情感教育在小學班級管理中的應用途徑探究

郝巧艷

小學時期是學生身心發展的重要階段，學生能否全方位發展是班主任引導的結果。隨著年級升高，學生的自我意識也在逐漸增強，比較容易受外部世界的影響。所以，班主任要把主要的精力放在班級管理上，在管理中有效地運用情感教育。

1.能夠提高班級管理效率

小學班級管理任務是非常繁瑣的，任務量也是特別巨大的，把情感教育更好地融入平時班級工作管理過程中能夠提高管理效率，提高學生的感知能力。教師在平時要為學生創設輕松愉快的學習氛圍，讓學生產生學習積極性，讓學生在友好的環境中更好地提升學習成績，讓學生主動參與學校組織的課外教學活動，提高自身實踐能力。

2.讓學生學會溝通和表達

中國經濟迅速發展，教育也在快速改革，我國相繼出臺多項教育發展目標規劃，對學生的發展提出了更高的要求。在素質教育不斷推進的情況下，需要實現教育體制與社會發展的同步性，提升學生適應社會的能力。即使當前學生離進入社會還有很長時間，但是基礎社會技能應該小時候就要培養。培養學生適應社會的能力，能夠能提升其自我控制能力，讓學生在遇到生活問題時快速解決，在和別人溝通時勇于表達自己的想法。

3.讓學生的認知和情感達到平衡

情感教育和認知教育都是教育的主要組成部分，把情感教育有效地應用到教學過程中，教師要努力為學生營造愉悅的學習環境，要發揮出情感教育的積極作用，讓學生感情世界更加豐富，讓學生積極主動參與學習，提高學生探究的能力，使學生找到適合自身的學習方法，建立完善的知識體系。學生需要讓自己的認知水平和情感提升達到平衡，提升自身認知水平，形成正確的學習意識，產生學習動力，感受到學習的樂趣。

4.提高學生的道德修養

把情感教育模式運用到班級管理中，能夠提高學生道德認知，讓學生在平時生活中做到行為規范，讓學生形成良好的道德品質。比如，在以前學生管理的過程中，我就直接告訴學生不能隨地吐痰和亂扔垃圾，沒有為學生介紹錯誤行為造成的后果。現在，我不僅要規范學生的行為，也要讓學生知道為什么這樣做，讓他們養成良好的習慣，提升道德修養。

5.讓學生樹立正確的觀念

小學生的身體和心理還未完全成熟，特別容易受到社會中某些不良習氣的影響。所以，教師在班級管理時應該對學生進行思想上的指導和情感上的引導，讓學生有正確的認識。如在如今的小學生中，攀比風氣越來越嚴重。教師必須要快速地發現這種情況，并且了解清楚原因，然后在班級管理過程中對學生進行引導和教育，防止攀比的風氣在班級中蔓延，從而影響學生身體和心理的健康發展。為了使學生在良好的氛圍中學習和生活，教師應該在日常的班級管理中，就引導學生樹立正確的觀念，正確地利用情感教育感動學生，讓學生在良好氛圍的影響下健康而愉快的成長。

情感教育是指運用情感溝通，增進師生之間的交流，讓師生之間形成良好的關系，讓學生不自覺地接受班主任的管理，進一步培養學生的情感，提高學生的道德修養，幫助學生樹立正確的三觀。在小學班級管理過程中運用情感教育，不僅可以提高班級管理水平，而且還可以讓班級管理更有秩序性和標準性。在日常的班級管理工作中，我們應如何做呢？

一、用愛心呵護、理解和尊重學生

由于小學生的身心發育還在初級階段，教師應該注重學生在精神上的進步，要全面了解學生的實際生活情況，以及學生的內心活動。有的學生心理素質較差，經常會因為一些小事或者有些事沒有按照自己的意愿進行就開始發脾氣、扔東西，而且還會打人，用比較激烈的方式處理問題，出現這種情況是非常嚴重的。因此，教師在管理班級時要用愛心去寬容、去感染學生，充分了解學生的學習狀況、家庭情況和心理活動等。如果發現有的學生情緒產生變化，還滿滿的負能量，要對其進行指導和教育，逐漸讓學生學會管理和調節自身的情緒。

二、鼓勵學生進行自我評價

在小學班級管理中，教師應該做到尊重、鼓勵學生，提高學生自我評價和自我認知水平。這能讓學生合理地解決在學習、生活和交流中產生的各種問題， 讓學生具有抵抗壓力的能力，提升學生的自信心。此外，教師要培養學生具有寬闊的胸襟和高尚的品質，坦然面對生活上出現的各種問題與困難。也要讓學生更加認清自己的優勢與劣勢，發揚優勢、改善劣勢，對學習和生活充滿積極向上的心態。例如，班主任可以引導學生從思想政治教育、學習、體育、勞動等方面來自我評價，總結一年來自己的收獲，提升學生的自信心。

