高職英語教學(xué)面臨的問題及對策分析

【摘要】當(dāng)前的高職英語教學(xué)受到多種因素的影響，存在一些問題，難以發(fā)揮出實際的作用，對學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生了不利。為了增強教學(xué)效果，應(yīng)對高職英語教學(xué)進(jìn)行全面改善。通過對目前高職英語教學(xué)中存在的主要問題加以分析，提出增強高職英語教學(xué)效果的措施，使英語教學(xué)水平得到提高，使學(xué)生的職業(yè)能力及英語能力得到全面發(fā)展，為其就業(yè)提供更多的支持，以滿足社會對人才的需求。

【關(guān)鍵詞】高職;英語教學(xué);問題

【作者簡介】邵彥（1986.03-），女，漢族，江西財經(jīng)職業(yè)學(xué)院，講師，研究生，研究方向：英語語言應(yīng)用、英語教學(xué)。

引言

隨著用人單位對所需人才要求的提升，高職院校為了提升自身的競爭力，應(yīng)對教學(xué)體系進(jìn)行不斷完善，結(jié)合人才需求以及實際情況對教學(xué)進(jìn)行改善。目前高職英語教學(xué)仍然存在一些問題，應(yīng)對高職英語教學(xué)存在的問題進(jìn)行分析，采取有效措施來提升教學(xué)效果，使高職英語教學(xué)發(fā)揮出更好的作用。

一、目前高職英語教學(xué)存在的主要問題

1.教師英語教學(xué)觀念比較落后。相比普通高校英語教學(xué)而言，高職英語教學(xué)存在著較大的差異，因此采取的教學(xué)方式有所不同，結(jié)合當(dāng)前的高職英語教學(xué)情況來看，部分高職院校教師的英語教學(xué)觀念比較落后，這對教學(xué)效果產(chǎn)生了影響，無法實現(xiàn)教學(xué)目的，對人才培養(yǎng)不利。一些教師在英語教學(xué)中仍采取傳統(tǒng)方式，更加重視學(xué)生的理論以及成績，忽視了學(xué)生實踐能力的發(fā)展，難以滿足職業(yè)人才培養(yǎng)的需求。如果不能有效創(chuàng)新教學(xué)理念以及方式，高職英語教學(xué)將受到較大的影響，無法實現(xiàn)以人為本的教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)致學(xué)生的英語能力得不到提升。

2.高職英語教學(xué)資源匱乏。在當(dāng)前背景下，大部分高職院校在英語教學(xué)方面缺少創(chuàng)新，沒有結(jié)合時代的特點來完善教學(xué)內(nèi)容，存在著教學(xué)資源匱乏的問題。在高職院校英語教學(xué)中，教師需要結(jié)合不同專業(yè)行業(yè)發(fā)展情況來對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富，使教學(xué)內(nèi)容能夠符合實際情況，并且為學(xué)生的英語能力提升帶來幫助。雖然一些學(xué)校對教學(xué)資源的完善比較重視，但是從整體情況來看，教學(xué)資源及設(shè)施還比較落后，即使教學(xué)資源及設(shè)備等得到了完善，教師在實際教學(xué)中的運用還不夠充分，無法利用現(xiàn)有條件來開展有效的教學(xué)。在缺少技術(shù)支持狀況下，學(xué)生對英語教學(xué)缺乏興趣，無法發(fā)揮出英語教學(xué)的作用，這使高職英語教學(xué)的開展受到了影響，無法實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

3.高職英語評價體系不合理。多數(shù)高職院校的英語教學(xué)中缺少合理完善的評價體系，這使學(xué)生的評價效果受到了影響，難以實現(xiàn)對學(xué)生的全方位評價。教師在評價過程中以學(xué)生的英語成績?yōu)橹饕罁?jù)，這種情況下無法保證評價的合理性，也沒有對學(xué)生進(jìn)行綜合能力的評估，例如口語能力、表達(dá)能力等，對教學(xué)的實施不利，難以為教師提供可靠的參考依據(jù)，也無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因此不利于英語教學(xué)的開展。

