基于高職院校技能大賽計算機類專業人才培養模式探索與實踐

摘 要：隨著經濟的發展，知識經濟時代對人才知識掌握提出更高的要求，人們逐漸重視知識技能豐富，職教承擔對社會人才技能培養。職業教育受到國家的高度重視，通過理論講授與實踐結合方式改善教學模式，中華人民共和國成立后職教在社會認可度逐漸提高。為大力發展職教，自2008年開始舉辦全國高職院校技能大賽，各地每年組織多種不同層次的高職院校技能大賽，對高職院校人才培養模式改革提供了探索實踐平臺。系統化競賽程序對專業人才培養目標定位，教學計劃制定等帶來深刻影響。以賽促教舉措對專業建設教學改革發揮獨特指導作用。以廣東茂名幼兒師范專科學校為例，介紹計算機類專業建設方向，調整人才培養規格等方面新舉措，達到提高教學質量，實現學生職業能力與企業崗位需求對接的目的。

關鍵詞：高職院校;技能大賽;計算機類專業;人才培養

職教是培養技能型人才的活動，是國家長遠戰略發展的出發點。國家對職教發展提高重視，采取相應措施促進職教全方位多層次方向發展。國家為規范職教發展進行職業資格證書改革，重新規劃職資等級認定。但隨著教育體制改革，大多數學生選擇接受普通職業教育，90年代后職教地位急劇下降，職校招收學生大多為高招失利的學生，人們對職教產生很多誤解。

2004年國務院關于職教發展的決定出臺，開始發展職教選拔機制，職業技能大賽開展對高職院校產生多方面的影響，大賽對高職人才培養模式影響深刻。教育部與各地每年舉辦職業院校技能大賽，高職學生經過多層選拔參賽團隊同臺競技，許多院校派師生觀摩，大賽吸引用人單位選聘人才，企業希望從大賽中選得頂尖選手。廣茂幼師在歷次比賽中取得豐碩成果，將大賽與專業建設結合，圍繞企業需求探索專業改革方向。計算機類專業以技能大賽為主線，通過調整專業培養目標，深化課程體系改革等措施優化人才培養模式，有效促進了高職計算機專業教學發展。

1 高職技能大賽與計算機專業人才培養概述

職業院校技能大賽是教育部發起，聯合有關部門，地方舉辦年度全國高職學生競賽活動，職業技能大賽含義界定因參與對象標準不同存在差異。考試詞典根據職技競賽組織過程對職技競賽定義為依據國家職技標準，在技能勞動者中結合生產實際開展以提高勞動者技術水平為目的，以群眾性崗位練兵活動為形式的群眾性競賽活動[1]。根據職業技能大賽組織性質是教育行業部門依據職業資格標準舉辦面向高職院校師生，考查其職業技能水平的比賽活動。

隨著職教快速發展，使突出學生技能培養成為職教重心，學生綜合素質成為職教教學關鍵。國家關于大力發展職教的決定提出開展職業技能競賽活動，2007年教育部在重慶聯合舉辦首次全國職教技能大賽，全國職校技能大賽是國內最高級別職校技能大賽，由多家部門單位聯辦，職校技能大賽經歷勞動競賽時期，技能競賽時期等階段[2]。職業技能大賽對職教具有積極影響，大賽設立為職教發展發揮重要促進作用，職業技能大賽功能定位為以賽促教，促進產教融合校企合作，深化教育教學改革，營造優化發展環境，提升職教形象。通過對近幾年高職計算機網絡技術類競賽賽規綜合分析，總結大賽共性特點，概括為賽項設計體現產業對應用型人才需求動向，競賽方式突出對選手職業綜合素質測試，競賽內容體現與產業融合對接，競賽過程體現開放示范特點。

國家中長期人才發展規劃綱要解釋人才是具有高知識技能，為社會創造貢獻的高素質勞動者。從生物學角度認為培養包括適宜生長環境，造就個體成長條件，人才培養是造就個體專業知識技能獲得過程，目的是促使個體自我價值實現。高職計算機類專業人才培養是高職教育培養符合職教計算機專業人才目標，促進學生個體成長能力獲得的過程。廣茂幼師計算機類專業課程體系設置以學生職業核心能力為依據，網絡技術專業課程內容安排面向學生職業分為網絡工程與網站建設方向，網站建設方向基于面向對象網絡應用系統開發，網絡工程方向課程局限于網絡操作系統服務搭建為基礎的網絡環境建設。課程設置無法適應國家對信息化發展的要求，急需將新技術融入人才培養中。技能大賽舉辦為學生提供檢驗操作能力的平臺，增進兄弟院校的交流，有助于認清發展方向，對相關專業人才培養起到促進作用。

2 高職計算機類專業技能大賽對人才培養的影響

2008年開始全國高職院校技能大賽為職教人才培養帶來很多影響，包括人才培養生態系統環境、培養功能等方面，高職人才培養要不斷協調與環境的關系，有利于發展中發現積極消極因子，實現共生發展[3]。分析職業技能大賽對高職計算機類專業人才培養的積極影響體現在促進人才培養資源豐富，促進教育教學培養模式的改進，促進生態主體培養質量的提升。

