如何借助合作學(xué)習(xí)提升小學(xué)生英語學(xué)習(xí)力

【摘要】在小學(xué)英語課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師需要憑借合作學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引領(lǐng)學(xué)生在課堂中與教師和其他學(xué)生互動合作，打造理想的英語知識學(xué)習(xí)氛圍。教師可以在教學(xué)中結(jié)合合作學(xué)習(xí)強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)毅力、學(xué)習(xí)能力，引領(lǐng)學(xué)生不斷進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)英語學(xué)科素養(yǎng)的健全。合作學(xué)習(xí)不僅能夠強(qiáng)化學(xué)生的課堂參與，也能夠?yàn)閷W(xué)生營造理想的英語互動氛圍，促使學(xué)生在其中有效達(dá)成英語學(xué)習(xí)力的形成和強(qiáng)化。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);英語;合作學(xué)習(xí)

【作者簡介】秦潔，江蘇省海安市開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校。

俗話說，眾人拾柴火焰高。教師需要憑借合作學(xué)習(xí)為學(xué)生打造良好的學(xué)習(xí)氛圍，引領(lǐng)學(xué)生在課堂上積極參與互動合作、參與英語知識的巧妙應(yīng)用和語用能力的切實(shí)訓(xùn)練。眾所周知，小學(xué)生學(xué)習(xí)力的培養(yǎng)主要分為學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)毅力和學(xué)習(xí)能力三個(gè)方面。為了取得理想的教育效果，教師需要針對合作學(xué)習(xí)對小學(xué)英語的教學(xué)價(jià)值進(jìn)行詳細(xì)分析，然后結(jié)合班級中小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，引領(lǐng)學(xué)生在趣味合作中積極投入英語學(xué)習(xí)。在教師的教學(xué)引導(dǎo)中，需要憑借合作學(xué)習(xí)強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，促使學(xué)生在興趣盎然的氛圍下投入英語課堂學(xué)習(xí);教師可以在課堂上憑借合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)毅力，引領(lǐng)學(xué)生建立良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣;教師需要在課堂上憑借合作學(xué)習(xí)建立學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生順利掌握英語學(xué)習(xí)方法。

一、合作學(xué)習(xí)對小學(xué)英語教學(xué)價(jià)值

1.構(gòu)建趣味課堂。如果說興趣是最好的老師，那么趣味課堂的構(gòu)建離不開合作學(xué)習(xí)活動的開展。合作學(xué)習(xí)能夠有效降低學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中存在的畏難情緒，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造趣味課堂。趣味課堂的營造是小學(xué)英語教師提升教學(xué)效率的重要保障，因此教師會通過合作學(xué)習(xí)進(jìn)行小學(xué)英語教育引領(lǐng)，嘗試借此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，引領(lǐng)學(xué)生高效參與各項(xiàng)英語訓(xùn)練。

2.增強(qiáng)學(xué)生互動。對于小學(xué)生而言，合作學(xué)習(xí)無非有兩種形式，一種是教師與學(xué)生之間的合作，一種是學(xué)生之間的合作。以教師與學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)來看，其不僅能夠強(qiáng)化學(xué)生的課堂參與，還能夠增強(qiáng)師生之間的互動;而學(xué)生之間的互動體現(xiàn)在合作學(xué)習(xí)當(dāng)中，就是對于英語知識的互動探究、互動參與和互動應(yīng)用。英語課堂上的合作學(xué)習(xí)，不僅能夠使學(xué)生在互動中共同完成英語知識的學(xué)習(xí)，也能促使學(xué)生在互動中進(jìn)行英語知識學(xué)習(xí)成果的交流，幫助學(xué)生互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。

3.強(qiáng)化知識學(xué)習(xí)。在小學(xué)英語課堂上，合作學(xué)習(xí)能夠以小組合作的形式加以開展。教師可以在小組中安排英語學(xué)習(xí)能力較好的學(xué)生起帶頭作用，然后請小組中的其他學(xué)生跟隨學(xué)習(xí)能力較好的學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，共同針對英語知識進(jìn)行口語訓(xùn)練、知識記憶和知識應(yīng)用。由此可見，合作學(xué)習(xí)不僅能夠強(qiáng)化學(xué)生的知識學(xué)習(xí)效果，也能夠?yàn)閷W(xué)生營造良好的英語知識學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生高效完成知識掌握。

4.完善語用能力。對于很多小學(xué)生而言，英語知識的學(xué)習(xí)并不是最難的，英語知識的應(yīng)用才是一個(gè)學(xué)習(xí)難點(diǎn)。在小學(xué)英語課堂的合作學(xué)習(xí)當(dāng)中，小組成員能夠互相幫助，互相引領(lǐng)，共同營造良好的知識應(yīng)用氛圍，因此憑借合作學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生強(qiáng)化語用訓(xùn)練，促使學(xué)生在不知不覺的合作實(shí)踐中達(dá)成英語應(yīng)用能力的強(qiáng)化。由此可見，小學(xué)教師可以通過合作學(xué)習(xí)完善學(xué)生的語言能力，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)英語學(xué)科核心素養(yǎng)的提升。

