多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)中的應(yīng)用分析

趙常名

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步，新課改也提出了新的要求，這就導(dǎo)致學(xué)生們的上課模式也發(fā)生了變化。多媒體被逐漸的引進(jìn)到教學(xué)中，老師要充分利用多媒體技術(shù)，以此來提升學(xué)生的興趣，提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);初中階段;數(shù)學(xué)學(xué)科;應(yīng)用分析

引言：

隨著時(shí)代的發(fā)展，多媒體技術(shù)的進(jìn)步，教育模式也從以往的應(yīng)試教育逐漸變成了素質(zhì)教育，多媒體技術(shù)已經(jīng)走進(jìn)了初中階段的教學(xué)中。老師要最大程度的利用好多媒體技術(shù)，以此來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)，拓展他們的視野，讓學(xué)生得到全面發(fā)展。

一、多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的注意事項(xiàng)

1.多媒體技術(shù)起到輔助教學(xué)的作用

在以往的教學(xué)中，老師只是用了書本教材和幾根粉筆，來完成的課堂教學(xué)。目前階段，在多媒體的背景下，老師可以使用視頻的形式或者是圖片的形式來對(duì)知識(shí)進(jìn)行講解，立足于實(shí)用價(jià)值來看，多媒體教學(xué)更有優(yōu)勢(shì)。但是要注意的是，多媒體技術(shù)只是教學(xué)中的手段，雖然有實(shí)用價(jià)值，但是也要以書本大綱要求為主，不可偏離主線。教學(xué)目的是為了讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)到知識(shí)，而不是展現(xiàn)新技術(shù)，老師一定要清楚教學(xué)目的，不可讓多媒體技術(shù)喧賓奪主。

2.多媒體技術(shù)的設(shè)計(jì)要合理

在日常課堂上，使用多媒體展開教學(xué)，老師不用過多的展開設(shè)計(jì)教學(xué)，但是對(duì)于其中的教學(xué)的順序，教學(xué)的大致規(guī)劃，教學(xué)的目的等，要做好設(shè)計(jì)，還要從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，逐漸的展開教學(xué)，切記不可過分夸張教學(xué)模式，而忽略了課堂教學(xué)質(zhì)量，對(duì)于一些比較抽象的知識(shí)，老師要展開反復(fù)的講解，直到學(xué)生學(xué)會(huì)為止。

3.新型教學(xué)模式和傳統(tǒng)教學(xué)模式相結(jié)合

和之前的教學(xué)模式相比較，多媒體教學(xué)更具有吸引力，它可以構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，但是這也不代表多媒體教學(xué)可以完全取代之前的教學(xué)模式。老師要做到根據(jù)實(shí)際情況，來選擇教學(xué)模式，有計(jì)劃的開展教學(xué)，從學(xué)生的角度出發(fā)，適當(dāng)?shù)囊M(jìn)多媒體技術(shù)。切不可過分的依賴教學(xué)形式，也不可完全丟棄之前的教學(xué)模式，要把這兩者有效的結(jié)合，以此來促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展[1]。

二、多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課堂上的運(yùn)用策略

1.提升學(xué)生的興趣

數(shù)學(xué)屬于是理科中的一門學(xué)科，它自身有著比較強(qiáng)的抽象性和嚴(yán)謹(jǐn)性，這對(duì)于初中階段的學(xué)生來說，是有一定的難度的，如果這個(gè)時(shí)候，老師還是依照之前的教學(xué)模式來進(jìn)行講解，學(xué)生們會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)逐漸的沒了興趣，學(xué)生們對(duì)抽象的知識(shí)理解不了，時(shí)間久了就會(huì)產(chǎn)生逆反心理。這樣的情況下，老師要積極的引進(jìn)多媒體技術(shù)來展開教學(xué)，多媒體會(huì)把書本上抽象的知識(shí)變得更加直觀，以動(dòng)態(tài)的形式來提升學(xué)生的興趣，這樣一方面降低了數(shù)學(xué)的難度，把抽象的知識(shí)變的直觀、易懂;另一方面也激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓學(xué)生帶著求知欲深入到課堂中。比如說在學(xué)習(xí)“幾何圖形”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生是剛接觸幾何圖形，所以在思維上有局限性，他們難易想象幾何圖形的具體特征，初中階段的學(xué)生，數(shù)學(xué)思維還沒有完全成熟，在做幾何題時(shí)，思維得不到拓展，學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)中的模型也無法展開想象。這樣的情況下，老師可以采用多媒體工具，來展示一些在日常生活中常見的事物，這樣可以提升課堂氛圍，也能激發(fā)學(xué)生的興趣，還可以拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生使用日常事物對(duì)幾何習(xí)題展開了聯(lián)想，這樣的方式降低了數(shù)學(xué)中抽象的部分，同時(shí)也提升了學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。

2.提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師采用多媒體教學(xué)，對(duì)激發(fā)學(xué)生的自主性有很大的作用。多媒體技術(shù)突破了以往的教學(xué)局限，讓數(shù)學(xué)課堂變得豐富了，也讓老師的教學(xué)模式變得更加的多元化了。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，改變了老師的展示形式，在之前的教學(xué)中，老師講解的知識(shí)只能展現(xiàn)在黑板上，多媒體就可以直接向?qū)W生們展示主要內(nèi)容，并且有圖片的形式、視頻的形式以及文字的形式，這些有趣的展現(xiàn)形式抓住了學(xué)生的注意力，提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在實(shí)際教學(xué)中，老師要多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主性的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極的參與到教學(xué)中，以此來提升教學(xué)效率。和之前的教學(xué)模式相比，多媒體教學(xué)更加有趣，老師要充分借助多媒體的優(yōu)勢(shì)來激發(fā)學(xué)生的熱情，學(xué)生們可以使用多媒體技術(shù)來進(jìn)行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等，這一模式可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶力。此外，老師還要做到尊重學(xué)生的差異性，對(duì)于不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，布置不同的任務(wù)，并且依據(jù)學(xué)生對(duì)任務(wù)的完成度，來進(jìn)行賞罰，以此來提升學(xué)生的自主性，保障數(shù)學(xué)課堂的高效開展。

