優(yōu)化勞動(dòng)教育，提高勞動(dòng)能力

文_沈軍

隨著素質(zhì)教育的進(jìn)一步發(fā)展，學(xué)校對勞動(dòng)教育的重視程度逐漸提高。小學(xué)勞動(dòng)課程融知識(shí)、技術(shù)于一體，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和社會(huì)性等諸多特點(diǎn)。勞動(dòng)課程與文化課教學(xué)的區(qū)別在于，勞動(dòng)課程以操作訓(xùn)練與動(dòng)手制作為基本教學(xué)形式，可以讓學(xué)生了解勞動(dòng)的基本知識(shí)，掌握基本的勞動(dòng)操作技能，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)的情感，并逐步形成良好的品德，從而全面發(fā)展。因此，教師要不斷地優(yōu)化勞動(dòng)教育，在提高學(xué)生勞動(dòng)能力的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。那么應(yīng)如何提高學(xué)生的勞動(dòng)能力呢？以下，筆者將提出優(yōu)化勞動(dòng)教育的方法，旨在提高學(xué)生的勞動(dòng)能力。

強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)意識(shí)，突出勞動(dòng)教育地位

心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，運(yùn)算階段兒童的認(rèn)知活動(dòng)與意識(shí)存在直接聯(lián)系，意識(shí)是一切認(rèn)知活動(dòng)的基礎(chǔ)。“勞動(dòng)是道德之源”，勞動(dòng)可以作為知與行的紐帶。首先，勞動(dòng)實(shí)踐通過身與心的合作、手與腦的配合，使學(xué)生在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)道德認(rèn)識(shí)的內(nèi)在轉(zhuǎn)化。勞動(dòng)教育為道德感受的內(nèi)在轉(zhuǎn)換提供了實(shí)際的實(shí)踐場景。其次，學(xué)生通過勞動(dòng)體驗(yàn)，可以鍛煉道德意志，形成遇到困難不退縮、迎難而上的優(yōu)良品質(zhì)。最后，學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)通過勞動(dòng)教育成為穩(wěn)定的道德行為，最終實(shí)現(xiàn)知識(shí)和行為的規(guī)范化。由此可見，要想培養(yǎng)出品質(zhì)高尚、頑強(qiáng)不屈的國家棟梁，必須突出勞動(dòng)教育的主體地位。

以集體勞動(dòng)為例，學(xué)校在提倡班級(jí)值日的同時(shí)，可以組織周期性的衛(wèi)生大掃除。在大掃除中，學(xué)校可以給不同班級(jí)劃分不同的衛(wèi)生區(qū)域，由班主任安排值日分組，制定衛(wèi)生打掃目標(biāo)，每位小組長再帶隊(duì)組織學(xué)生開展衛(wèi)生打掃活動(dòng)。該過程可以鍛煉學(xué)生的組織、策劃能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作與集體意識(shí)。在具體的勞動(dòng)活動(dòng)中，學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力也得以提高。

針對勞動(dòng)課題，開設(shè)勞動(dòng)類課程

隨著我國教育體制改革的不斷深化，人文和知識(shí)越來越被重視。如果忽視對學(xué)生勞動(dòng)能力的培養(yǎng)，會(huì)帶來一些不良影響，間接導(dǎo)致學(xué)生缺少動(dòng)手勞動(dòng)的精神，在生活中對父母和他人形成很強(qiáng)的依賴性。新時(shí)代素質(zhì)教育講究的是因材施教，面對不同年級(jí)和年齡的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)該依據(jù)其身心特點(diǎn)的不同，增設(shè)不同的勞動(dòng)教育課程，制定不同的課程要求及目標(biāo)，認(rèn)真對待勞動(dòng)教育。例如，低年級(jí)的學(xué)生年齡小，無法完成過于繁重的勞動(dòng)訓(xùn)練，對此，學(xué)校可以開設(shè)一些個(gè)人衛(wèi)生整理課程，有效地引導(dǎo)學(xué)生，再加入一些個(gè)人衛(wèi)生檢查工作，如檢查手腳是否干凈，讓他們養(yǎng)成一些好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的生活自理能力。對于高年級(jí)的學(xué)生，學(xué)校可以開設(shè)手工、園藝、烹飪等課程，既可以培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力，也可以提升其審美意識(shí)，還能讓孩子體會(huì)到家長的辛苦，養(yǎng)成不浪費(fèi)食物的好習(xí)慣。當(dāng)然，學(xué)校在開設(shè)勞動(dòng)教育課程時(shí)，應(yīng)該多從學(xué)生的角度思考，尊重學(xué)生的意愿，這樣才能充分達(dá)到勞動(dòng)教育的目的。

家校合作模式，建立勞動(dòng)教育系統(tǒng)

家庭是學(xué)生除學(xué)校之外最主要的活動(dòng)場所，家長是孩子的第一任老師，一定不能忽視家長的特殊教育功能。學(xué)校應(yīng)該與家長達(dá)成共識(shí)，并積極建立合作模式，盡可能多地給學(xué)生創(chuàng)造勞動(dòng)的機(jī)會(huì)。家長要積極配合學(xué)校工作，為學(xué)校提供更真實(shí)的生活資料，幫助學(xué)校根據(jù)學(xué)生個(gè)人情況制訂更科學(xué)、合理的勞動(dòng)教育方案，并和學(xué)校建立統(tǒng)一目標(biāo)和方法。

