幼兒足球課程游戲化教師指導策略的實踐研究

賴芳

摘? 要：我國教育部門開始重視對青少年的足球教學，并在幼兒園中就開展足球課程。為了讓幼兒享受快樂足球，并在活動中彰顯幼兒個性，逐漸形成對足球的興趣。基于此，本文重點討論幼兒足球課程游戲化教師指導策略的實踐，先分析幼兒足球課程游戲化設計的模式，并重點闡述其設計的思路，以實際案例為主，旨在通過此讓幼兒熱愛足球，喜歡運動。

關鍵詞：幼兒足球;課程;游戲化

【中圖分類號】G615? ????【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2021）02-0014-02

Practical research on the guidance strategy of game based Teachers in children's football Curriculum

LAI Fang? （the Second Experimental Kindergarten of Zhangping City，Fujian Province，china）

【Abstract】China's education departments began to attach importance to the football teaching of teenagers，and carried out football courses in kindergartens. In order to let children enjoy happy football，and show children's personality in the activities，gradually form an interest in football. Based on this，this paper focuses on the practice of guidance strategies for teachers of children's football curriculum game，analyzes the game design mode of children's football curriculum，and focuses on the design ideas，with actual cases as the main purpose，so as to let children love football and like sports.

【Keywords】Children's football;Curriculum;Game

1.幼兒足球課程游戲化設計的模式

教學模式是教師在一定教學理論領導下，構建的適合足球課程游戲化的活動框架與程序，將足球課程游戲化分為教學的指導思想、教學過程、教學方法等三個基本要素。若將整體教學當做一個人，那么教學方法當做人體的肌肉細胞、教學過程當做支撐人體的骨骼、教學指導思想當做深深根植于骨骼與肌肉的神經纖維，并起協調指導作用。幼兒足球游戲方法的教學設計也包含這三個基本要素，其中教學指導思想是以“幼兒發展為根本”，充分發揮其活動主題性，優化教學過程，提升教學質量。改變以往枯燥的足球練習方法，讓幼兒提升足球課程的快樂。教學過程是完成教學進程的基本階段，圍繞教學內容進行，以足球游戲為主要載體，設計課程的導入與新課傳輸部分。可以吸引幼兒注意力，并在練習活動中開展技術性的游戲，逐漸增加游戲難度，以此逐漸增強幼兒足球技能。教學方法則是在一定范圍內，教師按照一定秩序組成的整體，并能以學生為主體，通過自主學習法、引導探究法等形式開展游戲化課程。

2.幼兒足球課程游戲化設計的思路

（1）足球課程游戲化的設計，需符合幼兒身心發展規律。游戲化設計需要有針對性，即先分析幼兒身心發展特點，有目的、有針對性的設計游戲。不同年齡的幼兒采取的游戲方法與種類也需不同，因為幼兒成長較快，相差一年的心理與生理也有很大不同。如果教師設計小班幼兒足球游戲的時候，減少大負荷的運動，防止幼兒因為自身體力問題不能完成教師布置的任務，而產生自卑心理。所以教師可設計一些關于足球靈敏性的游戲活動，更容易獲得成功，提升學習興趣。當面對中班或者大班的幼兒，就可設計難度稍大的游戲，如快速運球繞桿游戲提升幼兒的實踐能力。讓幼兒在活動交流的時候不但提升足球技能，還能增強人際交往能力，最終達到教學目標。

（2）足球課程游戲化的設計要符合教學內容與足球特點。對于幼兒開展的足球教學，每一個活動的教學側重點都有所不同。雖然設計足球游戲可以提升幼兒學習與練習的興趣，并提高教學效果，但是如何設計適合的游戲則是足球教學的難點。如有的游戲主題為一對一的突破，一名幼兒扮演“獵人”，另外幾名幼兒扮演“兔子”，由獵人實施抓捕，兔子進行躲避。借此培養幼兒變相變速的能力，加深幼兒對足球的理解。教師在設計課程的時候，需要結合主題與足球特點，才能快速設計出符合幼兒技術技能的游戲。

（3）足球游戲設計要有教育意義。足球課程游戲化教學，以足球為工具教育幼兒，設計游戲的時候，要給予其教育意義，讓幼兒在快樂活動中獲得技能。并通過游戲化形式活躍課堂氣氛，讓幼兒對新鮮事物產生足夠的興趣，進而發展其良好品質，最終養成終身運動的理念。足球游戲自身就是體育游戲中的一種，可充分體現游戲特點，作為足球教育的輔助教學方法，讓幼兒產生學習興趣，將原本實踐性強的體育課程變的更具趣味性。所以足球游戲在足球教學中，具有更加積極的作用。進而充分發揮足球運動的特點，提升足球游戲的有效性，讓幼兒更具有團結性與協作性，并能互相幫助，獲得善良勇敢的良好美德。