3.多元化的展現(xiàn)形式，提高課堂質(zhì)量

和以往的教學(xué)模式相比，多媒體的引進(jìn)可以優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，提升課堂質(zhì)量。在之前的教學(xué)中，學(xué)生們所研究的對(duì)象就是書本教材，老師也把書本教材當(dāng)做是唯一的參考工具，這樣的情況下，學(xué)生們的知識(shí)很難做到拓展，但是多媒體的出現(xiàn)，完善了課堂教學(xué)模式，拓展了學(xué)生的眼界和思路，提升了課堂效率。在具體的教學(xué)中，老師可以在正式開課之前，先進(jìn)行課前導(dǎo)入，所導(dǎo)入的內(nèi)容要和接下來講課的內(nèi)容有關(guān)聯(lián)，可以是圖片的形式，也可以是視頻的形式，這樣不僅完成了課前導(dǎo)入的目的，同時(shí)也拓展了學(xué)生的眼界。在教學(xué)中，老師要充分利用網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)，為學(xué)生們展開動(dòng)態(tài)化的講解。比如說在講解“圓的認(rèn)識(shí)”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，可以使用多媒體技術(shù)來對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，這樣可以讓學(xué)生更好的理解圓的基礎(chǔ)知識(shí)，還可以把面積的計(jì)算公式以及圓的特征展示出來，讓學(xué)生們自主的展開思考，這樣的方式就把整個(gè)單元的內(nèi)容做了一個(gè)整理，避免了之前一節(jié)一節(jié)的講解書本材料，同時(shí)要注意的是，多媒體只是課堂上的教學(xué)工具，它是為了讓學(xué)生更好的學(xué)到知識(shí)，切不可喧賓奪主[2]。

4.多媒體拓展了學(xué)生的思維

在日常教學(xué)中，老師可以采用多媒體技術(shù)來拓展學(xué)生的思維，提升學(xué)生的邏輯能力。數(shù)學(xué)是一門理性學(xué)科，因此培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維是學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，必備的能力，老師要采用學(xué)生感興趣的方式來提升學(xué)生的邏輯思維的培養(yǎng)。比如老師可以使用多媒體為學(xué)生播放一些有解題步驟的視頻，讓學(xué)生們?cè)诳匆曨l的過程中，培養(yǎng)自身的邏輯思維能力。此外，老師還可以在多媒體網(wǎng)絡(luò)的使用下，為學(xué)生找一些具有邏輯推理的題目，讓學(xué)生們展開練習(xí)，這樣可以讓學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)知識(shí)，并且為之后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

5.增強(qiáng)師生之間的溝通

老師要最大程度的看到學(xué)生在課堂中的地位，在教學(xué)中，要尊重學(xué)生，并且和學(xué)生之間進(jìn)行交流，收集學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題，以此來構(gòu)建良好的師生關(guān)系，這就為接下來的課堂的開展奠定了基礎(chǔ)。老師在和學(xué)生溝通過之后，可以體會(huì)到學(xué)生的感受，知道學(xué)生的實(shí)際需求，并且在實(shí)際教學(xué)中滿足學(xué)生的需求，這樣可以讓學(xué)生更加信任老師，并且讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的開展充滿期待，以此來提升數(shù)學(xué)課堂上的質(zhì)量[3]。

6.多媒體模式的優(yōu)化，豐富了課堂內(nèi)容

多媒體教學(xué)有很多的優(yōu)勢(shì)，但是在實(shí)際操作中，還是存在著一些問題。因此，老師要對(duì)多媒體教學(xué)模式不斷的優(yōu)化，直到找到最適合學(xué)生的方式。老師要認(rèn)真?zhèn)湔n，讓多媒體課件和這一節(jié)所講的內(nèi)容無縫銜接。切記老師不可以直接照搬網(wǎng)絡(luò)中的資源，老師可以讓學(xué)生嘗試來設(shè)計(jì)課件，先把班級(jí)學(xué)生分成若干個(gè)小組，讓每個(gè)小組都分工完成任務(wù)。老師要明確這一節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)課堂做一個(gè)延伸，可以在課件中準(zhǔn)備幾個(gè)小習(xí)題，讓學(xué)生們做一個(gè)隨堂測(cè)試，以此來驗(yàn)證學(xué)習(xí)的成果，同時(shí)也可以消化學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)到的知識(shí)。

總結(jié)語：

多媒體教學(xué)是新課改背景下，初中數(shù)學(xué)的一種教學(xué)手段，老師要清楚多媒體的特征，最大化的發(fā)揮出多媒體技術(shù)對(duì)課堂的作用。對(duì)于多媒體中出現(xiàn)的注意事項(xiàng)，老師要重視，避免出現(xiàn)不當(dāng)?shù)氖褂梅椒āＲ罁?jù)學(xué)生的實(shí)際情況和書本大綱要求，充分利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也提升初中數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]閻煒.多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2021（07）：183-184.

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[3]張禮.多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2021（12）：152-153.

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