二、加強高職院校英語教學(xué)效果的措施

1.結(jié)合專業(yè)能力發(fā)展需求對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行完善。在當(dāng)前的高職院校英語教學(xué)中，不僅要求學(xué)生具備英語基礎(chǔ)技能，還需加強對專業(yè)領(lǐng)域英語能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠在實際工作中有效利用英語，使其在工作中表現(xiàn)出更多的優(yōu)勢。傳統(tǒng)的高職英語教學(xué)重視理論內(nèi)容的傳授，學(xué)生僅僅掌握英語學(xué)習(xí)中的理論知識，而缺少對其實際運用的能力。因此，應(yīng)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改善，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)能力發(fā)展需求來完善教學(xué)內(nèi)容。首先，應(yīng)對教材進(jìn)行建設(shè)，高職院校可聯(lián)合一線工作人員組織編制適合不同專業(yè)的英語教材，使學(xué)生能夠?qū)⒂⒄Z與專業(yè)知識結(jié)合起來。其次，應(yīng)加強對英語文化的教學(xué)，使學(xué)生能夠了解英語的文化背景，為其應(yīng)用帶來幫助。最后，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的英語寫作、溝通、翻譯等能力，使學(xué)生在實際運用過程中更加靈活。

2.加強對教學(xué)資源的完善以及教師能力的提升。隨著高職教育水平的提升，我國對高職教育的支持力度有所提高。高職院校要想提升整體教學(xué)能力，需要對教學(xué)資源進(jìn)行全面完善，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中獲取到更多的資源。學(xué)校還需對設(shè)施進(jìn)行升級及完善，為教師開展教學(xué)提供相應(yīng)的條件，例如多媒體教室以及其他的信息化教學(xué)設(shè)施等，對英語教學(xué)資料及專業(yè)書籍等進(jìn)行完善，可使英語教學(xué)的開展具備良好的基礎(chǔ)，有效提升英語教學(xué)的質(zhì)量。同時，應(yīng)加強對教師的培訓(xùn)，提升教師隊伍的整體水平，使教師能夠在教學(xué)過程中為學(xué)生提供更加豐富的知識，并且鍛煉學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。應(yīng)對教師提出明確的要求，使教師自身的能力能夠滿足教學(xué)需求。可聘請英語領(lǐng)域的專家及教授等來進(jìn)行指導(dǎo)，使教師能夠積累更多的經(jīng)驗，并且具備更加完善的知識基礎(chǔ)，提升其教學(xué)能力。國家對高職教師人才隊伍建設(shè)提出了相應(yīng)的要求，通過對教師整體素質(zhì)的提升，可使高職教育的質(zhì)量得到全面提高，因此，應(yīng)重視對教師人才的培養(yǎng)，引進(jìn)綜合素質(zhì)較強的教師，使其在教學(xué)工作中能夠結(jié)合市場的情況來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，為學(xué)生的職業(yè)能力發(fā)展帶來幫助。另外，教師自身應(yīng)加強學(xué)習(xí)，可通過參加一些實踐活動來提升自身的能力，在不同專業(yè)的英語教學(xué)中發(fā)揮出有效的作用，并且善于利用現(xiàn)代化技術(shù)來開展教學(xué)，使教學(xué)水平得到提升，進(jìn)而體現(xiàn)出教學(xué)的創(chuàng)新性。

3.采取分層教學(xué)方式推動學(xué)生發(fā)展。在當(dāng)前的高職英語教學(xué)中，應(yīng)對教學(xué)模式進(jìn)行全面改善。考慮到高職英語教學(xué)的特殊性及不同學(xué)生的特點，可借助分層教學(xué)的方式來增強教學(xué)效果，使不同層次學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力得到提升。高職學(xué)生自身的英語學(xué)習(xí)能力不同，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的情況來進(jìn)行分層，使教學(xué)順利開展。例如，將英語學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生劃分為A層次，學(xué)習(xí)能力中等的學(xué)生劃分為B層次，學(xué)習(xí)興趣較少、學(xué)習(xí)能力比較弱的學(xué)生可劃分為C層次，通過對學(xué)生的合理分層，使教學(xué)的開展具有更加明確的目標(biāo)。對于A層次的學(xué)生，應(yīng)加強英語及行業(yè)英語結(jié)合的教學(xué)，使其自身的綜合實踐能力得到提升，能夠有效運用行業(yè)英語。對于B層次的學(xué)生，教師應(yīng)重視對其英語運用能力的培養(yǎng)，使其能夠在英語交流中具備良好的能力，并且適當(dāng)引入相關(guān)行業(yè)的專業(yè)知識，使其在學(xué)習(xí)過程中逐漸提升自身的英語運用能力。對于C層次的學(xué)生，應(yīng)加強對其英語基礎(chǔ)知識的教學(xué)，使其掌握英語基礎(chǔ)能力，以常見的英語句式及語法、詞匯知識為教學(xué)內(nèi)容，使其增加英語知識積累量，能夠在教師的引導(dǎo)下產(chǎn)生更多的英語學(xué)習(xí)興趣，為其英語學(xué)習(xí)帶來有效的幫助。通過對不同層次學(xué)生的有效引導(dǎo)，可使教學(xué)的實施產(chǎn)生更好的效果，并且使學(xué)生向著不同的層次方向進(jìn)步。

