多元智能理論課題研究與幼兒教師專業發展

李岷

摘要：隨著教育事業的不斷蓬勃發展，幼兒教育越來越受到人們的關注和重視。作為幼兒專業的指導教師，需要在多元智能理論課題的影響和帶動下，不斷的更新教育觀念，認真的反思自身的教學實踐。本文就多元智能理論課題與幼兒教師專業發展進行簡單的分析研究。

關鍵詞：多元智能理論;課題研究;幼兒教師;專業發展;分析研究

多元智能理論是美國哈佛大學著名教授加德納先生在《智力的結構》一書中提出的重要課題，此書對多元智能理論進行了深入的分析與探討。加德納先生多元智能理論的成功實踐，對各國的幼兒專業教師都產生了一定的影響。在我國基礎教育改革的全面推廣和帶動下，多元智能理論對我國眾多的幼兒專業教師的發展也產生了一定的影響。本文在多元智能理論提出的背景、多元智能理論在幼兒教師發展中的應用現狀以及多元智能理論在幼兒教師發展中的積極影響三個方面對多元智能理論課題與幼兒教師專業發展進行具體的分析探討。

一、多元智能理論提出的背景

上個世紀50年代，美國咋在教育界開展了一次轟轟累累的反思改革運動，主要內容是將藝術教育也提升到和數學教育、科技教育同樣重要的地位中來。此次反思革命運動對世界各國的教育都起到了十分重要的影響。當時，美國的外來人口十分的眾多，并且呈現出逐漸上升的趨勢，對平等的教育要求提出了新的要求和挑戰。在這種環境和背景下，身為認知心理學家、教育家的加德納對此產生了一定的想法。在“零點項目”研究期間，教育家加德納對正常兒童和特殊兒童的藝術心理和創造力分別進行了研究，在導師格什溫德對大腦受傷病人研究的成功經驗下，加德納憑借自己的能力在多次失敗的嘗試與總結中，終于，在1983年出版的《智力的結構》一書中提出了多元智能理論。

二、多元智能理論在幼兒教師發展中的應用現狀

1.教師在多元智能理論的影響下樹立多元的智力觀念

在加德納的多元智能智理論沒有正式的提出以前，幼兒專業教師普遍受皮亞杰傳統認知發展理論的影響，主觀的認為兒童的智力是以思維為核心的幾種能力的組合，嚴重的忽視了兒童智力的的多元性。在加德納的多元智能理論正式提出以后，就形象具體的向所有的教育工作者闡述了兒童智力的多元性。在多元智能理論的影響下，幼兒教師在對兒童進行教育時，深受加德納的多元智能理論的相關內容的影響，能夠根據兒童的個性特點和智力特征，為兒童創造出豐富多彩的教育環境，在不同的教育環境和對不同特點的兒童進行教育時，也能夠采用不同的教育方法。對于兒童的智力認知，形成了多元化的觀念。更多的幼兒教師在教育發展中，在認真學習加德納多元智能理論的所有內容以后，能夠從根本上打破傳統的幼兒教育方式，真正做到了因材施教。總之，多元智能理論的提出能夠幫助教師樹立起多元的“智力觀”，對教師的專業發展具有極其深遠的影響。

2.教師在多元智能理論的帶動下形成樂觀的兒童觀念

教師在傳統的專業發展中，對于兒童的教育內容僅僅局限于拼音識字等，這種教育現狀從根本上就研究阻礙了兒童的全面發展。在加德納的多元智能理論提出以后，絕大部分的幼兒專業教師都能夠深受多元智能理論內容的影響，在多元智能正確理論的帶動下形成樂觀的兒童觀念。教師在專業發展中對于兒童的教育，也由傳統的單一、繁瑣向多元、簡單過度。幼兒教師也逐漸的在繪畫、舞蹈、手工等各個方面對兒童進行專業的教育，認真觀察每一個兒童的特點，能夠站在兒童的角度對不同的兒童采取不同的欣賞角度，也能夠根據兒童的長處和不足做出正確的評價，正如“每一朵花兒都有屬于自己的色彩”，教師能夠認真的去挖掘每一個兒童的獨特智力，從而形成了樂觀的兒童觀念。

3.教師在多元智能理論的熏陶下建構多樣的評價觀念

在多元智能理論還沒有提出以前，所有的幼兒教師對于兒童的評價僅僅取決于單一的考試卷子，在幼兒教師眼里，兒童的考試成績就決定了兒童的一切。顯然，在任何情況下，這種評價方式都是及其不科學的。但是，在加德納的多元智能理論正式提出以后，對絕大多數幼兒教師的專業發展都有產生了非常深遠的影響。多元智能理論對兒童的多種智力都有進行了準確的闡述，教師完全能夠在多元智能理論的熏陶下采用觀察、錄音、錄像等多種方法對兒童進行評價，樹立多樣化的評價觀念。能夠尊重所有兒童的個性特點和興趣愛好。對于兒童點滴的表現都能夠做出詳細的記錄。總之，多元智能理論的提出能夠幫助教師樹立起多樣化的評價方式，從而對所有的兒童都做出全面、正確的評價。

三、多元智能理論在幼兒教師發展中的積極影響

1.對幼兒教師進行反復實踐與反思具有極大的幫助

眾所周知，所有的書籍在正式出版以后，還要進行反復的修改與更新，加德納的《智力的結構》也同樣經歷過多次的修改與更新。在《智力的結構》不斷修改和更新的過程中，幼兒教師完全可以根據書籍所更新修改的內容對自己的教學內容和方法進行反復多次的實踐，從而找到最新穎的、最適合兒童成長發展的教育內容和教育方法。因此，多元智能理論對幼兒教師反復進行實踐與反思具有極大的幫助。

2.為幼兒教師更新教育觀念、改變教育方法提供了指導思想

加德納的多元智能理論是對皮亞杰單一智力理論的突破與創新，多元智能教育理念所闡述的教育理論都是最新的。因此，幼兒教師在對兒童進行教育時，完全可以根據多元智能的相關理論的內容特點來更新自己的教育觀念、改變自己的教育方法。采用因材施教的教育方法去適應所有兒童的全面發展和個性發展。

四、結束語

教育是時代發展的主題，是有效培養人才的支柱，是所有的國家和民族都有非常重視的命脈。在教育事業蓬勃發展的今天，加德納的多元智能理論對兒童教育事業的發展以及幼兒教師的發展都發揮了重要的指導作用。目前，我國的幼兒教師在加德納多元智能理論的帶動和影響下，在專業發展中已經取得了明顯的成果，但是，最為幼兒專業的教師，還需還認真學習所有對兒童發展有利的教育理論，不斷的更新自己的教育觀念和方法，讓自身的專業水平和能力得到更好的發展。

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