如何構建中職數(shù)學高效課堂

馬桂香

摘? ?要：數(shù)學作為一門邏輯性與應用性并存的綜合性學科，對學生的學習能力會產(chǎn)生一定的影響。尤其是對于中職學校的學生，數(shù)學核心素養(yǎng)的增強更多只能在數(shù)學課堂實踐中體現(xiàn)。隨著我國中職教學改革的不斷深入，中職教師們也在尋求更好的教學方法，致力于打造高效的課堂。數(shù)學學科作為中職學科中的重要學科，其課堂效率的好壞可直接影響學生的綜合素質(zhì)。在我國教育部對新課標提出更高的標準要求后，我國各個地區(qū)的中職學校的數(shù)學教師也應認真履行好自己的責任，采取各式各樣的方法提高學生的學習興趣，進而構建一個高效的數(shù)學課堂。

關鍵詞：中職數(shù)學;教學策略;高效

當前形勢下，由于受到傳統(tǒng)教學思想的影響，中職數(shù)學課堂教學還是更多以“經(jīng)驗教學”或教師為主體的講授式教學模式為主導，沒有形成“反思教學”的有效教學模式，更有部分教師沒有以學生為主體、教師為主導，因而不能促進教學，也不能夠培養(yǎng)學生的獨立意識、創(chuàng)新思維和個性的發(fā)展。長此以往，必然會影響學生學習的積極性，降低學生學習數(shù)學的熱情與主動性。因而構建一個高效的中職數(shù)學課堂是十分必要和關鍵的。高效的課堂能夠使中職數(shù)學教學得到很大程度的優(yōu)化，盡可能地激發(fā)學生的潛力，使我們中職數(shù)學課堂更充滿活力。

一、利用現(xiàn)代多媒體技術創(chuàng)新多元化教學模式

中職學校的學習生涯對于學生來說是一個充滿回憶的地方，而且由于中職學校教育具有特殊性與復雜性，這就要求教師不僅要具備豐富的專業(yè)知識，還應利用PPT或思維導圖等多媒體手段為學生創(chuàng)設教學場景，從而讓學生帶著問題提高自己的應用能力和解決問題的能力。但在現(xiàn)如今這個飛速發(fā)展的教育時代中，中職學校數(shù)學教學中仍然會存在一些學生課堂學習效率不高等現(xiàn)象。而且在實際的課堂教學中，有部分的數(shù)學教師對數(shù)學知識的應用意識不夠重視，依然以課本知識案例為主，忽略了數(shù)學知識與實際生活之間的聯(lián)系。因此，在新課標改革的背景下，我國中職數(shù)學教師應依托現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術，將復雜、抽象的教學內(nèi)容具體化，例如：在學習的過程中，《三角函數(shù)》這一章時常是學生的難點，但其往往又是考試的重點，學生容易丟分。由此，教師可以利用現(xiàn)代多媒體技術對三角函數(shù)的概念、公式等基礎題目進行變式教學，并通過改變基礎數(shù)據(jù)與變換結論或條件，使學生理解 “萬變不離其宗”的數(shù)學思想，從而改變學生的機械化做題方式，激發(fā)學習數(shù)學的興趣，進而提升中職學校數(shù)學課堂教學的質(zhì)量。

二、設計教學情境，拓展學生思維

教師要脫離以往傳統(tǒng)的教學方式，注重不斷優(yōu)化教學策略以打造高效的中職數(shù)學教學課堂。例如教師可以通過創(chuàng)設教學情境來拓展學生的數(shù)學思維，啟發(fā)學生思考。在教學過程中，教師要始終以新的教學理念為指導，適當?shù)慕Y合學生的實際需求和教學大綱來構建科學合理的教學策略。例如，教師在講解《等比數(shù)列的前n項和》一課時可以由古印度國王獎勵國際象棋發(fā)明人達依爾來引入。在國王詢問達依爾要什么獎勵時，達依爾說，第一格一粒麥子，第二個兩粒麥子，……，后面一格的麥子總是前一格麥子數(shù)的兩倍，擺滿整個棋盤。通過一個情境故事來引入相關的教學內(nèi)容可以有效的激發(fā)學生的學習興趣，引發(fā)學生思考，從而有效的提高中職數(shù)學課堂教學的效率。

三、立足數(shù)學教學實踐，提高教學質(zhì)量

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+教育”逐漸進入大眾視野，我國中職院校的教育教學的基礎設施與教育人才不再存在資源短缺的問題，但面臨新課標改革的標準不斷深入，中職院校教育教學創(chuàng)新也遭遇巨大挑戰(zhàn)。在在學生的成長軌跡中互聯(lián)網(wǎng)的使用已成家常便飯，他們可以利用互聯(lián)網(wǎng)學習平臺自由獲取學習與娛樂信息，但由于他們的認知能力與自我管理尚未發(fā)育成熟，網(wǎng)絡上形形色色、各式各樣的信息撲面而來，嚴重影響了中職學生的思維方式。因此，在這樣長期的學習環(huán)境下，學生的思維模式會隨著訓練題目的增加機械化，不利于學生數(shù)學應用的多變思想轉(zhuǎn)化。正是基于我國對教育事業(yè)的重視程度，數(shù)學教師在開展教學活動時，突破課堂條件限制，引入簡單又有趣的數(shù)學應用來助推提高學生的數(shù)學應用能力。以“函數(shù)的性質(zhì)”為例，盡管老師會對這一定義進行詳細的描述并讓學生通過課后練習熟悉知識點，但對學生來說，這種簡單函數(shù)的運用是輕車熟路的，難以產(chǎn)生進一步的思考。我們需要從有針對性的問題出發(fā)，例如我們可以問：“函數(shù)為什么是有單調(diào)性的？引導學生并提出一系列相關的問題，奇偶性、周期性是不是就沒有呢？這些內(nèi)容對我們的數(shù)學學習有什么思考嗎？”在這一系列的問答環(huán)節(jié)中，能夠培養(yǎng)學生的潛能，將數(shù)學中的枯燥數(shù)字、圖形轉(zhuǎn)化為自己的使用對象，使其在情景創(chuàng)設法的教學模式中，不僅學會十分高效的學習方法，還能夠提高教學質(zhì)量。

四、創(chuàng)新教學模式，引入先進技術

隨著社會的發(fā)展，多媒體技術已經(jīng)實現(xiàn)大面積普及，PPT課件尤其受到教師的青睞。因為PPT課件不僅省去了教師板書的麻煩，而且更重要的是它能激發(fā)學生的學習興趣，刺激學生的視覺感官，從而強化學生對知識的理解和記憶。除了PPT以外，教師也可以錄制教學視頻、制作微課或利用教學軟件等進行輔助授課。

綜上所述，在國家對教學標準改革之后，我國中職學校更加重視數(shù)學教學和課堂的有效性。而數(shù)學作為一門基礎性的學科，在其他很多課程學習領域中都會用到，如在專業(yè)課的數(shù)控、機電等課程中，對數(shù)學知識的應用都非常廣泛。因此，這就需要中職數(shù)學教師在我們數(shù)學課堂的實際教學過程中，創(chuàng)新教學策略，提高教學成效。

參考文獻：

[1]黃薇薇， 姚紅娟. 中職學校數(shù)學高效課堂的構建實踐研究[J]. 數(shù)學大世界（中旬）， 2017（2）.

[2]陳飛.中職數(shù)學教學中"學案導學"模式的應用研究[J].基礎教育論壇，2019，（28）：97.

1680501186312