信息差原理在初中英語閱讀教學中的應用

汪露

摘要：隨著交際教學法的流行，信息差這一原理也備受關注。許多英語教師也有意識地在閱讀教學中培養學生的交際能力，并利用信息差原理來設計閱讀活動，以激發學生對英語閱讀的興趣，提高閱讀能力，并進一步提高他們的交際能力。

關鍵詞：信息差;交際活動;英語閱讀;

一、信息差的概念

信息差是由于雙方環境背景和信息本身的稀缺而造成的雙方掌握信息的差異或不對等的一種現象。從廣義上講，信息差是指人們在掌握信息方面所存在的差距。正是由于這種差距的存在，人們才有必要傳遞和交流信息，進行交際。通過交際，縮小或填補信息差距從而達到一定的信息平衡，實現交際的目的。從語言學特別是外語教學上講，信息差是指說話人與聽話人的話語信息中存在的信息不對等的情況。

二、信息差在英語閱讀教學中的作用

含有信息差的閱讀活動獲得能夠提高學生的學習興趣和課堂參與度。學習動機心理學研究證明，人類好奇心的心里趨向和探究、領會、應付環境的心理素質與生俱來，這種趨向和心理素質往往表現為獲得信息的需要。需要的缺失能夠引發內驅力，促使個體做出反應，使需要得到滿足，這種內驅力一旦指向某種特定的目標和內容，個體即獲得了動機，而個體一旦獲得動機并付諸行動，就會對學習產生強烈的興趣和持久力，進而極大的促進學習。因此在教學過程中，教師設計的信息差活動要盡量真實有效，貼近現實生活，以學習者熟悉和感興趣的話題來誘導他們有效地表達自己的看法，以此來激發學習者的學習興趣，提高學習者的課堂參與度，增強課堂活力。

此外，含有信息差的閱讀活動能幫助學生在交換信息的過程中促進語言形式的掌握，激發學生傳遞信息、表達思想。在外語教學中，信息差的存在還是不存在，是判斷一門外語是否被作為交際工具運用于教學的重要標志，也是判斷學生能否學習新的知識、能否提高語言技能的重要標志之一。利用信息差任務將語言的形式、意義和使用有機地結合起來，使學生在信息交換的過程中有機會自然地學習和習得語言，從而使英語閱讀教學更加高效。如果在課堂上長期堅持使用信息差任務，就更容易培養學生綜合語言運用能力。

三、信息差原理在初中閱讀教學中的應用

信息差原理在外語教學中能激發學生的學習動機，促進學生的語言習得，增強學生言語活動的自覺性和真實性。因此根據信息差原理和英語閱讀教學，我們可以在初中閱讀教學的各個環節設置合理的含有信息差的閱讀活動，為學生盡可能提供真實的語言環境。

（1）導入活動，調動學生積極性

在閱讀前的導入環節設置含有信息差的活動能夠吸引學生的注意力，將學生的情緒調動起來，吸引學生的好奇心，快速的融入到課堂中。例如老師在新課導入環節問： when you were on vacation， you would go somewhere or do something interesting. Now look at the pictures， some of them were taken during my vacation， the others are not mine. So guess which one is my picture？ 讓學生通過圖片猜測老師假期旅行去了哪里。學生們對老師的假期活動完全不了解，十分好奇，只能通過老師提供的圖片來猜測。通過設置了一個老師與學生之間的信息差，激發學生的好奇心，并為接下來的學習做好準備。

（2）讀前預測，激發學生閱讀興趣

讀前預測是指讀者根據文章已知的各種線索，結合自身已有的認知結構，對文章的主題內容進行預先的推測。預測就是為了填補學生和閱讀材料之間的信息差。老師可以靈活地根據閱讀材料設計讀前活動，比如標題預測法、圖片預測法、關鍵詞預測法等。利用已有的信息和背景知識，讓學生對課文內容做出自己的推測，然后再通過閱讀逐漸縮小與閱讀材料之間的差距，這樣很容易激發學生的閱讀興趣。

（3）讀中設計信息差，實現不同閱讀目標

拼圖閱讀法是最有代表性的含有信息差的交際活動，適合用于讀中環節。在拼圖閱讀法中，把一份閱讀材料分成不同的部分，讓不同小組的學生閱讀不同的部分，然后通過小組間互動交流信息，最終共同構建整個語篇的理解。在閱讀過程中，學生不是通過傳統的閱讀整篇文章之后得到的答案，而是通過不斷提問、互相交流，對比不同觀點來獲得信息。此過程鍛煉了學生的閱讀能力和交際能力，并在語境中練習口語能力和邏輯思維能力。

（4）讀后活動，提升學生的語言綜合運用能力

課后活動組織學生角色扮演和討論，讓學生運用所學的知識點演繹不同的角色或交流自己的想法，使自己獲得真實的語言使用經驗。學生之間相互討論，發表各自的看法，也是信息差不斷發生效應的交際活動。

四、結語

總之，基于信息差的閱讀教學在提高學生閱讀理解能力、激發學生學習英語的興趣和主動性等方面起到了一定的積極作用，教師有效地利用含有信息差的閱讀活動能給閱讀教學帶來新的生機與活力，提高學生綜合運用語言的能力。

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