英語技能大賽與高職英語教學的融合

李婕

摘要;隨著我國高職教育行業(yè)不斷的更新迭代，高職院校在教學中最主要的任務就是為社會培養(yǎng)出各類技能型與實踐應用型的人才。在目前社會的這種大趨勢下，我國的很多高職院校都開始積極的開展英語技能大賽，為接下來的英語教育教學指引了后續(xù)的發(fā)展方向。英語技能大賽的順利舉辦能夠?qū)F(xiàn)代社會中的職場環(huán)境代入到高職院校之中，滿足學生在高職院校中就可以了解社會中對于人才的基本要求。英語技能大賽雖然說是一場對于英語運用學習的賽事，但是在實際的課堂教育的過程中，技能大賽還可以跟高職英語的教學過程相融合，改變傳統(tǒng)英語課堂中的不良習慣。

關鍵詞;英語技能大賽;高職英語教學;課堂模式創(chuàng)新

隨著我國在國際大舞臺中逐漸占據(jù)重要的位置，為了保障我國社會的多元化發(fā)展的道路，英語在其中的重要性逐漸的加強。高職院校作為一所培養(yǎng)高素質(zhì)人才的高等院校，對于學生在英語方面的教學是必不可少的。英語學習作為一門綜合性強的語言類學科，在學習的過程中不光要學會聽寫，還要具備優(yōu)秀的英語表達以及轉(zhuǎn)換運用能力。但是，目前在一部分的高職院校中，也存在著一些學生的英語水平低下的現(xiàn)象，而且部分教師在英語教學的過程中缺少一定的創(chuàng)新理念，從而影響課堂教學效率。因此，教師在英語教學的過程中，需要基于英語技能大賽的展開，將學生的英語運用能力視為重點培養(yǎng)方向，通過結(jié)合一些專業(yè)技能的考核，來激發(fā)學生對于英語學習的積極主動性，滿足現(xiàn)代高職院校人才培養(yǎng)的基本需求。

一、英語技能大賽的作用

英語技能大賽舉辦的主要目的是為了能夠促進學生以及高職教師的英語交流，為其提供一個合適的平臺。利用大賽的方式來推行職業(yè)教育的創(chuàng)新改革，激發(fā)學生對于英語的學習以及促進學生對于技能運用的深刻認識，綜合提升學生的英語核心素養(yǎng)。在通常的賽事上，英語技能大賽包括現(xiàn)場測評、情境模擬、職場應用以及職業(yè)風采。學生可以通過報名參加比賽，以促進自身的英語職業(yè)水平的強化和提升。

二、當下高職英語教學的現(xiàn)狀

高職院校教學的主要任務是將學生培養(yǎng)成為擁有技術(shù)性的高級應用型人才，因此，英語在高職院校中的實際教學中就會存在著一些問題。首先，學生在專注于專業(yè)技能知識的學習而忽視了對于英語課程的學習。由于學生把學習的精力都用到了專業(yè)技能知識上面，教師在進行英語教學的過程中難以進行英語課程的創(chuàng)新，因此對于學生的英語素養(yǎng)也無法進行更好的培養(yǎng)。其次，高職院校在英語教學的過程中，還重復沿用傳統(tǒng)的教學手段，教學的方式方法存在著問題性，英語課堂中的教學效率低下[1]。

三、英語技能大賽與高職英語教學之間的融合

1.促進英語教育觀念的改革進步

高職院校中的英語教育可以依據(jù)英語技能大賽的構(gòu)建，利用最新的教育觀念，為學生們的英語課堂創(chuàng)設出更加豐富的學習氛圍，強化學生的英語素養(yǎng)表現(xiàn)。在高職英語的課堂教學中，新的教育理念表明了教學的重要思想以及操作指南，只為更好的提升高職英語教學的課堂質(zhì)量。作為高職院校中的英語教師，需要結(jié)合英語技能大賽的優(yōu)勢來進行教育理念以及教育方式的更新。首先，高職教師需要更改自身的傳統(tǒng)思想，依據(jù)學生的個人特征以及職業(yè)發(fā)展規(guī)劃來創(chuàng)新教育模式，將學生的英語表達能力以及社會崗位需求作為教育的重要內(nèi)容，保證英語教育具有一定的指定性。其次，高職英語教師也需要多多的關注社會中的熱點內(nèi)容，利用互聯(lián)網(wǎng)的方式進行獲取學習資料，在英語的課堂上增加與學生交流的話題內(nèi)容，提升學生的口語表達能力以及開散思維的能力[2]。例如;在英語課堂之上，教師可以結(jié)合英語技能大賽的流程創(chuàng)設出一個有關學生專業(yè)的問題，要求學生利用英語表達方式并且結(jié)合專業(yè)流程進行簡述回答問題，學生在通過一系列的資料查找以及互動溝通的方式，來進行問題的綜合復述，實現(xiàn)自身的英語水平提升的同時還能增強專業(yè)素養(yǎng)以及探究學習的意識。

2.創(chuàng)建英語技能大賽平臺

在對高職院校的英語教育加以創(chuàng)新的同時，教師需要依據(jù)學生的學習特點，為學生創(chuàng)建更多的交流溝通平臺，以平臺化的模式去提升學生的英語素養(yǎng)。通常職業(yè)教育應用時，都是采用工作、學習兩者之間的結(jié)合進行培養(yǎng)人才，而英語技能大賽的平臺，則是依據(jù)學生學習的專業(yè)內(nèi)容為基礎，為學生創(chuàng)設的實踐應用環(huán)境。例如;在高職航空專業(yè)教育中，英語技能大賽可以結(jié)合航空專業(yè)的特點，對于學生的專業(yè)用語以及專業(yè)表達的方式方法進行重點考核，既能強化學生的英語基礎，也能激發(fā)學生的競爭學習意識。

3.提升學生的自主學習積極性

高職英語技能大賽主要是用來考察高職院校中的學生英語實際運用的能力，學生在參與大賽活動時，可以不斷的提升自身的職業(yè)能力與學習意識。所以，目前在我國的高職英語的課堂教育中，教師需要多多的進行培養(yǎng)學生的主動學習的意識，利用網(wǎng)絡新媒體的資源，為學生創(chuàng)設出具有多元化的學習氛圍，促進學生的自主學習積極性，滿足日后的高職院校教育改革以及人才培養(yǎng)的需求。

四、結(jié)束語

綜合以上內(nèi)容，在高職院校中英語創(chuàng)新教育時，教師應該將學生放置在教育的主體位置，通過英語技能大賽的創(chuàng)建，為學生提供更加專業(yè)性、實踐性的學習平臺，豐富學生的學習方式，為學生的職業(yè)生涯道路的穩(wěn)定發(fā)展打造出一定的基礎。并且，隨著高職英語教師對于教育模式的創(chuàng)新，能夠?qū)⒍鄻踊臑閷W生提供學習的途徑，促進英語技能大賽與高職英語教學之間的新融合，達到高職英語教育模式改革的根本目的。

參考文獻

[1]賈凌燕.基于職業(yè)英語技能大賽的高職英語教學的改革研究[J].吉林省教育學院學報，2016，v.32;No.425（5）：93-95.

[2]段海燕.利用職業(yè)英語技能大賽促進中職英語教學改革[J].創(chuàng)新時代，2016（12）：83-83.

1792501705279