新課改下初中科學有效實驗教學探究

陳佩芳

摘? ?要：在初中科學實驗教學中出現了許多的共性問題，這些問題的出現涉及學生、教師以及課堂改革的方方面面。有效實驗教學無從談起，整體的教學進度較慢。學生無法實現個人學習進度和節奏的有效控制，教師的課堂把控能力以及教學改革能力比較有限。因此，在新課改背景之下，教師必須要注重對教學模式的有效突破。探索全新的教學思路，體現有效實驗教學對學科教學改革的必要性及重要指導作用，為初中科學有效實驗教學的落實提供更多的參考。

關鍵詞：新課改;初中科學;有效實驗;教學初探

一、新課改下初中科學有效實驗教學意義

在新課改背景下，初中科學有效實驗教學受到了教師的關注以及認可。這一教學理念能夠促進學生的成長以及學科改革。首先，有效實驗教學有助于激發學生興趣，學生學習效率提升比較顯著。教師可以根據豐富多元的實驗教學內容來滿足學生的求知欲，靈活應用各種材料。在實驗拓展及實驗改進的過程中，讓學生意識到化學與個人生活之間的相關性，學習興趣提升顯著。另外，教師還可以通過簡單的演示實驗來增強學科學習的趣味性。學生能夠在活躍的課堂氣氛中自主參與演示實驗，并意識到化學實驗學習的確是一件非常快樂和有趣的事情。

其次，科學有效實驗教學有助于教師與學生之間的互動。教師會主動的放手讓學生自行操作，將能力培養與實驗教學相結合。先明確前期的實驗目的以及具體的實驗要求，然后鼓勵學生自主操作。學生能夠意識到不同的實驗操作要求，掌握實驗規范以及實驗標準。

最后，科學有效實驗教學離不開各種多媒體技術。整個實驗教學資源得到的整合，學生的探究能力有了培養及鍛煉，這一點能夠更好的體現學科教學的重要價值。教師只需要根據不同的多媒體教學資源來幫助學生高效解題，最終的學習質量和學習效率有了明顯的改善。

二、新課改下初中科學有效實驗教學策略

1.激發學生興趣，提高學生學習效率

在學習理論知識以及參與實踐時，學生的學習能力得到了深化。如果只關注課本知識學習，無視學生的科學實驗，就會使得學生出現思維上的偏差，學生的理解較為淺顯。有的學生能夠主動參與不同的實驗操作環節，并且非常享受這個過程。教師則需要激發學生興趣，將實驗觀察、實驗體驗和實驗操作及改進相結合，根據學生的心理發展情況更好地調動學生的求知欲。

首先，教師可以靈活利用不同的實驗材料。在拓展和改進實驗的過程中，降低學生的理解難度，學生能夠主動參與不同的實驗操作過程。比如在講解浙教版科學九年級上冊酸堿鹽和金屬專題時，教師則可以利用已有的教學條件和環境，讓學生分析不同物質的具體成分。鼓勵學生進行簡單的檢驗，進一步指導學生大膽思考及分析，學生能夠實現靈活的應用。其次，教師需要關注演示實驗的趣味性，了解學生在不同實驗操作中所獲得的真實收獲。自然而然的讓學生參與整個科學學習的過程，鼓勵學生了解不同的化學性質以及化學物質。其中趣味性的演示實驗有助于加深學生對化學奧秘的理解，學生也會產生耳目一新的感覺。最后，教師需要增強學生的親身體驗，關注學生的求知欲。加強對不同實驗條件的分析，讓學生自主上臺自行操作實驗，這一點有助于學生取得良好的實驗效果。

其中實驗方案的改進非常有必要，教師需要將這些工作交給學生。讓學生實現進一步的分析，培養學生的探究學習能力。學生能夠真正實現學中玩、玩中學。在動腦動手動口的基礎上全身心的投入到不同的實驗操作活動之中，主動掌握實驗器材的操作要求以及理解實驗的具體原理。通過對實驗結果以及實驗過程的分析及研究，學生的操作能力和實驗思維能力、觀察能力得到了鍛煉及培養。

2.有效指導，放手實驗

首先，教師需要積極增強課堂教學的管理以及組織，明確學生的紀律意識，加強對實驗規范的分析。有的學生認為實驗只要求自己進行簡單的觀看，很少有學生能夠對實驗現象進行深入思考及分析。學生對實驗現象及實驗目的的理解不夠深刻，因此無法實現靈活分析及活學活用。比如在講解浙教版初中科學九年級上冊第1節物質的變化時，教師需要以啟蒙實驗課為重要契機，關注對實驗課堂的紀律分析及研究，鼓勵學生全面剖析實驗內容。這一點能夠幫助學生意識到安全實驗和規范實驗的必要性及重要性。其次，教師需要關注合作探究，了解學生實驗能力的培養情況。關注不同實驗模式的有效創新，在激發學生學習動機、活躍學生思維的前提上促進學生思維的發散性以及深刻性發展。學生也會非常的認真，能夠在動腦動手的過程中自行設計不同的實驗步驟，個人的獨立分析能力解決問題能力得到了鍛煉。教師還需要給予學生更多的創新空間，適當的拔高實驗的難度，鼓勵學生對優秀的實驗報告進行學習和總結。

3.靈活運用多媒體技術整合實驗

多媒體技術的是應用非常重要，為了提升學生探究能力，教師需要注重實驗整合。以多媒體技術為重要輔助，通過這一技術來體現實驗的直觀性。實驗結果的觀察是科學實驗中必不可少的一個環節，為了彰顯這一環節的育人作用，教師需要豐富學生的觀察途徑和觀察渠道。積極放大實驗現象，確保學生的參與性以及實驗現象的可見度。進一步拓展學生的觀察時間，提升實驗效果，鼓勵學生在自主分析之中對微小的實驗變化進行分析與探究。這一點有助于實驗質量和效果的綜合提升，其中多媒體教學手段的應用能夠促進學生知識網絡體系的構建，學生也會產生更多成熟的思維。

三、結語

教師需要結合學科教學改革的現實條件，關注學生的學習能力和思維層次。明確學生科學知識學習的重要之處，確保體驗實驗以及感悟實驗的必要性及合理性。促進學生抽象知識向具體知識的順利過渡，為學生打下扎實的基礎，進一步提升教育教學的質量和水準。這一點有助于初中科學實驗教學更上一個臺階和層次。

參考文獻：

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