文、名家名篇、哲理故事、哲理詩(shī)詞等，讓學(xué)生在貼近生活的情境中和優(yōu)美的作品中逐步提高理論水平和評(píng)價(jià)能力。這樣就有利于落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記“要堅(jiān)持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，實(shí)現(xiàn)全員全程全方位育人”的總要求。整合優(yōu)化學(xué)習(xí)資源，既豐富了課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，化解了思想政治理論難度，增加了課堂的魅力，而且增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治的興趣，內(nèi)化了理論知識(shí)，提高了學(xué)生的思想品質(zhì)，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)社會(huì)主義文化的高度自信，提升了學(xué)生對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義理論和道路的認(rèn)同度，對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的形成起到了積極作用。

例如，“唯物辯證法”單元教學(xué)難度較大，為了突破教學(xué)難點(diǎn)，突出核心知識(shí)的教育價(jià)值，筆者在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)選取“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”中2018年7月10日習(xí)近平主席在中阿合作論壇第八屆部長(zhǎng)級(jí)會(huì)議開(kāi)幕式上的講話視頻作為學(xué)習(xí)支持。習(xí)近平總書(shū)記在講話中引用了“鍥而不舍，金石可鏤”這句典故，表達(dá)了對(duì)中阿雙方開(kāi)展平等對(duì)話、加強(qiáng)務(wù)實(shí)合作的新期許?！板浂簧帷笔侵钢邪㈦p方要堅(jiān)定合作信念，發(fā)揚(yáng)絲路精神，推動(dòng)建設(shè)中阿利益和命運(yùn)共同體;“金石可鏤”是指中阿合作前景廣闊。以此講話為學(xué)習(xí)的突破口，將語(yǔ)文名篇與哲學(xué)學(xué)習(xí)整合起來(lái)，收到了較好的教學(xué)效果?！秳駥W(xué)》是高中語(yǔ)文必修篇目，學(xué)生對(duì)課文可以倒背如流，將文章中的名句脫口而出，但對(duì)其中蘊(yùn)含的思想政治思想知道得并不全面或者比較膚淺。基于此，筆者將教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：全體同學(xué)能夠在材料中提煉出核心哲學(xué)知識(shí);能夠用重要的思想政治知識(shí)指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)生活，能夠明白事物是發(fā)展的，因此學(xué)習(xí)也不能停止，要成長(zhǎng)必須善于學(xué)習(xí);外因是事物變化發(fā)展的條件，要善于借助外物學(xué)習(xí)，利用良好的外部條件促進(jìn)自身的發(fā)展;內(nèi)因是事物變化發(fā)展的根據(jù)，外因通過(guò)內(nèi)因發(fā)揮作用，只有善假于物的人才能成功;理解量變和質(zhì)變的關(guān)系，要不間斷地進(jìn)行量的積累，達(dá)成質(zhì)變;主觀能動(dòng)性是非常重要的內(nèi)因，學(xué)習(xí)必須發(fā)揮主觀能動(dòng)性，持之以恒，用心專(zhuān)一;從習(xí)近平總書(shū)記的講話中認(rèn)識(shí)我國(guó)“建立人類(lèi)命運(yùn)共同體”的國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略，形成對(duì)國(guó)家制度的認(rèn)同;在古老的經(jīng)典文化作品中品味中華文化的博大精深，形成高度的文化自信，強(qiáng)化思想政治核心素養(yǎng)。

在教學(xué)中，通過(guò)小組討論，學(xué)生在《勸學(xué)》課文中挖掘出了發(fā)展的觀點(diǎn)、量變與質(zhì)變的辯證關(guān)系原理、內(nèi)因與外因的辯證關(guān)系原理以及意識(shí)的反作用原理等哲學(xué)知識(shí)。學(xué)生相互交流，相互補(bǔ)充，既溫習(xí)了課文，又深刻理解了哲學(xué)原理的精髓，理解和認(rèn)同了要成功必須具備持之以恒的精神，要善于進(jìn)行量的積累，要將內(nèi)因和外因結(jié)合起來(lái);懂得了中國(guó)的發(fā)展需要自強(qiáng)不息的民族精神，需要中國(guó)人民自主地奮斗，也需要良好的外部條件，需要國(guó)際社會(huì)伙伴的支持，需要建立人類(lèi)命運(yùn)共同體。雖然課堂上沒(méi)有專(zhuān)門(mén)進(jìn)行時(shí)事政治教學(xué)，但是在教學(xué)中引用了習(xí)近平總書(shū)記在中阿合作論壇上的講話。這種潛移默化的方式將學(xué)生的認(rèn)知指向了對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義道路的認(rèn)同上，對(duì)實(shí)現(xiàn)思想政治課教學(xué)的總目標(biāo)、培育學(xué)生的核心素養(yǎng)有積極的作用。

