關(guān)注學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng) 提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)

藺新萍

[摘 要] 良好的習(xí)慣在數(shù)學(xué)教學(xué)中顯得格外重要。作為一門(mén)嚴(yán)謹(jǐn)而又要求思維能力的學(xué)科，教師在授課時(shí)一定要注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)、課前做好準(zhǔn)備、課堂認(rèn)真聽(tīng)講做筆記、動(dòng)手繪圖明思維，以及檢查作業(yè)，把數(shù)學(xué)知識(shí)用于實(shí)際生活中的習(xí)慣，只有注重培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣，小學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)才會(huì)扎實(shí)，才能為提升學(xué)生的素養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

[關(guān)鍵詞] 小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)習(xí)慣;數(shù)學(xué)素養(yǎng)

好的習(xí)慣會(huì)引領(lǐng)小學(xué)生不斷前進(jìn)，它會(huì)讓小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中減少思考時(shí)間，加快行動(dòng)步驟，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。小學(xué)階段是養(yǎng)成學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)期，因此一定要狠抓小學(xué)數(shù)學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，為有效提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣

書(shū)寫(xiě)一般認(rèn)為是語(yǔ)文課的專利，與數(shù)學(xué)關(guān)系不大，實(shí)則不然，看看現(xiàn)在的數(shù)學(xué)作業(yè)，干凈整潔的作業(yè)有，但是很少。大部分學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)作業(yè)只追求正確率，而忽視了書(shū)寫(xiě)的規(guī)范性。有的學(xué)生數(shù)字寫(xiě)得東倒西歪，似是而非，極大地影響了計(jì)算的正確性;有的學(xué)生數(shù)字大如牛，給的做題空間根本不夠用;有的小如螞蟻，寫(xiě)的什么數(shù)字根本看不清;有的學(xué)生做題不按先左后右，從上到下的順序?qū)懀@樣混亂的答題順序，經(jīng)常給學(xué)生的思維造成混亂，給教師的批閱造成困擾。由此可見(jiàn)，從小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始，數(shù)學(xué)教師首先要培養(yǎng)的就是學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，這也需要長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練，但我們一定要堅(jiān)持訓(xùn)練，為學(xué)生以后正確計(jì)算奠定基礎(chǔ);同時(shí)也要要求學(xué)生按照思維的順序進(jìn)行答題，連續(xù)幾問(wèn)的一定要寫(xiě)上序號(hào)，答語(yǔ)也要工整美觀，這樣書(shū)寫(xiě)美觀整潔的卷面正如學(xué)生一張張笑臉，為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備第一塊敲門(mén)磚。

二、培養(yǎng)學(xué)生做好課前準(zhǔn)備工作的習(xí)慣

學(xué)生學(xué)習(xí)本來(lái)是自己的事，可是隨著學(xué)生在家庭“地位的上升”，他們只管學(xué)習(xí)，其他的事由其他人代勞。課堂上經(jīng)常聽(tīng)見(jiàn)學(xué)生說(shuō)，“我媽媽沒(méi)給裝橡皮”“我爸爸沒(méi)給而我?guī)Ь毩?xí)本”，這樣的“小皇帝”“小公主”當(dāng)然不會(huì)認(rèn)真做課前的準(zhǔn)備工作，導(dǎo)致課堂效率不高。課前的準(zhǔn)備工作首先是要認(rèn)真準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用具，另外課前準(zhǔn)備還包括課前預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，一方面明確下一堂課學(xué)習(xí)內(nèi)容，做到心中有數(shù)，另一方面通過(guò)預(yù)習(xí)，找到自己疑惑之處，做好標(biāo)記，上課聽(tīng)講時(shí)就可以做到有的放矢，有計(jì)劃、有目的地聽(tīng)課、練習(xí)，是學(xué)好數(shù)學(xué)的良好開(kāi)端。

