讓興趣引領(lǐng)學(xué)生閱讀

劉暉

【摘 ?要】在小學(xué)語(yǔ)文的閱讀教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生興趣十分重要。教師不僅要讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，更要豐富學(xué)生在課外的閱讀量，這樣才能在小學(xué)階段提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的理解能力。本文就通過(guò)闡述培養(yǎng)小學(xué)生產(chǎn)生語(yǔ)文閱讀興趣的意義，列舉出了一系列如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀產(chǎn)生興趣的方法，突出了讓興趣引領(lǐng)學(xué)生閱讀的重要性。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);語(yǔ)文閱讀;興趣培養(yǎng);策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ?文章編號(hào)：0493-2099（2021）36-0183-02

Let Interest Lead Students to Read

——My Opinions on Chinese Reading Teaching in Primary School

（Jiangbai Primary School of Zhongyuan Township， Zhenyuan County， Gansu Province，China） LIU Hui

【Abstract】In the reading teaching of primary school ?Chinese， it is very important to cultivate students' interest. Teachers should not only allow students to understand the content of the text， but also enrich students' extracurricular reading， so as to improve students' comprehension of Chinese at the primary school stage. This article elaborates on the significance of cultivating primary school students' interest in Chinese reading， enumerating a series of methods for cultivating students' interest in Chinese reading， and highlights the importance of letting interest lead students to read.

【Keywords】Primary school; Chinese reading; Interest cultivation; Strategy

隨著新課改內(nèi)容的推進(jìn)，小學(xué)教育中的教學(xué)方式已經(jīng)逐步從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)榱怂刭|(zhì)教育。現(xiàn)階段，小學(xué)教學(xué)中更重要的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而不單單是提高成績(jī)。在小學(xué)語(yǔ)文中，語(yǔ)文閱讀是一個(gè)十分重要的板塊，培養(yǎng)良好的閱讀能力能夠?yàn)閷W(xué)生今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

一、培養(yǎng)小學(xué)生產(chǎn)生語(yǔ)文閱讀興趣的意義

在小學(xué)階段，學(xué)生剛開(kāi)始進(jìn)入嚴(yán)肅的課堂，很容易在接觸文字時(shí)喪失興趣，從而不愿意學(xué)習(xí)語(yǔ)文。為了讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)教材的同時(shí)能夠?qū)φn程學(xué)習(xí)保持熱情，應(yīng)當(dāng)將趣味教育融入教學(xué)中，這樣才能在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。此外，學(xué)生在趣味課堂中可以更好地掌握課堂內(nèi)容，鞏固課堂所學(xué)的內(nèi)容。將趣味性和教育性有機(jī)融合，能夠在小學(xué)階段讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，擁有不斷探索的能力，從而引導(dǎo)學(xué)生從小培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，也可以在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。小學(xué)教師在應(yīng)用小學(xué)教材授課時(shí)，要提前在備課時(shí)就將富有趣味性的“點(diǎn)”融入課程教學(xué)的“面”中，這樣才能提升小學(xué)課堂教學(xué)的效率。

二、在小學(xué)中如何提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀的興趣

（一）創(chuàng)造積極的閱讀環(huán)境

在小學(xué)語(yǔ)文的課堂上，教師不宜將課堂氛圍營(yíng)造得過(guò)于嚴(yán)肅，相反，語(yǔ)文教師可以通過(guò)創(chuàng)造積極良好的閱讀環(huán)境來(lái)提高學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文閱讀的興趣。一般情況下，小學(xué)中每節(jié)課只有40分鐘，而學(xué)生真正融入課堂的時(shí)間只有20分鐘左右，因此教師要利用好這幾十分鐘，幫助學(xué)生在輕松的閱讀環(huán)境中學(xué)會(huì)自主閱讀，培養(yǎng)其自身的閱讀能力。同時(shí)，學(xué)校可以在每個(gè)班級(jí)設(shè)立圖書(shū)角，讓學(xué)生將自己已經(jīng)閱讀過(guò)的書(shū)籍放置在圖書(shū)角中，然后與其他同學(xué)互相交流讀書(shū)心得，再互換讀物。這樣一來(lái)，讀書(shū)成了同學(xué)們互相交流的話題，在課外他們會(huì)自主閱讀，也豐富了學(xué)生的閱讀量。