（4）足球游戲的設計需于教學結構相符。面對不同層次的幼兒足球游戲設計的側重點也有所不同，需要教師設計合理足球游戲，進而提升足球教學效果。一方面，幼兒準備環節的足球游戲設計。幼兒在正式學習足球之前，需先進行熱身活動，調節好幼兒的身體機能與心理狀態，通過游戲的形式，讓幼兒更加集中注意力，并能減少受傷。以往的課前活動是讓幼兒跑步或者做定位操，雖然達到熱身的目的，但是幼兒興趣不高。所以教師可設計一些簡單的游戲，如“指揮官”“傳球比賽”讓幼兒在玩中完成熱身。另一方面，教學活動中游戲的設計，當幼兒完成熱身之后就可進入正式學習的階段，即教師根據幼兒的實際情況，使用多種足球游戲，讓傳統的技術練習變得有趣味性，進而調動幼兒學習積極性。另外使用游戲化教學方法，幫助幼兒將復雜的足球技術變得簡單化，減少練習錯誤，進而更好控制足球，令技術動作更加規范。

3.幼兒足球游戲教學案例分析

以大班幼兒為教學對象，開展足球課程游戲化教學，并以培養運球動作技術為主題開展教學，為了讓大班幼兒通過游戲形式，掌握足球技巧，如：左、右腳外運與內運，并初步構建足球技能。

教師在幼兒準備環節，可開展“西班牙斗牛”的游戲。在外部場地中，將幼兒分為兩組，一組幼兒扮演“牛”，另一組幼兒則扮演“斗牛士”，進行運球比賽，斗牛士的球如果被截獲或者出界，則扣一分，如果全部被抓住，則更換斗牛士與牛的角色。此游戲的進行可讓幼兒鍛煉持球動態拉伸與轉體等技能。教師在此過程中，重視對幼兒的鼓勵，時間控制在5分鐘左右，要求幼兒必須腳下有球，并經常抬頭觀察。

教師在基礎技能教學活動中，可以使用“考駕照”、“矮人高個”、“穿山甲”三個游戲。第一個游戲，“考駕照”游戲過程為：教師將戶外運用區域分為A、B、C三個區域，將大班幼兒分為五組，分別在A區域使用腳背外側內側進行運球，并完成繞桿到B區域后再通過外側與外側方法，各自完成繞桿到了C區域幼兒就可通過自由方法完成運球。如果此期間出現“撞車”，幼兒則回到A區重新開始游戲。此游戲中教師引導幼兒多抬頭觀察，并先使用慣用腳運球，然后使用非慣用腳。接著進行第二個游戲“矮人高個”在戶外圍成一個半徑為10米的圓圈，將幼兒分為兩組，一組扮演“矮人”另一組扮演“高人”。如果小矮人將高個運的球踢到界外算得分。在規定時間內高個的球被破壞超過一定次數就算失敗，高個矮個更換角色。此游戲是對幼兒運用合理性的訓練，教師需引導幼兒多觀察對手，想出破解對策。第三個游戲為“穿山甲”，在足球場地中設置5個“洞口”，將大班幼兒3人分為一組，組合帶球穿過5個“洞口”算得分，對方如果搶到球就可以繼續進攻，以五分鐘為限，進的球最多的小組勝利。教師在此過程中教授幼兒運球的方法與技巧，引導幼兒使用學習到的技術動作進行足球練習。

本次游戲活動讓大班幼兒在熟悉足球技巧基礎上，進行實踐練習。以培養幼兒運球技巧為例，設計四個游戲，目的更加明確。教師根據主題設計游戲，并從準備到結束部分，層層遞進，提升幼兒運球技巧。“西班牙斗牛”為了鍛煉幼兒雙腳與足球的接觸部位與力度。“考駕照”則培養幼兒左右腳正確運球的能力，并養成多抬頭觀察的良好習慣。“矮人高個”則培養幼兒運球的方向感，進而將這種運球技術轉變為運球技能。“穿山甲”游戲則類似比賽，讓幼兒在其中獲得運球技能，體驗成功。

幼兒園開展足球教學，其目的不是讓幼兒成為運動員，而是通過足球運動，建立終身運動意識與健全的人格，促使學生積極參加足球運動。在足球課堂中加入游戲化形式，不但幫助教師降低教學難度，還提升幼兒學習效率，為幼兒足球教學提供一些理論依據與實證支撐。

參考文獻

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本文為2019年龍巖市基礎教育教學研究課題“幼兒園足球課程游戲化的實踐研究”（課題批準號：JX20190128）的研究成果之一。