三、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講做筆記的習(xí)慣

認(rèn)真聽(tīng)講是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提。數(shù)學(xué)的邏輯性比較強(qiáng)，數(shù)學(xué)概念、公式、定理、性質(zhì)等之間有著緊密的聯(lián)系，但有時(shí)候這些聯(lián)系是很微小的，可能教師的一句話就是一個(gè)重難點(diǎn)，一個(gè)易考點(diǎn)，所以數(shù)學(xué)課要求學(xué)生注意力高度集中，思維要跟著教師的講解，眼睛也要時(shí)刻不離開(kāi)老師的動(dòng)作，時(shí)刻注意教師書(shū)寫(xiě)與畫(huà)圖的要領(lǐng)，同時(shí)也要認(rèn)真傾聽(tīng)其他同學(xué)的回答，以便查漏補(bǔ)缺或者取長(zhǎng)補(bǔ)短。教師要督促學(xué)生在課堂上養(yǎng)成專心聽(tīng)講的好習(xí)慣，切記在課堂上東張西望、心不在焉。例如，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)的話：一個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)“增加了5米”和“增加到5米”，兩句話只有一字之差，但是題意卻大不相同，計(jì)算結(jié)果也是千差萬(wàn)別。另外要注意養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣，學(xué)會(huì)及時(shí)有效的做筆記本身就是一種習(xí)慣和能力的體現(xiàn)。條理清楚地記住課堂的重難點(diǎn)，不僅要在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講，課堂內(nèi)容當(dāng)堂鞏固，更是為以后復(fù)習(xí)做好了準(zhǔn)備。

四、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手畫(huà)圖分析試題的習(xí)慣

動(dòng)手畫(huà)圖是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必要養(yǎng)成的一種習(xí)慣。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生的動(dòng)手畫(huà)圖能力和數(shù)學(xué)思維能力同樣重要，可以說(shuō)動(dòng)手畫(huà)圖是思維意識(shí)的一種延伸。動(dòng)手畫(huà)圖，手腦并用，可以充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)的周密性和嚴(yán)密性，有利于學(xué)生透徹的理解題意并快速作答。可是在平時(shí)的教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生沒(méi)有動(dòng)手畫(huà)圖的習(xí)慣，本來(lái)很簡(jiǎn)單的一道題，學(xué)生只是用眼睛“看”或是理解出現(xiàn)誤差回答錯(cuò)誤。例如一個(gè)圓形環(huán)島的直徑是50m，中間是一個(gè)直徑為10m的圓形花壇，其他地方是草坪。草坪的占地面積是多少？這道題很顯然是在考查求圓環(huán)的面積，如果憑空想象做題，是有一定難度的，而且很容易出錯(cuò)，但是如果動(dòng)手畫(huà)圖，就十分輕松。由此可見(jiàn)，動(dòng)手畫(huà)圖是一種快捷方便的解題之法，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該從小學(xué)低年級(jí)開(kāi)始培養(yǎng)這種意識(shí)，讓動(dòng)手畫(huà)圖成為一種習(xí)慣，為小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)插上騰飛的翅膀。

五、培養(yǎng)善于在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，又可以用數(shù)學(xué)解決生活中的問(wèn)題的習(xí)慣

數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)的身影，而我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的也是為我們的學(xué)習(xí)生活服務(wù)的，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師要注意引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，也可以用數(shù)學(xué)方法解答生活中的問(wèn)題，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)一年級(jí)數(shù)學(xué)“認(rèn)識(shí)人民幣”時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生課后在父母的陪同下，去商店買(mǎi)東西，通過(guò)付錢(qián)、找錢(qián)，加深對(duì)這節(jié)課內(nèi)容的理解，同時(shí)也引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這節(jié)課的內(nèi)容是我們生活中不可缺少的。當(dāng)然細(xì)心的同學(xué)還會(huì)發(fā)現(xiàn)一些“額外”的問(wèn)題，例如，有個(gè)孩子通過(guò)認(rèn)識(shí)錢(qián)幣，發(fā)現(xiàn)教材中經(jīng)常出現(xiàn)的有一元、兩元、五元、十元、二十元、五十元、一百元等，他們買(mǎi)的學(xué)具錢(qián)幣也是這樣的面值，可是在現(xiàn)實(shí)生活中，他們?cè)趺礇](méi)見(jiàn)過(guò)兩元和兩角的人民幣？能提出這樣問(wèn)題的學(xué)生，說(shuō)明他們真的有動(dòng)腦思考，真正做到了把數(shù)學(xué)應(yīng)用到生活中，又從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，這樣的“慧眼”“慧腦”給學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)增添了實(shí)踐性，更有效地鞏固了數(shù)學(xué)知識(shí)。

