高中英語詞匯教學研究

劉燕武

摘 ?要：在高中英語單詞中，單詞的意思很靈活，有些學生翻譯也會不標準，因此在高中英語詞匯的教學中，教師要明白單詞的重要性，改變自身的教學方法，讓學生可以靈活運用英語單詞。高中的英語也是為學生以后的人生打好基礎，所以教師要培養學生閱讀文章的習慣，不要太依賴教學大綱，這樣會使學生喪失積極性。因為教學方法的原因，在課堂上學生只聽到了教師的批評和完全聽不懂的語言，所以教師要注重學生的心情，不要讓學生厭惡英語。在課堂上教師可以采取新穎、有趣的教學方法讓學生主動學習，才能提高英語教學效果。教師也要適當改變自己的教學方式，讓學生可以快樂學習英語。文章通過對新課標下英語單詞的教學進行討論，提出了相關的問題和策略。

關鍵詞：高中英語;詞匯教學;研究

一、 新課標詞匯教學對學生學習的意義

1.提高學生的學習能力，開闊視野

學好英語的前提就是背好單詞。新課標要求提高文章的詞匯難度，增加生詞量，它注重不是一個單詞的特定意思，而是讓學生在閱讀文章時可以靈活運用單詞的意思，所以也為教師的教學提高了難度。新課標詞匯的新要求是讓學生在閱讀時就可以記住某個單詞，也可以發掘學生背單詞的能力，這樣也可以提高學生的學習能力。英語單詞很多都有一定的聯系，比如一個單詞加一個前綴或后綴就會成為另一個單詞，意思也不相同，但如果找到方法也利于學生記憶。此外就是讓學生了解更多關于中西文化的英語知識，這樣可以吸引學生的興趣，幫助學生了解很多文化知識。新的要求肯定會有它出現的道理，教師也要認真學習這些要求，在教學上實行良好的策略，幫助學生進一步學習。

2.培養學生積累單詞的習慣，鍛煉學生翻譯能力

在高中英語學習中，并不是每一個單詞教師都認識。新課標詞匯的要求是學生在做閱讀時，有的句子是通過上下文才能翻譯出來，所以它也提高了學生的翻譯能力和理解能力。英語單詞的意思并不唯一，新課標是讓學生去理解每一個單詞在不同情境時所翻譯的意思。教師可以在學生做閱讀理解時，讓學生把不認識的單詞自己查出來，然后做出一個詳細的講解，這樣也可以拓展學生的知識，讓學生可以更好地學習，使學生在做題時可以節省時間，從而培養了學生積累單詞的習慣。教師也要認真對待每個學生的學習情況，照顧到每個學生，讓學生積極地參與到單詞的學習中。在課堂上可以根據新課標詞匯的要求，開展相關的英語單詞活動，情景模擬，讓學生可以認識到相同單詞不同的意思，也可以鍛煉學生翻譯句子的能力。

二、 ?改變新課標詞匯教學的策略

1.改變英語教學方式，提高學生的積極性

在以往的英語課堂，教師也并不注重單詞的教學。所以現在在新課改的影響下，教師應該在高中課堂上在傳授知識的同時，也要教給學生好的學習方法，把課堂變得有趣，雖然英語的知識很碎，但是教師可以采取適當的方法讓學生有效記憶。比如教師在課堂上可以把一些單詞的相關知識點準備好，然后開展一個小的英語比賽，讓學生問答一些單詞的意思，并寫出相關的句子，然后由教師做出糾正，這樣可以通過提高學生的興趣來提高學生背單詞的速度。其次，在課堂上教師要讓學生多多用英語發言，讓學生閱讀文章，翻譯句子等，都會加深學生的印象。另外，在課堂上教師要讓學生作為課堂的主角，遇到相關的問題讓學生去回答，教師做出引導和糾正，正確體現學生的價值。然后在課堂上教師要注重每個學生的學習成績，絕不放棄每個學生，抓好學生的學習基礎。讓學生在課堂上也可以記住單詞，教師也可以利用單詞的意思給學生講一個笑話，從而可以改變課堂的氛圍，讓學生有效地學習。

2.注重學生的語言表達能力

在高中忙碌的學習生活中，學生沒有多余的時間去說英語，部分教師和學生不明白它的重要性。所以學校可以開展關于英語詞匯學習的講座，讓教師和學生去學習，提升學生和教師的重視程度。使教師認識到說英語對學生學習的重要性，在課堂上教師要準確教給學生英語單詞的正確讀法，在課堂上教師除了講授英語語法之外，可以讓學生在課堂上大聲地說英語，讓學生用英語去表達自己的想法。比如在課堂上多余的時間，教師可以讓學生進行一個英語辯論比賽，讓學生用正確的語法和句子表達自己的觀點，這也是一個記憶單詞和鞏固知識的好方法。善于說英語的學生也可以更好地學習英語，學校也可以開展相關的英語比賽，并鼓勵學生多多參加，讓學生可以說一口流利的英語，從而幫助學生增強自信心。在課堂，教師可以給學生創建一個溝通平臺，比如教師可以讓學生之間進行交流，也可用英語說出自己生活和學習中遇到的問題，讓教師幫助解決，也可以糾正自己的語言問題。讓教師可以更加深入了解學生的學習情況，近而幫助學生提高對單詞的運用能力。

3.拓展學生單詞的學習知識

學生背單詞，不僅要記住表面意思，還要理解單詞的知識點，這樣才能達到一個好的記憶效果。教師可以根據學生的學習情況，把班級里的學生分成小組，讓小組每天都整理一份單詞的詳細解說，包括每個單詞的意思，一個意思一個例句，還有單詞所應用的短語，這樣可以提高學生的合作能力，也可以幫助學生深入地學習單詞，不再盲目地去背單詞。此外，教師還可以讓學生閱讀很多的文化知識，開闊學生的視野，提高學生學習英語的興趣，也讓學生了解到不同的文化知識。讓學生可以在閱讀中認識到單詞的含義，達到好的學習效果。同時也要培養學生的語言思維，讓學生閱讀時可以更加快速地翻譯，這樣也可以提高學生的做題速度，幫助學生提高學習成績。

結語

綜上所述，單詞是英語學習的重點，所以教師要在新課改的背景下改變自己的教學方法，讓學生感受到一個好的學習氛圍。詞匯量的不夠不僅會影響學生的學習，也會影響學生對英語的學習興趣，所以教師也要對詞匯上的教學進行研究，去提高學生的興趣。在教學過程中，教師不能只注重詞匯量，也要關注學生對單詞更加深入的掌握，這樣才能讓學生更好把單詞運用到語言中。教師也要采取有效地教學方法，逐漸培養學生積累單詞的習慣，引導學生快樂學習，達到好的教學效果，改善新課標詞匯教學的問題，提升教學質量。

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