在線教育的課堂組織與教學方式研究

陳曉宇

摘要：新冠病毒疫情下，在線教學首次覆蓋全國各個學段的各學科，成為疫情防控時期落實“停課不停學”的主要力量。高等職業教育是我國高等教育的重要組成部分，是培養新時代高素質職業技能型人才的搖籃。本文基于疫情期間高職院校開展的在線教學改革實踐，分析其優勢和不足，積極探索更加靈活高效的課堂組織與教學方式，以期適應“互聯網+”時代在線教育的新生態。

關鍵詞：在線教育;高等職業院校;課堂組織;教學方式;教學改革

中圖分類號：TP391? ? ? 文獻標識碼： A

文章編號：1009-3044（2021）03-0144-02

1 高職院校開展在線教育背景

2020年2月4日，鑒于疫情對學校正常開展教學工作造成的影響，教育部發文指導各級各類學校開展在線教學的組織與管理工作。歷史選擇了大規模的在線教育替代傳統教學，大批高等職業院校紛紛開展在線教育，在線學習已在大學生群體中基本普及。相對于以往的傳統教學，高等職業院校在線教育的教育理念、課程建設、教學資源、教學方式、教學評價等發生了諸多變化。

在線教育借助互聯網平臺構建虛擬教學環境實施的在線教學，主要依托信息技術直播平臺、網頁、App等多種方式進行授課，教師靈活選擇授課時間和授課內容，有效實現了異地實時的遠程互動學習。在特殊時期在線教育展現了它獨特的便捷性，做到了“離校不離教，停課不停學”，滿足了眾多學習者的需求。但是，著眼于高職院校開展的在線教育的實際成效，不難發現也著實存在一些困難和不足。部分師生由于對在線教育的認識還停留在表面層次，網絡課堂節奏主要是由教師進行控制，師生互動欠頻繁，學生參與度較低，實訓特色不明顯等，導致一些課程職業特色不夠突出，未達到預期的教學效果。鑒于此，高等職業院校教師應當積極提升教學應變能力，總結反思疫情防控期間線上教學經驗，推動創新、調整、優化在線教學的課堂組織形式和教學方式，切實提升開展在線職業教育的實效性。

2 在線教育課堂組織實施分析框架

在線教育（E-Learning）起源于美國，指通過借助現代互聯網信息技術有效開展遠程教學與快速學習的方法。在線教育使學習不再受時空限制，更加便捷、靈活、高效。E-Learning中的“E”有多種含義：電子化（electrical）學習、探索（explore）學習、高效（efficiency）學習、便捷（easy）學習、拓展（extend）學習、強化（enhance）學習等。高等職業院校開展在線教育提供的不僅是知識本身，更是引導學習者發展互聯網創新思維與參與實訓實踐的重要平臺。在線課堂這種新型教學形式能否吸引當今信息化時代的大學生，取決于教師是否能根據學習者的實際需要，運用恰當的信息化教學資源和教學方式，創設在線教育趣味課堂。

2.1 技術層面

教育管理部門應積極關注互聯網體系的構建，負責好在線教育技術層面的支持：1）網絡設備：布置校園Wi-Fi網絡、引進互聯網直播軟件，大學慕課MOOC、網絡教學平臺、虛擬仿真實訓軟件、在線測試系統等信息化軟、硬件設備，保證師生在校園內隨時隨地接入網絡，體驗高質量、流暢的在線教育;2）網絡安全：網絡安全涉及互聯網技術、管理、使用等諸多方面，廣大師生需要從整體上把握，不斷提升個人風險防范意識，維護信息安全;3）技術操作：教師定期參與信息技術培訓，熟練運用互聯網資源、數字化教學設備，以提升在線教學操作能力。

2.2 組織層面

在線教育僅靠現代互聯網技術是難以推動的，合理的策劃組織也是十分關鍵的。通常組織層面需要考慮：1）教學人員：組建在線教師創新教學團隊是推進高等職業院校在線教育的重要保障。通過團隊協作創新，科學整合教師相關教學資源，建設數字課程資源，改進教學方式，分享教學經驗;2）教學環境：在線教育需要互聯網信息技術的支持，教學環境應當廣泛利用諸如智慧教室、圖書館、實訓基地等場所等物理空間轉變為時時、處處都能參與在線學習的互聯網空間;3）制度保障：學校制定在線教學相應的使用與管理制度，既便于教師合理運用互聯網數字資源，靈活實施教學，又便于教務工作人員定期開展教學檢查。

2.3 教學層面

教學是學校的中心工作。高等職業院校在教學過程中應緊緊圍繞職業素質和實踐能力，培養新時代具備職業操守的技能型人才。高職院校實施在線教育可從教學層面進行以下方面的思考：1）教學資源：基于任務化、模塊化的崗位工作過程，教師團隊可通過教學平臺共建共享信息化課程教學資源庫。同時，教師團隊需注意動態更新、維護教學資源庫，不斷反映職業領域的新技術、新工藝、新規范。2）教學環節：借助互聯網技術模擬真實的工作場景，以任務驅動為導向，有機融入課證融合、勞動教育、工匠思政教育，設計銜接有序、結構清晰的教學環節。3）教學評價：教師可從教育規律和學習數據兩個角度出發，對課前、課中、課后不同教學環節設置的不同的評分權重，建立具有科學性和可行性的學生評價體系。

