互聯網+林業智慧化系統建設在高職林業類專業教學改革探索

廖永峰　沈曉燕

摘要：本文通過互聯網+、虛擬現實、物聯網、地理信息等技術，與高職林業類專業需求相結合，構建了現代林業技術需求下的專業學習、實訓體系;探索了“林業基礎能力+信息技術應用”相融合的教學新模式，創建了復合型人才培養新平臺，在技術上推動了產教融合發展新機制的建設。

關鍵詞：互聯網+;智慧林業;高職;林業;教學改革

中圖分類號：G642? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2021）03-0155-04

Abstract： Based on the integration between the techniques of Internet+， virtual reality ， the Internet of things ， GIS and the requirements of forestry major in higher vocational college， the learning and practice system under the requirements of modern forestry techniques has been built and also the author has explored the new teaching mode of the combination of basic capability in forestry and the application of information technology so that the new platform of cultivating inter-disciplinary talents has been created， which has promoted the construction of the new mechanism of production-education integration development.

Key words： Internet plus， smart forestry ， higher vocational college， forestry， teaching reform

隨著現代林業技術的不斷發展，林業行業與3S（RS、GPS、GIS）技術、互聯網+、大數據、云計算、虛擬現實技術等新興技術的結合，使得林業智慧化工作、智能化管理逐漸成為新需求。社會、用人單位也對林業現代化高職教育提出了新的需求：高職學生不僅需要具備一定理論基礎和動手能力，更需要掌握一定的前沿技術，具有學習和創新應用的能力。本文基于多學科的融合發展的教學模式，建立了一個能夠培養學生創造力、獨立思考能力和解決問題能力的場所;同時，以實訓基地作為一個前沿技術的試驗場，滿足學生將前沿科技通過學習、實踐轉化為林業生產力的要求;依據國家智慧林業發展指導綱要，探索和設置可行性的人才培養課程，綜合提升學生職業能力和雙創意識，通過校企合作，建設復合型人才培養新平臺，同時為學生接觸前沿林業科技打開新窗口，促進學生和企業員工廣泛交流，實現復合型人才培養，形成了專業型較強的“產、學、研互榮共進生態圈”。

1 互聯網+智慧林業系統的創建

1.1搭建“互聯網+智慧林業系統”平臺，改變了傳統學習模式

基于“互聯網+智慧林業系統”教學模式，提倡探索式學習方式，發現問題、提出問題、解決問題，一步步鍛煉學生的觀察能力，充分利用現代信息技術平臺，使用科學化系統與林業知識結合，引導他們自己尋找答案，實現開放式學習。

基于“互聯網+智慧林業系統”的學習和管理都在系統上。每個人的學習、實踐，每個數據的運行管理情況，一目了然。利用“智慧林業系統”軟件的管理機制，了解掌握學生的學習實踐情況。根據“智慧林業系統”系統，反饋學生學習進度，利用“實踐報告”“大數據”等幫助學生。對戶外驅動式學習、階梯式進步學習等學習理論進行實踐。另外，通過教學大綱，實訓系統為學生制訂學習計劃和路線圖，搭建學習的階梯，幫助學生學會高效學習的方法。

基于“互聯網+智慧林業系統”學習對象大多來自林業類專業的學生，他們利用智慧林業系統進行學習，全面掌握了林業技能，在實踐中檢驗自己，提高自己，運用互聯網與智慧化系統，結合大數據環境，進行自我訓練，提升相關職業技能。

1.2簡化課堂教學任務量和教學程序，提高教學效率

互聯網+林業智慧化系統通過網絡信息傳遞，可以滿足學生在不同時間不同地點的使用需求，不拘于特定時間和地點的限制，學習內容具有可重復性、可操作性、學習資源豐富的特點，在信息化技術高速發展的今天，互聯網+林業智慧化系統教學更能符合林業類高職學生對信息獲取的特點，通過生動形象具體的動作演示，吸引學生上課注意力，培養學生濃厚的學習興趣，提高學生學習的效果。

教師將教學相關資料通過互聯網+智慧林業系統建設平臺上傳到制定區域，讓學生根據個人課程設計要求進行模板的下載和資料上學，教師可以在線上進行審閱，也可通過系統提供的對比功能對學生提交上來的課程設計進行指導反饋，從而大大提高了辦公效率和準確度。

1.3建立課程實施基于互聯網+模式教學的保障機制

1.3.1建立過程性考核機制

學生可以在互聯網+智慧林業系統建設平臺上對任務進行分解，并按照教師提出的要求完成作業，完成后可將匯總資料通過移動端上傳到后端;也可以通過系統平臺將公共資源上傳到共享資料區域，學生將實訓內容上傳到系統平臺后，系統提供完整的評斷依據，可進行自動判斷學生實訓內容的正確性，并提供指導性的學習意見和建議。

1.3.2建立資源共享和反饋機制

為保障學生能夠準確高效地完成各項任務，教師可將學習資料、參考文獻、范文、模板上傳到系統指定的共享區域以供學生下載學習。對學生學習進度進行及時監控，當學生進入系統后，可對學生上傳的資料進行共享提醒，并對學生提出的疑問進行及時答復。