六、培養(yǎng)學(xué)生勤于檢查作業(yè)的習(xí)慣

不知從何時(shí)起，檢查作業(yè)成了家長(zhǎng)和教師的任務(wù)，學(xué)生的任務(wù)就是做作業(yè)，做完直接給父母或教師檢查，自己從來(lái)不回頭看一眼對(duì)錯(cuò)。數(shù)學(xué)是一門(mén)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，沒(méi)有人可以保證全部正確，因此做完作業(yè)再回頭認(rèn)真仔細(xì)的檢查作業(yè)，這應(yīng)該是小學(xué)養(yǎng)成的良好習(xí)慣。督促學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的檢查作業(yè)不僅可以有效培養(yǎng)學(xué)生的多種思維方式，而且可以培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)的細(xì)心、耐心和知錯(cuò)就改的良好品質(zhì)，因此在日常教學(xué)中，教師應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生檢查作業(yè)的習(xí)慣。首先，教師在課堂上應(yīng)該以身作則。教師的一言一行會(huì)影響學(xué)生的行為舉止，所以教師在日常授課中，一定要書(shū)寫(xiě)規(guī)范，整齊美觀，計(jì)算一定要驗(yàn)算。久而久之，學(xué)生也會(huì)潛移默化地養(yǎng)成驗(yàn)算的意識(shí)。其次，教師要及時(shí)督促、鼓勵(lì)學(xué)生勤于檢查。好的習(xí)慣的養(yǎng)成僅僅靠學(xué)生自覺(jué)是不現(xiàn)實(shí)的，在檢查習(xí)慣養(yǎng)成的過(guò)程中，需要教師的不斷督促和鼓勵(lì)。教師每天提醒學(xué)生注重檢查，“你檢查作業(yè)了嗎？”“作業(yè)做完不算完，認(rèn)真檢查才算完”這樣的提醒看似簡(jiǎn)單，實(shí)則是一種心理暗示，長(zhǎng)此以往學(xué)生就會(huì)牢記在心，作業(yè)做完要自我檢查。鼓勵(lì)學(xué)生積極展開(kāi)自我檢查，能夠自我檢查出錯(cuò)誤的學(xué)生，教師要及時(shí)表?yè)P(yáng);對(duì)于很簡(jiǎn)單的問(wèn)題都出錯(cuò)，不認(rèn)真檢查的學(xué)生要批評(píng)，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生檢查作業(yè)的好習(xí)慣。第三，教師還應(yīng)該教會(huì)學(xué)生檢查作業(yè)的方法。有的學(xué)生也認(rèn)真檢查，可是最后什么也沒(méi)檢查出來(lái)，一方面是學(xué)生不細(xì)心，另一方面是學(xué)生不會(huì)檢查，檢查技巧不到位。其實(shí)檢查的方法一般有兩種，一是“三查”。即一查審題是否正確，二查在抄寫(xiě)數(shù)字和運(yùn)算符號(hào)中有沒(méi)有出錯(cuò)，三查運(yùn)算順序和結(jié)果是否正確。二是驗(yàn)算。驗(yàn)算可以用逆運(yùn)算的方法，也可以用估算的方法。通過(guò)這簡(jiǎn)單的兩步，學(xué)會(huì)檢查的方法，相信在教師的引領(lǐng)下，學(xué)生一定可以養(yǎng)成良好的檢查習(xí)慣。

養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣是新課標(biāo)的要求，會(huì)為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。但是學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的。需要教師的反復(fù)提醒，堅(jiān)持不懈的督促以及及時(shí)有效的鼓勵(lì)和鞭策，才能養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣。只有養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣，才能更好地促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，才能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主鉆研的精神，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]鄒熾能.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生良好傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)策略探究[J].考試周刊，2020（10）.

（責(zé)任編輯：呂研）