（二）傳授文章的閱讀技巧

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，選擇合適的讀物以及擁有正確的閱讀技巧也是十分重要的。小學(xué)語(yǔ)文教師在課堂上要充分利用好現(xiàn)有的閱讀材料和課本課文，通過(guò)對(duì)課內(nèi)知識(shí)的解讀來(lái)傳授相應(yīng)的閱讀技巧。在語(yǔ)文課本上，每個(gè)單元結(jié)束后都會(huì)有相應(yīng)的閱讀部分，教師需要傳授學(xué)生關(guān)于詩(shī)詞、文言文、小說(shuō)、散文等不同類(lèi)型的文章的閱讀技巧，這樣才能提高他們自主閱讀的能力。比如在講解寓言故事時(shí)，教師可以讓學(xué)生提出問(wèn)題，講講對(duì)于這篇寓言故事情節(jié)的理解，并自主討論從中獲得的啟發(fā);在引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文時(shí)，也可以先提出問(wèn)題，讓他們帶著問(wèn)題去看書(shū)，最后集中討論自己的想法。教師在最后也要對(duì)學(xué)生不同的想法做出總結(jié)，找到他們具有特色的地方，采取鼓勵(lì)或獎(jiǎng)勵(lì)的方式來(lái)提高學(xué)生在閱讀方面的自信。

（三）調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力

在學(xué)習(xí)語(yǔ)文課文時(shí)，語(yǔ)文教師可以通過(guò)列舉身邊的例子，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，自主融入課文所描寫(xiě)的環(huán)境中。例如，六年級(jí)語(yǔ)文教材中熟知的名篇《少年閏土》中，魯迅先生用十分細(xì)膩的筆觸描繪了月光下的少年刺猹的場(chǎng)景，其中還有關(guān)于雪地、沙地、瓜田等場(chǎng)景的描寫(xiě)。教師可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，將課文中的場(chǎng)景與學(xué)生所經(jīng)歷過(guò)的場(chǎng)景結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)他們進(jìn)行合理想象，營(yíng)造身臨其境的感覺(jué)，從而使學(xué)生帶入情感，進(jìn)行主動(dòng)閱讀。還有一些經(jīng)典詩(shī)詞，例如，李白的《贈(zèng)汪倫》等，來(lái)時(shí)可以利用這些有多個(gè)人物的詩(shī)詞，讓學(xué)生合理展開(kāi)想象，帶入內(nèi)容場(chǎng)景中，設(shè)身處地地體會(huì)所處人物的思想感情。另外，語(yǔ)文教師可以讓學(xué)生分角色朗讀、扮演文中人物角色，在聲情并茂的場(chǎng)景還原過(guò)程中更好地進(jìn)行對(duì)課文內(nèi)容的理解，也可以適當(dāng)加入動(dòng)作進(jìn)行延伸。這種方法也可以很好地提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，加深他們?cè)陂喿x中的理解。