2 互聯網+智慧林業系統主要解決的教學問題

2.1解決了林業教學實訓基地對教學質量提升實效的不足

高職林業類專業學生在掌握從事本專業領域實際工作必要的基礎理論知識之外，對生產、建設、服務、管理第一線的實際工作，缺乏較強的動手能力和職業能力。對于行業內的新興技術、手段、方法缺乏了解、學習和運用的途徑。學生走向一線工作崗位之后，難以勝任多變的社會化需要。基于互聯網+林業智慧化系統教學模式在高職林業類專業教學中的實踐探索，將有助于簡化高職林業類專業教學過程，減少教師教學壓力，同時，有助于提高高職林業類專業教學效果，豐富高職林業類專業教學手段，對高職林業類專業教學模式提供科學參考。

互聯網+智慧林業系統可以滿足林業類專業20多門課程50多項實訓內容的教學實訓和科研任務，有效解決了林業教學實訓基地對教學質量提升實效的不足問題。學生在實訓課程中體驗更加接近真實林業工作的環境，并通過現代的手段對學生專業技能的培養，使學生成為新一代的信息化林業工作者。

2.2解決了現有教學實踐體系對教學支撐不足的問題

移動互聯網+信息通信技術的普及和應用，對現代化教育教學活動產生了很大的革新。因此，互聯網+林業智慧化系統建設極大地推動了林業類專業教學改革，對專業教學改革的影響惠及教學的各個方面。使教學從單純的線下走向互聯網+移動網絡平臺的線上線下混合模式;學生從單純的聽講變化為移動端的電子資料+視頻觀看的多渠道學習載體。借助互聯網+林業智慧化系統開展教學不僅是對互聯網+優質資源的有效應用，而且還是對傳統教學模式和學習方式的變革。

3 互聯網+智慧林業系統教學成效

3.1搭建了信息化實訓管理考評系統

在高職教育中，學生實訓和考評管理是學生實習的重點工作，也是貫穿整個實訓任務的核心。實訓管理和考評系統，通過以信息化手段，結合互聯網+、云存儲、數據共享、3S集成等技術，將傳統的實訓管理中，由老師課堂講解、野外實習教師帶隊進行的模式，變為：實訓前老師將實訓課程、實訓內容以電子文檔形式上傳到系統中，形成完整的實訓大綱和技術講解。學生可以通過各自賬號登錄進行自主學習和實訓內容預習。見圖1、圖2、圖3。

通過移動端在野外實訓采集數據之后，可以通過無線網絡傳輸回系統，并將實習報告按照實習類別上傳到系統。

實訓帶隊老師可以在系統上對學生實訓采集的數據和報告進行打分。見圖4、圖5。

3.2實現了林業資源數據智能化入庫及大數據分析管理

將林業資源調查管理實訓過程復雜煩瑣的制圖制表過程轉換為在線化、智能化，讓學生基于云端技術掌握林業資源入庫管理，林場小班的統計分析、專題圖制作，分析模型在線建立和運行過程;利用GPS、氣象傳感器、中國氣象局數據等多源、多類型數據，讓學生了解如何利用大數據處理方法，實現林火早期預警和三維化展示。

通過訪問部署于云端的林業資源調查管理系統，學生可以脫離傳統的桌面專業軟件，按照林業資源調查的規范流程和規范成果，學習掌握在線的林業資源的添加、刪除、創建、更新等操作，熟悉林場小班的統計分析、專題圖制作、專題表生成、報告的提交等，降低了學生實訓操作的難度、也能夠讓學生更好地理解林業資源調查的完整過程和各類規范。

進行森林病蟲害監測實訓，通過基于云端部署的森林病蟲害監測系統，學生可以熟悉目前對病蟲害的主要監測手段，了解對病蟲害相關數據的監測與統計分析方法。見圖6、圖7、圖8、圖9、圖10。

4 討論

4.1 實現了理論的直觀講解和學生的建模學習

通過林業資源建模分析平臺，實現了理論的直觀講解和學生的建模學習。教師可以將教學中常用的基本算法和分析模型通過圖形化的方式進行講解演示，更加直觀的解釋一些復雜理論;學生也可以通過建模系統，學習和嘗試建立一些數據分析處理的模型，加深對專業理論的認知。見圖11。

學生可以通過智慧林業森林防火預警系統掌握如何基于空間數據、實時氣象數據、傳感器數據等，利用大數據處理方法和分析模型，對林火進行早期預警。見圖12、圖13。

4.2 信息化應用能力得到有效提升

利用網絡教學綜合平臺建課的教師越來越多;老師通過網上資源共享課程、特色專業、教學團隊等建設工作;同時，利用互聯網+林業智慧化系統平臺提升了自己的業務水平。

通過“互聯網+智慧林業系統”的教學模式將對推進中高職課程改革、創新技能人才培養模式、滿足產業結構調整對技術技能人才的需求有著重要的實用參考價值;為同類院校的教育教學提供借鑒，為我省職業教育改革與發展提供新思路。

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【通聯編輯：王力】