“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)中匯集了習(xí)近平總書(shū)記的豐富用典語(yǔ)錄。語(yǔ)錄中引用的每一個(gè)典故都包含著深邃的哲學(xué)思想，并且總書(shū)記的每一次用典，都與人民生活和國(guó)家命運(yùn)相關(guān)，都與時(shí)代發(fā)展有關(guān)。例如，習(xí)近平總書(shū)記在鼓勵(lì)各地方打好“脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)”時(shí)說(shuō)：“大廈之成，非一木之材也;大海之闊，非一流之歸也?！薄吧礁叨e，澤積而長(zhǎng)。”“合抱之木，生于毫末;九層之臺(tái)，起于壘土?！钡鹊?。每一次用典都能夠讓人將傳統(tǒng)文化的精華與當(dāng)今的生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，對(duì)人們思想的有指點(diǎn)迷津的作用。我們結(jié)合教材在平臺(tái)中進(jìn)行精心選擇，凡是能夠與教學(xué)內(nèi)容建立起聯(lián)系的，都進(jìn)行了引用，讓學(xué)生在品讀經(jīng)典、聆聽(tīng)教誨和體悟哲理中形成高度的文化自信，對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義產(chǎn)生高度的政治認(rèn)同，推進(jìn)學(xué)生形成中國(guó)特色社會(huì)主義的道路自信、制度自信、理論自信和文化自信，對(duì)強(qiáng)化學(xué)生的思想政治核心素養(yǎng)起到了重要的推動(dòng)作用。

（二）實(shí)現(xiàn)價(jià)值性和知識(shí)性相統(tǒng)一，強(qiáng)化思想政治核心素養(yǎng)

將“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)中的影視資源與思想政治課進(jìn)行整合，優(yōu)化學(xué)習(xí)情景。在優(yōu)秀的影視資源中尋找積極的思想內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生正確的價(jià)值取向，形成高度的道路理論自信，有利于實(shí)現(xiàn)思想政治課的“價(jià)值性與知識(shí)性的統(tǒng)一”，強(qiáng)化思想政治核心素養(yǎng)。

影視藝術(shù)與生活密切相關(guān)，很多影視作品都蘊(yùn)含著豐富的哲理，可以直觀地走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，給人以心靈的震撼?！皩W(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)提供了大量的視聽(tīng)資源，我們?cè)谄渲芯倪x擇了影視資料，將其與文本進(jìn)行有機(jī)整合，這種整合的教學(xué)效果是單純的文本教學(xué)難以企及的。如在“認(rèn)識(shí)世界 尊重實(shí)際”一課教學(xué)中，筆者將視頻資料《宇宙之美——璀璨星空》引入新課。這則視頻視角寬闊，色彩美麗，向?qū)W生展示了宇宙的無(wú)限遼闊，然后自然過(guò)渡到思想政治的研究對(duì)象是整個(gè)世界，它與具體科學(xué)的研究對(duì)象不同，這是一門(mén)充滿智慧的學(xué)科，思想政治蘊(yùn)涵著無(wú)窮的魅力。再如學(xué)習(xí)“用發(fā)展的觀點(diǎn)看問(wèn)題”一課，用視頻《中國(guó)高鐵》及《大數(shù)據(jù)時(shí)代》引入課堂，遵循從現(xiàn)象到本質(zhì)的認(rèn)識(shí)規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生在中國(guó)鐵路、交通信息的高速發(fā)展中悟出并闡述發(fā)展觀點(diǎn)的核心知識(shí)，使學(xué)生在情境中提高理論學(xué)習(xí)能力，在無(wú)形中增強(qiáng)對(duì)國(guó)家的政治認(rèn)同感，達(dá)到教育目標(biāo)。此外，筆者還選取了電視劇《鷹隼大隊(duì)》片段、《新中國(guó)第一》系列報(bào)道、《新時(shí)代的奮斗者》等視頻資源。這些充滿著正能量的影視資源，能夠給學(xué)生以正確的導(dǎo)向，激發(fā)他們積極的思想認(rèn)識(shí)、樂(lè)觀的人生態(tài)度，既使枯燥的教學(xué)內(nèi)容有了鮮活的色彩，又使抽象的道理有了形象生動(dòng)的載體，使思想政治課堂煥然一新，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到了提升。這些充滿正能量的資源被帶進(jìn)課堂，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性、自覺(jué)性起到了潛移默化的作用，讓政治課堂煥發(fā)出了巨大的活力。