職業技能大賽計算機網絡技術類賽項主要有銳捷主導的計算機網絡應用，神州數碼主導的信息安全技術。競賽側重點除了傳統網絡設備與服務器安全架構，增加云計算網絡搭建等新內容，與目前網絡移動趨勢吻合，賽項內容大多源于企業使用推廣先進技術，對高職人才培養具有很強指導作用。無論國家或省市組織技能大賽項目，設計賽項特點是符合地方產業對應用型人才培養需求動向，體現對高技能型專業人才需求規格特點，對高職人才培養目標定位具有重要指導作用。競賽內容方式著重考察選手理論聯系實際方面的技能，檢驗參賽團隊協作創新能力，中英文技術文檔閱讀能力等方面綜合職業能力，強調對安全環保意識方面考核，引導高職相關專業對職教模式深入改革。

近幾年國家舉辦高職計算機網絡技術競賽主要是三網融合與網絡優化、計算機網絡逐漸與信息安全技術等內容，通過對賽項樣題分析，總結競賽題目主要內容包括基礎模塊，拓展能力模塊，專業技術高端應用能力模塊等。競賽內容體現前沿技術與產業應用融合的需求，包括計算機網絡技術相關基礎知識技能，包含傳感網與物聯網技術、數據存儲技術及網絡運營管理等技術，引導高職計算機類專業緊跟新型產業對人才需求，及時調整專業人才培養方案。競賽題目中有關基礎性內容涵蓋企業等IT領域工作崗位技能，包括網絡工程設計，信息安全設計，路由交換設備配置管理等。競賽過程具有開放性特點，允許到場師生進入賽場觀摩學習[4]。為保證競賽結果真是公正，裁判借助先進技術手段作為輔助決策工具，對學校人才培養中學生心理素質訓練非常重要。

競賽題目中有關IT行業先進技術如云計算與虛擬技術，物聯網與傳感技術等內容每年增加，在不同競賽題目中對考核新技術領域側重，重點考查學生對新技術掌握情況。拓展能力模塊考察選手工程實施中對項目管理能力，標準執行能力，檢驗參賽團隊的精神風貌，協作應變能力等。大賽為人才培養提供培育基地，高職人才培養質量檢驗中，學生能力培養是檢驗教育成果的體現。大賽多年開展中各大院校積極參與，獲獎院校增加是學生個體能力的體現。參加技能大賽學生知識水平，團隊合作能力等方面得到大幅提升。

3 職業技能大賽指導下計算機專業人才培養模式改革

廣茂幼師計算機專業師生在2018—2019年度廣東省職業院校技能大賽—計算機網絡應用賽項（高職組）賽項中，認真備賽，獲得廣東省二等獎獎項。在往后的教學中，計算機專業不斷圍繞產業發展實際競賽項目，融入國際標準貼合崗位需求，引導師生們積極參加電子信息類中的計算機網絡應用，云計算技術應用、大數據技術與應用、軟件測試等賽項。隨著信息技術日新月異出現，計算機專業發展為多方向專業結構。通過以賽促教，使職教培養人才貼合行業發展需求，計算機網絡專業在技能大賽推動下，從專業設置，培養規格等方面對接，向社會輸送大批適應社會發展的優秀技能型人才。

技能大賽與企業緊密結合，大賽目的涵蓋最新技術發展需求，大賽規程體現行業技能要求，將大賽規程內容與專業課程設計結合有助于培養學生專業技能，有助于規范相關課程操作規范;大賽內容體現最新技能，很多內容為真實工作任務，將工作任務提煉到課程設計中，形成課程標準與典型任務。

計算機網絡專業以技能大賽為契機，將人才培養目標細化為知識結構、素質與職業資格認證。知識結構目標包括具有應用型人才必備語數外文化知識;掌握中小型計算機網絡系統規劃、實施方法技術;掌握計算機網絡系統管理;了解Java企業級應用技術發展趨勢;掌握計算機網絡數據庫管理系統信息獲取分析、管理更新維護;掌握大數據基礎知識：掌握大數據基本技術包括數據存儲、數據處理、模型預測等。

4 結語

職業技能大賽在職教中具有重要地位，在發展職教中要將技能大賽與人才培養納入整體看待。在全國職業技能大賽推動下，廣茂幼師計算機類專業本著以賽促教的原則，從調整專業方向，到完善專業職業標準，促進教學質量的提高。技能大賽對人才培養促進作用體現在人才培養定位、課程內容改革等方面，在計算機類專業教學中應以大賽為平臺，加強課程，實訓條件等方面建設，促使職校教育滿足行業發展要求，培養高素質技能型人才。

參考文獻：

[1]陶潔.高職計算機網絡人才培養研究述評——基于CNKI文獻的研究[J].長江工程職業技術學院學報，2019，36（04）：42-44+58.

[2]高玲茹.職業技能大賽對高職人才培養生態的影響[D].天津職業技術師范大學，2019.

[3]張雅文.中高職教育貫通人才培養模式研究[D].上海師范大學，2017.

[4]王瑩.“中國制造2025”視域下高職計算機人才職業流向及職業能力框架[J].財富時代，2020（04）：197.

基金項目：廣東茂名幼兒師范專科學校2020年度教育科學“十三五”規劃：基于高職院校技能大賽計算機類專業人才培養模式探索與實踐（2020GMYSKT05）

作者簡介：楊春麗（1990— ），女，漢族，廣東茂名人，碩士，助教，研究方向：計算機應用技術。