3 優化在線教育課堂組織與教學方式的建議

2010年，《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》中提出：要注重學思結合，倡導啟發式、探究式、討論式、參與式教學，幫助學生學會學習，這體現了國家對教育改革的強烈期望。高職院校教師開展在線教育時，應積極改變“主導課堂、主導學生”的教學理念，積極轉變角色，成為熟練應用信息技術的專家，合理整合教學資源，并能引導、組織、幫助學生充分利用大數據時代的信息資源及手段，完成課前質疑、課中解疑、課后質疑的深入遞進式學習（圖1、圖2所示）。

3.1 課前：自主探究預習，診斷學生學情

奧蘇貝爾學習理論認為“學習者要具備一定的知識，以便與新知識產生關聯”。學習是基于原有知識經驗的構建，預習內容與線上課堂教學的內容要具備關聯性，預習主要目的是為學習者建立知識基礎，以便與在線教學中的知識之間建立聯系，從而更好地理解知識。教師以人才培養方案、課程標準、和基本學情為出發點，選擇突出職業技能的在線教學內容，充分考慮學生的個體差異性，組建學生學習互助小組;上傳學習資源，下發預習任務清單，促進學生自覺參與預習活動;借助教學平臺系統對學生預習成果的相應評分，由學情確定教學的起點、方法和策略。

3.2 課中：模擬真實情境，協作體驗式教學

庫伯體驗學習理論認為，體驗學習是以體驗或經驗為基礎的持續過程，教師并非在灌輸新的思想，而是在不斷處理、修正學習者原有的經驗。高等職業院校在線教育也并不是簡單的灌輸知識，學生與教師需要積極主動適應虛擬學習環境與現實課堂的差異。通過應用互聯網技術，創設真實的崗位工作情境，以真實任務和典型案例為載體，使學生身臨其境地參與崗位鍛煉，使教學過程透明化、流程化，更易被學生接受。整體上，在線課堂教學可劃分為五個基本環節：

環節一——小組匯報，展示風采。課前十分鐘教師在線組織學生簽到，教師在后臺統計學生的出勤情況;教師通過在線教學平臺開啟連麥功能，邀請部分小組匯報展示課前預習成果，并通過教學平臺發起學生投票活動，引導學生對各小組預習成果進行點評。通過此環節迅速導入課堂，激發學生的學習興趣與積極性。

環節二——崗位案例，分析問題。高等職業院校所開設的課程大多側重職業技能，教師需要運用新的職教理念創設真實的崗位工作情境，以重構的任務化、模塊化內容為教學子單元。借助互聯網教學平臺，積極邀請連線企業專家進行典型案例分享。教師直觀講解一線崗位的工作標準和流程。在線教學過程中，教師需要注意做到示范準確、演示到位，防止在視頻傳輸過程中造成操作失真，對于關鍵的知識點和技能點可以采用 PPT、Flash動畫、投屏顯示等途徑重點展示，引導學生理解并吸收知識點和技能點。

環節三——討論探究，析疑解疑。在分享案例過程中，教師圍繞重難點詳細解釋，學生可以在教學平臺討論區針對困惑點發起提問，教師及時答疑解惑，營造師生互動、生生互動，寬松融洽的在線學習氣氛。討論探究活動環節不僅可以引導學生積極探索知識點、技能點之間的聯系，深度思考，活化知識，還可以有效提升學生語言理解能力和表達能力。

環節四——課堂模擬，學生實操。教師可通過采用線上虛擬仿真實訓軟件，下發崗位實訓任務，鼓勵學生開闊思路，協作創新，在課堂上完成小組合作模擬訓練活動，并在教學平臺上傳團隊合作成果。在此活動過程中，教師及時根據學生“課堂表現”，靈活開啟加分制度，進行過程考核和評價。通過這種體驗式學習，深入鞏固學生的專業技能，提升團隊協作能力，達到知行合一的教學效果。

環節五——歸納總結，辯思明理。教師依據“1+X”證書制度要求和考核點，發布教學平臺隨堂測驗。通過考核評分，了解學生對本課時知識點和技能點的掌握情況。測驗后，師生通過課堂小結活動，辯思明理，歸納總結，為將來取得職業資格等級證書打下良好的基礎。

3.3 課后：對接職業崗位，拓展實踐能力

課后，對接職業崗位，教師布置崗位實訓任務。教師可帶學生團隊至實訓基地，參與崗位實踐活動。活動過程中，邀請企業專家、實訓教師對學生表現進行綜合點評，并將操作過程以視頻的形式上傳至教學系統，方便活動結束后學生觀看回放。最后，學生可通過登錄教學平臺查看個人學習全過程的綜合評分，并通過在線答疑區進行師生互動，再次質疑，由此形成連續循環的深度學習模式。

4 結語

大數據時代，人人都會是數據的提供者，也是數據的消費者。本研究結合高等職業教育的特點，對在線教育進行了深入的分析與思考，分析了在線教育的現狀，積極探索建設更加靈活高效的課堂組織與教學方式，構建“互聯網+”時代以學習者為中心的在線教育生態，全面培養高等職業院校學生的科學文化素質和職業技能。“互聯網+教育”是時代發展的必然要求，構建線上教育新模式是高職院校教學改革新路徑。雖然疫情期間大多數高職院校已經開始在線教學，但是疫情過后，在線教學是否會成為日常教學的一部分仍未可知。本研究希望能夠為日后開展在線教學提供教學層面的借鑒。

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【通聯編輯：梁書】