“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”的視聽(tīng)資源中包含著大量的充滿正能量的典范人物和事件，這也是非常寶貴的教育資源。平臺(tái)對(duì)各種先鋒模范、典范人物的宣傳，豐富真實(shí)的歷史、現(xiàn)實(shí)材料的展示，既發(fā)揮了典型人物道德品質(zhì)、專(zhuān)業(yè)精神、職業(yè)素養(yǎng)以及忘我奉獻(xiàn)等精神的引領(lǐng)和示范作用，又通過(guò)透析歷史和事實(shí)，讓學(xué)生自主形成對(duì)我國(guó)文化、理論、制度和道路的認(rèn)同，對(duì)青少年健康人格的形成、理想信念的樹(shù)立、高尚情操的培育以及家國(guó)情懷的塑造都起到了積極的作用，實(shí)現(xiàn)了思想政治課教學(xué)的價(jià)值性與知識(shí)性的相統(tǒng)一，起到了強(qiáng)化思想政治核心素養(yǎng)的作用。

（三）實(shí)現(xiàn)顯性教育與隱性教育相統(tǒng)一，強(qiáng)化思想政治核心素養(yǎng)

依賴(lài)“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)提供的優(yōu)質(zhì)資源，為學(xué)生提供貼近社會(huì)生活的背景，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)心國(guó)家和社會(huì)發(fā)展，抓住教育契機(jī)，凝聚學(xué)生的共識(shí)，發(fā)揮思想政治課堂教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生公民責(zé)任和塑造學(xué)生家國(guó)情懷中的積極作用，有利于實(shí)現(xiàn)思想政治課教學(xué)顯性教育與隱性教育統(tǒng)一，強(qiáng)化學(xué)生思想政治核心素養(yǎng)的培育。

思想政治課教學(xué)難點(diǎn)之一就是學(xué)生的知與行之間的矛盾，所以教學(xué)中素材的選取更加講求真實(shí)性、時(shí)效性和權(quán)威性。“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”中的試聽(tīng)學(xué)習(xí)欄目為我們提供了最直接、最有效的新聞素材，如體育賽事、新聞等視頻資源是很好的素材。

例如，辯證唯物主義模塊單元教學(xué)恰好是在2019年中秋佳節(jié)過(guò)后，在幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解意識(shí)的能動(dòng)作用、物質(zhì)運(yùn)動(dòng)變化等理論知識(shí)時(shí)，筆者選擇的教學(xué)資源就是2019年9月14日《新聞聯(lián)播》節(jié)目中的《國(guó)旗下，奮斗是對(duì)你最好的告白》和《七十年，我們的家：388本家庭檔案背后的家國(guó)變遷》這兩段精彩的視頻。通過(guò)觀看視頻，學(xué)生直接感受到國(guó)旗下有無(wú)數(shù)中國(guó)人用自己的奮斗對(duì)家國(guó)深情告白，感受無(wú)數(shù)中國(guó)人最質(zhì)樸、最真誠(chéng)的公民責(zé)任和家國(guó)情懷，也了解了一個(gè)普通家庭70年的滄桑巨變。當(dāng)視頻中的駱宗明老人說(shuō)到“我的家和國(guó)家是聯(lián)系著的”時(shí)候，引起了學(xué)生思想、心靈強(qiáng)烈的共鳴?！爸挥猩鐣?huì)主義才能救中國(guó)，只有社會(huì)主義才能發(fā)展中國(guó)”，這是用無(wú)數(shù)事實(shí)證明的真理，對(duì)學(xué)生社會(huì)主義道路自信和制度自信的形成產(chǎn)生了積極作用。

“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)中提供的資料非常豐富，教師在教學(xué)中根據(jù)需要可以非常容易選擇和使用。這是一個(gè)強(qiáng)大的精神寶庫(kù)，是思想政治教師教學(xué)的有力助手。

四、實(shí)踐中的反思

在研究和實(shí)踐中，堅(jiān)持依賴(lài)“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)提供的優(yōu)質(zhì)資源與思想政治教學(xué)相整合，必須遵循一定的原則，如遵循選擇資源的適切性和針對(duì)性，圍繞主題和目標(biāo)，選擇符合學(xué)生的認(rèn)知水平和實(shí)際生活的資源輔助教學(xué);遵循輔助性原則，使資源為內(nèi)容服務(wù)，為目標(biāo)服務(wù)，而不喧賓奪主;選擇思想性積極的素材、事例與主流價(jià)值觀相符合的同時(shí)，盡量簡(jiǎn)潔、典型、流暢，減少教學(xué)時(shí)間的消耗，以提高教學(xué)效率。教師只有把握好情景、資源、活動(dòng)與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系，才能取得預(yù)期的教學(xué)效果。

【參考文獻(xiàn)】

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