以一年級(jí)學(xué)生為例，家長可以為學(xué)校提供學(xué)生在家庭生活中的真實(shí)情況，如在家庭生活中對勞動(dòng)的態(tài)度是積極的還是消極的，學(xué)校對抵觸家庭勞動(dòng)的學(xué)生可以制訂前期“輕勞動(dòng)、重引導(dǎo)”的教育計(jì)劃，幫助學(xué)生養(yǎng)成勞動(dòng)的習(xí)慣和意識(shí)；對于積極參與家庭勞動(dòng)的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)該以提高效率和質(zhì)量為教育目標(biāo)，幫助學(xué)生提高勞動(dòng)的價(jià)值。在參與家庭勞動(dòng)的過程中，可以有效地鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和手腦結(jié)合能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的家庭責(zé)任意識(shí)，讓他們認(rèn)識(shí)到家庭有了每一個(gè)成員的貢獻(xiàn)才會(huì)越來越好。家長要及時(shí)和學(xué)校溝通教育成果，并做好記錄，及時(shí)肯定和鼓勵(lì)學(xué)生。

優(yōu)化評(píng)價(jià)制度，規(guī)范勞動(dòng)教育內(nèi)容

評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)，是檢驗(yàn)教師教與學(xué)生學(xué)的效果的過程。實(shí)踐證明，教師規(guī)范、科學(xué)的評(píng)價(jià)制度可以保障勞動(dòng)教育的有效實(shí)施。隨著素質(zhì)教育改革的不斷深化，教育教學(xué)內(nèi)容越來越全面，教育目標(biāo)越來越往綜合素質(zhì)的培養(yǎng)方面偏移。相繼而生的是越來越全面的評(píng)價(jià)機(jī)制，而勞動(dòng)教育的有效推進(jìn)離不開勞動(dòng)評(píng)價(jià)機(jī)制的完善。勞動(dòng)的時(shí)間和內(nèi)容會(huì)對學(xué)生的心理產(chǎn)生一定影響，因此校方有必要客觀地記錄學(xué)生參與勞動(dòng)的態(tài)度、次數(shù)、過程和成果，并進(jìn)行綜合性的考量。通過完善勞動(dòng)評(píng)價(jià)體系和機(jī)制，可以有效記錄學(xué)生各方面的表現(xiàn)，提高教師的工作效率。

以周期性的值日記錄為例，在經(jīng)過一個(gè)月的值日記錄之后，教師可以清晰地了解到每一組的值日情況和每一個(gè)學(xué)生的勞動(dòng)能力。例如，對于各組長期勞動(dòng)質(zhì)量不一的問題，教師可以分析與男女比例、放學(xué)時(shí)間有沒有關(guān)系。通過客觀分析值日記錄，了解學(xué)生參與勞動(dòng)時(shí)的真實(shí)狀態(tài)和表現(xiàn)，有利于教師制訂針對性的計(jì)劃。另外，教師還可以將勞動(dòng)評(píng)價(jià)納入評(píng)優(yōu)等活動(dòng)中，以引起學(xué)生的充分重視。

加強(qiáng)課堂指導(dǎo)，提升勞動(dòng)教育質(zhì)量

布魯姆的教學(xué)觀告訴我們，教師的指導(dǎo)是教學(xué)活動(dòng)順利開展的前提，也是提高教學(xué)效果的保證。教師的教學(xué)能力受專業(yè)深度的影響，學(xué)生學(xué)習(xí)成果的上限也取決于教師專業(yè)能力的高度。優(yōu)化勞動(dòng)教育，要從教師的勞動(dòng)技術(shù)能力出發(fā)。學(xué)校要加大對勞動(dòng)教育的教研力度，深化勞動(dòng)教育課程的教學(xué)方法和內(nèi)容，促進(jìn)勞動(dòng)教育的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)校要從實(shí)際出發(fā)，充分挖掘周圍的勞動(dòng)教育資源，讓勞動(dòng)教育課堂在兼顧教育意義的同時(shí)，具備實(shí)踐意義，同時(shí)刺激學(xué)生的好奇心理，提升學(xué)生對勞動(dòng)教育的興趣，讓他們愛上勞動(dòng)和發(fā)明。

以環(huán)境污染日益嚴(yán)重的問題為例，教師分析這個(gè)問題可以發(fā)現(xiàn)，霧霾和植被減少直接造成了環(huán)境污染。對此，教師可以設(shè)計(jì)一節(jié)制作“空氣凈化器”的勞動(dòng)教育課程，組織學(xué)生了解霧霾的來源以及空氣凈化器的工作原理，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，刺激學(xué)生的探索、求知欲望。在做好必要的知識(shí)儲(chǔ)備和材料準(zhǔn)備后，教師要講解空氣凈化器的制作方法，并引導(dǎo)學(xué)生完成空氣凈化器的制作。通過結(jié)合實(shí)際的勞動(dòng)活動(dòng)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提升學(xué)生對勞動(dòng)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生在生活中積極探索和樂于動(dòng)手實(shí)踐的精神。

綜上所述，小學(xué)勞動(dòng)教育可以有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)立德樹人的教育目標(biāo)。小學(xué)生處于生理發(fā)育和心理成長的特殊階段，教師在開展勞動(dòng)教育時(shí)，要充分了解小學(xué)生的特殊性，制訂科學(xué)、合理的教育方案，掌握學(xué)生的心理，了解學(xué)生的勞動(dòng)能力，從而促進(jìn)勞動(dòng)教育的有效開展。