二、合作學(xué)習(xí)提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)力

1.合作中強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)動力。如果教師通過講授式教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，往往無法使小學(xué)生建立英語課堂參與興趣。因?yàn)榻處煹闹v授式教學(xué)過程是一種被動學(xué)習(xí)體驗(yàn)，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。在英語課堂教學(xué)中，教師可以通過合作學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引領(lǐng)學(xué)生在課堂上建立學(xué)習(xí)動力，高效參與到英語課堂的各項(xiàng)活動當(dāng)中。只有學(xué)生建立了學(xué)習(xí)動力，才能夠主動參與，取得良好的學(xué)習(xí)效果。憑借合作學(xué)習(xí)活動的開展，教師能夠強(qiáng)化學(xué)生參與，引領(lǐng)學(xué)生感受英語學(xué)習(xí)樂趣。同時(shí)，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生營造一個(gè)愉快的合作氛圍，促使學(xué)生結(jié)合話題進(jìn)行互動參與。久而久之，學(xué)生將憑借良好的學(xué)習(xí)動力高效投入到英語課堂當(dāng)中，且能夠借此取得良好的學(xué)習(xí)效果。

例如，在學(xué)習(xí)“I like dogs”這一單元的Stoy time這部分知識的時(shí)候，教師為了強(qiáng)化學(xué)生的課堂參與，就借助師生合作的形式進(jìn)行課堂教學(xué)。在課堂上教師詢問學(xué)生：What animals do you like？有的學(xué)生回答I like dogs;有的學(xué)生回答I like cats;還有的學(xué)生回答I like panda。教師繼續(xù)跟進(jìn)：Can you tell me why do you like these animals？同時(shí)教師為了營造師生合作的氛圍就邀請學(xué)生 Let's work together。經(jīng)過合作討論，學(xué)生與教師共同得出了小狗和貓以及熊貓等動物具有 cute、lovely、 friendly等特點(diǎn)，且整個(gè)課堂氛圍在師生合作的形式下顯得活潑、輕松、快樂，每一位學(xué)生都積極結(jié)合自己喜歡的動物進(jìn)行討論和互動，不僅在課堂合作中完成了英語知識的應(yīng)用和展示，還促使學(xué)生在合作中實(shí)現(xiàn)了動物相關(guān)知識的學(xué)習(xí)。更為重要的是，師生合作活動的實(shí)施能夠?yàn)閷W(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生建立課堂參與興趣，積極跟隨教師的合作引領(lǐng)投入到探究中，結(jié)合各類動物的表達(dá)和特征進(jìn)行英語討論，順利完成英語知識的學(xué)習(xí)和掌握。同時(shí)，通過師生合作不難看出：學(xué)生能夠在課堂上建立課堂參與主動性，能夠強(qiáng)化學(xué)習(xí)動力，認(rèn)真跟隨教師的合作引領(lǐng)進(jìn)行英語探究，進(jìn)而取得理想的知識學(xué)習(xí)效果。

2.合作中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)毅力。語言學(xué)習(xí)是一個(gè)長期堅(jiān)持的學(xué)習(xí)過程，但是很多小學(xué)生因?yàn)槿鄙俦O(jiān)管和監(jiān)督，往往無法憑借自己的毅力完成英語知識的學(xué)習(xí)和練習(xí)。教師在小學(xué)英語教學(xué)中觀察發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生存在英語學(xué)習(xí)畏難情緒，往往三天打魚兩天曬網(wǎng)，其學(xué)習(xí)毅力存在問題，無法主動高效地完成英語學(xué)習(xí)任務(wù)。因此教師就通過合作學(xué)習(xí)活動，幫助學(xué)生在合作中互相監(jiān)督，共同進(jìn)步，借此培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)毅力，引領(lǐng)學(xué)生在長久的英語學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師請學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，不僅能夠使學(xué)生在小組中互相監(jiān)督，還能夠使每一個(gè)小組中英語學(xué)習(xí)能力較好的學(xué)生對其他學(xué)生進(jìn)行帶動，保證小組中的每一位學(xué)生都順利完成英語學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)毅力的有效強(qiáng)化。