4.借助現(xiàn)代化技術(shù)對英語教學(xué)手段進(jìn)行創(chuàng)新。在當(dāng)前的技術(shù)條件下，教師應(yīng)重視對教學(xué)手段的創(chuàng)新，可利用計算機(jī)多媒體等技術(shù)來豐富英語學(xué)習(xí)資源，使傳統(tǒng)的教學(xué)模式得到改善，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)內(nèi)容更加具有趣味性及豐富性。可利用多媒體技術(shù)來進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容展示，建立虛擬英語環(huán)境，使教學(xué)更具有創(chuàng)新性，加強教師與學(xué)生之間的互動，使課堂氛圍變得更加活躍，也使教學(xué)的信息量得到拓展，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)形式設(shè)計方面，可采取多種形式，例如文化沙龍、英語演講、小品演出等形式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動獲取知識，并且使教學(xué)效果得到改善。教師可在教學(xué)設(shè)計中有效利用現(xiàn)代化技術(shù)，使教學(xué)內(nèi)容更加生動，并且結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來組織學(xué)生參加相應(yīng)的活動，使教學(xué)優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，不僅可使高職英語教學(xué)的水平得到提升，還可增強學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造相應(yīng)的條件，進(jìn)而增強英語教學(xué)的效果，使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中獲取更多的知識，鍛煉學(xué)生的英語知識實際應(yīng)用能力。

5.根據(jù)教學(xué)的特點建立完善合理的教學(xué)評價體系。在高職英語教學(xué)中，評價體系的建立發(fā)揮著重要的作用。為了增強教學(xué)效果，需要對評價體系進(jìn)行完善，使教學(xué)評價的進(jìn)行更加科學(xué)有效，使教師全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的問題來改善教學(xué)，使教學(xué)發(fā)揮出有效的作用，并且提升教學(xué)的質(zhì)量，為學(xué)生的能力發(fā)展帶來幫助。在評價中，可采取多元化的評價方式，例如學(xué)生互評、自我評價等，使不同的評價方式發(fā)揮出相應(yīng)的功能;還可選擇過程性評價及終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，使評價的效果得到改善。在評價環(huán)節(jié)，過程性評價是對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、知識及技能掌握情況進(jìn)行評價，終結(jié)性評價是將口試、筆試等作為主要評價對象，通過對學(xué)生進(jìn)行全面的評價，可使教師開展教學(xué)有相應(yīng)的參考依據(jù)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的問題，并且進(jìn)行改進(jìn)，使學(xué)生的英語能力提升具備更好的條件，進(jìn)而實現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。

結(jié)語

高職英語教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)職業(yè)技能人才為目標(biāo)，對英語教學(xué)內(nèi)容加以完善，借助有效的手段開展教學(xué)，可使學(xué)生自身的英語實踐能力得到提升。當(dāng)前，社會對具備英語實際運用能力的人才需求量提高，為了滿足該需求，應(yīng)結(jié)合專業(yè)能力發(fā)展需求對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行完善，加強對教學(xué)資源的完善以及教師能力的提升 ，采取分層教學(xué)方式來推動學(xué)生發(fā)展，借助現(xiàn)代化技術(shù)對英語教學(xué)手段進(jìn)行創(chuàng)新 ，根據(jù)教學(xué)的特點建立完善合理的教學(xué)評價體系，提升教學(xué)水平。

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