（四）尊重學(xué)生的不同認(rèn)知

在小學(xué)階段，學(xué)生普遍具有活躍的想象力和積極性，教師就要通過(guò)正確的方式進(jìn)行趣味閱讀教學(xué)，尊重每個(gè)學(xué)生在閱讀過(guò)程中的不同理解。語(yǔ)文中的閱讀不僅僅是“讀”，更重要的是“品”。所以學(xué)生在發(fā)表不同的觀點(diǎn)和意見(jiàn)時(shí)，教師要做的是找到他們不同的切入點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力和理解能力，激發(fā)他們對(duì)閱讀的興趣。同樣，學(xué)生在進(jìn)行閱讀時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的不同的觀點(diǎn)，也可以作為教師教學(xué)的另一依據(jù)。所有語(yǔ)文的閱讀理解都不是單一的，所以教師應(yīng)該尊重學(xué)生的想法，善于發(fā)掘?qū)W生在閱讀理解的過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)點(diǎn)。小學(xué)階段學(xué)生的想象力是不可忽視的，語(yǔ)文教師要尊重學(xué)生對(duì)于不同文章的不同認(rèn)知，并與他們?cè)谡n堂上積極展開(kāi)討論。這種開(kāi)放式的教學(xué)方式，可以更好地提高學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文閱讀的興趣，也可以更好地保留學(xué)生自身的想法，豐富語(yǔ)文閱讀。

（五）充分利用多媒體教學(xué)

隨著科技的發(fā)展和信息化的普及，現(xiàn)階段的小學(xué)教室中基本上都安裝了多媒體設(shè)備，這也為小學(xué)語(yǔ)文教師創(chuàng)新教學(xué)方式提供了一定基礎(chǔ)。小學(xué)語(yǔ)文教師可以充分利用這些信息化設(shè)備，輔助自己的閱讀教學(xué)。在傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)中，小學(xué)教師通常會(huì)采用紙質(zhì)資料，對(duì)閱讀理解的方式方法進(jìn)行不斷講解。這種教學(xué)方式通常會(huì)限制學(xué)生的想象能力，只是告訴了學(xué)生應(yīng)當(dāng)怎樣閱讀，未提高學(xué)生的自主閱讀能力。隨著新課改模式的推進(jìn)，小學(xué)語(yǔ)文教師可以利用多媒體設(shè)備來(lái)營(yíng)造更好的學(xué)習(xí)氛圍，在課堂上提升學(xué)生對(duì)閱讀的興趣。在上課時(shí)，教師可以提前準(zhǔn)備一些與課文內(nèi)容有關(guān)的圖片、影像資料等，在學(xué)習(xí)到相應(yīng)部分時(shí)便將這些動(dòng)態(tài)化的資料同步放映出來(lái)，這種方式可以更好地營(yíng)造氛圍，使學(xué)生有強(qiáng)烈的代入感。例如，小學(xué)課文中的名篇《豐碑》，這篇文章主要講的是紅軍在長(zhǎng)征過(guò)程中所發(fā)生的一則十分感人的故事，而這個(gè)故事也源自真實(shí)事件。小學(xué)階段的孩子通常對(duì)于歷史事件的感慨沒(méi)有那么豐富，他們無(wú)法理解到上個(gè)年代革命的艱辛。這時(shí)教師就可以播放一些與紅軍長(zhǎng)征有關(guān)的記錄視頻，讓學(xué)生提前了解到文章發(fā)生的背景，從而在閱讀的過(guò)程中有更深刻的理解。

三、結(jié)語(yǔ)

語(yǔ)文教育是每個(gè)人接觸的啟蒙教育，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)可以讓人學(xué)會(huì)與人交流，而學(xué)會(huì)閱讀又可以讓一個(gè)人提升語(yǔ)言能力和理解能力。作為小學(xué)階段的語(yǔ)文教師，要充分利用現(xiàn)有的教學(xué)條件和教材，創(chuàng)新教學(xué)方式，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀。要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀的興趣，鼓勵(lì)他們展開(kāi)自主閱讀，并且在閱讀過(guò)程中學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。在小學(xué)語(yǔ)文的閱讀教學(xué)中，融入趣味性教育是十分重要的，這也更需要教師投入更多精力，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，體會(huì)閱讀真正的意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]張強(qiáng).小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生文本閱讀興趣的策略研究[J].學(xué)周刊，2020（16）.

（責(zé)任編輯 ?范娛艷）

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