例如，教師在引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“Our new home”這一單元的知識時(shí)，發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生在每天早讀的時(shí)候， bedroom、living room、kitchen等基礎(chǔ)詞匯的學(xué)習(xí)和掌握存在問題。為了提升學(xué)生基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)效果，教師就要求小學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。為了保證學(xué)生在小組中受到監(jiān)督和監(jiān)管，教師為每一個(gè)小組配備了一個(gè)組長，這個(gè)組長都是由班級中英語學(xué)習(xí)能力較好的學(xué)生擔(dān)任的，于是在小組合作中每一位學(xué)生都能夠由小組長進(jìn)行帶動和管理。經(jīng)過一周合作學(xué)習(xí)的實(shí)施，在下一周進(jìn)行本單元基礎(chǔ)知識檢測的過程中，教師發(fā)現(xiàn)每一個(gè)小組基本都能夠完成基礎(chǔ)知識的全面掌握。同時(shí)教師發(fā)現(xiàn)，在上周詞匯檢測中對于kitchen等重點(diǎn)詞匯存在問題的學(xué)生，也能夠在小組長的監(jiān)督下攻堅(jiān)克難，順利完成英語基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和掌握。更為重要的是，在小組合作實(shí)踐中，每一位學(xué)生都能夠在早晨一進(jìn)班就進(jìn)行英語詞匯的復(fù)習(xí)，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，擁有了英語學(xué)習(xí)毅力。

3.合作中建立學(xué)生學(xué)習(xí)能力。任何知識的學(xué)習(xí)過程都需要掌握方法，才能夠起到事半功倍的成果。在英語課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師可以通過合作學(xué)習(xí)邀請學(xué)生進(jìn)行英語訓(xùn)練，幫助學(xué)生在合作中順利完成英語知識和學(xué)習(xí)技巧的掌握。久而久之，學(xué)生不僅能夠憑借合作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)能力的提升，也將在英語知識學(xué)習(xí)過程中，巧妙運(yùn)用自己的學(xué)習(xí)能力達(dá)成語用素養(yǎng)的建立和健全。由此可見，合作學(xué)習(xí)能夠?yàn)閷W(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生積極進(jìn)行學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練，也能夠促使學(xué)生有效掌握英語學(xué)習(xí)技巧，高效投入到英語課堂當(dāng)中。基于此，小學(xué)英語教師為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，需要憑借合作學(xué)習(xí)活動邀請學(xué)生參與進(jìn)來，引領(lǐng)學(xué)生在合作中完成知識掌握和應(yīng)用。

例如，在學(xué)習(xí)“Goldilocks and the three bears”這一單元英語知識的時(shí)候，教師為了強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)能力的提升，就借助生生合作活動，邀請學(xué)生參與。在課堂上，教師使用多媒體設(shè)備展示了多張圖片，并邀請學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作討論：看一看每一張圖片上的椅子和球的位置應(yīng)該怎樣表示？教師通過觀察發(fā)現(xiàn)，每一位學(xué)生都能夠在小組中踴躍發(fā)表自己的看法，且能夠最后以小組為單位達(dá)成意見的統(tǒng)一。在教師要求各個(gè)小組回答問題的時(shí)候，每一個(gè)小組都能夠主動派出代表表述圖片上球和椅子的位置關(guān)系。第一小組的代表表示第一張圖上是the ball is on the desk，第二小組的代表表示第二張圖片上展示的是 the ball is behind the desk，第三小組的代表表示，第三張圖片上展示的是the ball is under the desk，第四小組的代表表示第四張圖片展示的是the ball is in front of the desk。由此可見，學(xué)生不僅能夠在合作中完成英語知識的學(xué)習(xí)，還能在合作中互相幫助，順利掌握英語表達(dá)的技巧，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)化。

綜上所述，合作不僅能夠?yàn)閷W(xué)生營造出良好的英語知識學(xué)習(xí)氛圍，也將引領(lǐng)學(xué)生主動投入到英語課堂的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練當(dāng)中。因此教師需要巧妙應(yīng)用合作學(xué)習(xí)引領(lǐng)學(xué)生參與英語課堂，鼓勵學(xué)生在合作中掌握英語學(xué)習(xí)方法，實(shí)現(xiàn)語用能力提升。在教學(xué)實(shí)踐過程中，教師不僅可以憑借合作學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也能引領(lǐng)學(xué)生在互動合作中實(shí)現(xiàn)英語知識的理解、掌握，實(shí)現(xiàn)語用素養(yǎng)的充分訓(xùn)練。更為重要的是，憑借合作學(xué)習(xí)的組織和實(shí)施，學(xué)生能夠有效達(dá)成學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)毅力與學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練和強(qiáng)化。久而久之，小學(xué)生不僅能夠憑借英語課堂上的合作學(xué)習(xí)感受到英語知識學(xué)習(xí)的樂趣和成就感，也將在愉快的合作實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)英語學(xué)科素養(yǎng)的逐步健全和個(gè)人學(xué)習(xí)能力的切實(shí)強(qiáng)化。

參考文獻(xiàn)：

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