如何提高小學生英語課堂教學效果

課堂教學，是教學當中最基本、最重要的內容。它既是一門科學，又是一門藝術。一節有趣的生動的英語課能充分調動學生的學習積極性，并發揮主觀能動性，使他們完全融入到知識的海洋去;一節呆板、乏味的課不僅使課堂氣氛呈現死水一潭，而且會將學生接受知識的方式誤導為填鴨式，在這樣的氛圍，學生的學習熱情日漸消退，根本談不上什么教學效果。

一、巧設導語

一堂英語課中，導入是教學成功的起點和關鍵。一句入情入景簡單而精煉的話語，會使學生立刻產生興趣;一個聲情并茂的小故事，會使學生瞬時沉浸其中;一個質疑的問題，會馬上調動起學生的求知欲，如在教學教研版三年級下冊英語第四單元《Do you like meat ？》一課中，我是這樣設計導入的：

T：Boys and girls， I like morning exercises（ 做出做早操的動作） ，what do you like？從而引出句子“Do you like…？”

二、精心設計銜接語

銜接語既概括了上文引出下文，質疑涉嫌，能較好地調動起學生主動學習的興趣。上一節好的英語課，必須要有自然的銜接語，這樣才能使教學過程環環相扣，反之，就會破壞一節課的流暢性。因此，由“一環”到另“一環”的銜接語是極為重要的。如教學《I like football》一課時，第一幅圖片中Panpan踢著足球，并說I like football。為什么到了第二幅圖中Panpan卻說“I dont like football。”呢？設置嫌疑，自然的導入到學生們對Panpan的興趣和研究中。

三、善用評價語

課堂評價要貫穿于整個教學過程中，它是師生課堂溝通的紐帶與橋梁。教師要根據實際情況，適時有效的激勵學生，激發學生長久、內在的積極性。教師的評價應該有藝術性、針對性，不應隨時的、廉價的大量表揚。贊揚應有根有據，有詳實的內容。智慧、幽默的評價會讓整個課堂妙趣橫生，學生興趣大增。恰到好處的評價還能促進學生優秀品格和良好習慣的形成。

四、恰當地提問

課堂提問是教學中最經常、最普通且不可缺少的教學方式之一，恰當的課堂提問在幫助學生理解課文內容，獲得知識的同時，更是培養學生理解性思維的重要手段。教學在課堂提問時要掌握技巧，不能提些“過淺、過繁、過死、過碎”的問題。要深入淺出地鉆研教材，抓住關鍵，在“大、準、活、深”的前提下發問，有效地激活學生學習的熱情，幫助學生拓寬思維、提高判斷能力，逐步養成自我分析問題、解決問題的綜合能力。

五、做到有“張”有“弛”

學生思維的“張”，一是指課棠教學內容的“展”，教學節奏的“快”，課堂教學處于一種精彩、情緒飽滿的狀態;二是指學生積極動動手、動腦，或者競賽游戲、或者采訪調查、或合作學習，師生處于一種瓦相配合、齊心協力共同完成課堂教學任務的緊張而有序的狀態。思維節奏的“弛”，是指教學內容展開、教學節奏加快、教學高潮過后的一段相當緩沖的階段，也就是學生思想放松、課常氣氛活躍的一種活潑愉快的狀態。在課常教學中，無論張還是弛，都應根據課堂教學的需要，統籌考慮，精心安排。在教學中，也應該注意學生思維節奏的張弛有度，如果只有張而沒有弛，課堂教學始終處于高度緊張的狀態，學生的思維就會跟不上來，或者是像扣過了勁的弓，思維出現斷裂的狀態。而只有弛沒有張，就會使課堂教學松松垮垮，不能完成預定的教學任務。

對于課堂教學的節奏把握，教師還必須綜合考慮、巧妙安排，使各構成要素搭配合理、銜接有序，體現課章教學整體節奏的和諧美，從而給學生帶來美妙的藝術享受，使他們在身心愉悅中接受深刻的教育，使課堂的教學效率得到提高。英語課堂教學節奏存在于每一節課自始至終的漸變中.體現了一種流動美。作為一名小學英語教師，要根據小學生的年齡特點和認知規律，綜合考慮和巧妙安排。努力提高英語課堂教學的效率。

六、開展各種活動，激活課堂氛圍

人的任何活動，都有一種必達到目的的愿望，當愿望實現時，就會感到滿足和興奮，并引起一種追求向上的心理需要，繼而產生渴求進步的思想和興趣。教師要根據教材內容組織開展相應的活動，讓學生產生成功的體驗，獲得深層次的感受，從而活躍學生的內心世界。

1.游戲活動

可采取多種手段，讓學生在唱唱、聽聽、玩玩、學學中獲得知識，使學生的大腦和諧地發展。如在教學《Whats your favourite song ？》時，為了使學生更加扎實地記得這個句子時，我采用了畫一幅一個小女孩在唱英文歌的圖畫這種手法，強化鞏固教學效果。這樣不僅培養了學生繪畫的能力，而且激發了學生對科學知識的興趣。

2.表演活動

表演活動能使學生在輕松愉快的環境中展示自我，還能充分培養學生的表演能力。如在教學《Happy birthday》一課時，在熟讀課文的基礎上，安排學生進行表演，我自己制作了蛋糕和一些生日禮物，讓學生扮演角色進行表演，學生們不僅能夠根據自己的角色表演任務，而且發揮了自我想象力，充分利用現有的各種道具，充分體現了生日派對的場面，也鍛煉了學生的表演能力。

3.競賽活動

小學生雖然年齡小，但是好勝心強，因此，在教學中，我開展了豐富多彩的競賽活動，激發學生的學習興趣，培養學生的競爭意識。如單詞默寫、朗誦比賽、英文歌曲大賽等等，不但提高了學生的參與意識，而且激活了課堂氣氛。在組織朗誦比賽時，我根據學生的不同情況，讓學生自己找競爭對手，可以和同桌比，同組比，和老師比，活動的開展使全班同學都有鍛煉的機會，使學生感受到了競爭的氣氛和樂趣。

通過以上活動的開展，使學生能夠真正感受到學習的目的樂趣所在，使他們覺得“我能比、我能演、我能做、我能寫、我會學”

七、結語

總之，教師只有充分把握課堂教學的藝術，才能在教學中得心應手，游刃有余。

廣東省化州市平定鎮中心小學?謝金花