三、把情感教育融入教學方法的創新中

在新課程改革理念下，所有教師要將自己的情感融入到教學中，讓教學方式有所創新，讓學生不僅能學習到知識，而且還能達到培養情感的目的。例如，在布置作業時，教師要布置一些與情感有關的作業，讓學生表達出自己內心真實的想法，并由此進一步觀察與了解學生的內心想法和活動。同時，教師要恰當地評價學生的作業，來引導學生情感的發展，讓自己成為學生學習和生活上的朋友，讓學生更加信賴自己，讓學生更好地接受情感教育。

四、創設豐富的情感教育場景

教師在管理班級時，要注重在課堂上創設情感教育場景，陶冶學生情操。另外，教師還需要關注學生內心的想法。例如，教師可以舉辦與感恩話題有關的活動，主動帶領學生參加公益活動，觀看藝術作品展覽，還可以讓學生了解英雄以及道德領袖的故事，讓學生體會感恩之心，讓學生的情感更加豐富，培養健全的人格。

時代在不斷發展，學生也在發展，為了提升教學效果，為了培養社會主義建設者和接班人，作為一名合格的小學班主任，應該不斷學習新知識，提高自身的綜合素質，用自身真摯的感情去感化學生，與學生在情感上產生共鳴，讓學生無時無刻不感受到春風化雨的溫暖，這是教師職業本身的要求，也是時代的要求。

五、教師需要正確認知和理解情感教育

學生正處在心理發育的關鍵時期，其獨立意識在不斷增強。班主任要充分了解情感教育的重要意義，合理運用情感教育，在進行過程中要做到“潤物細無聲”，在課堂上要融入情感教育;關心學生的情緒、情感和態度，讓學生體會到快樂，要讓學生具有積極向上樂觀的心態，用具體行動逐漸影響學生，達到以身作則的教學效果。班級管理日常事情比較瑣碎，難免會遇到各式各樣的問題，教育教學中一定不要把自己的負面情緒帶給學生，這會影響到學生的身心發展;注重學生的情感訴求，充分以學生為主體，關心和傾聽學生的心聲。教育的目的不僅要讓學生學習知識，而且還要讓學生知道如何做人。班主任一定要在思想上嚴格要求自己，管理好自身的情緒，用良好的榜樣作用影響學生，讓學生健康發展。

六、學生之間情感的培養和應用

在平時學習與生活中，與學生接觸時間最多的不是教師，是朝夕相處的同學。教師在管理班級的時候要重視學生之間的情感交流，讓他們建立友情，提升集體榮譽感，讓他們之間互相學習、監督和幫助。在班級管理中，我通常把學生劃分成互相監督的學習小組，讓學生以小組為單位去學習，對小組進行加分與減分考核，按時對小組進行總結和評價，讓學生在互相學習與競爭中一起發展、進步。在小組中發掘表現突出的學生，樹立為班級的學習榜樣，每學期結束之前為他們頒發證書和獎品，運用榜樣的力量讓學生產生學習積極性。

七、學校、社會與家庭共同合作

目前，大部分家長都認為教育學生是學校與教師的共同任務，會因此而忽略對學生情感和情緒的關注。受應試教育的影響，大部分教師、家長重視學生的考試成績，而不注重對學生的情感教育和心理疏導工作，造成很多學生出現厭學、叛逆等問題。因此，在進行情感教育時，學校、社會與家長要共同努力，充分重視學生的身心健康發展，主動建立良好的溝通渠道。教師要隨時關注學生思想方面的情況，運用鼓勵的語言去幫助學生，讓學生進行自我調整，讓學生形成正確的自我認知，要讓學生學會體貼父母、尊敬教師;組織學生主動參與一些公益類活動，在具體實踐中對學生進行情感教育，形成正確的三觀;學校要做到信任和尊重學生，恰當運用學生提出的有關意見，和學生構建平等、和諧的關系，來促進情感教育;家長要主動與孩子溝通交流，及時了解孩子的思想動態，并配合學校和老師的一系列教育活動。

總而言之，情感教育在小學班級管理工作中起著非常重要的作用，情感是建立良好班級的基礎，班主任要用自己的人格魅力來感染學生，用寬容、欣賞和鼓勵的藝術設計教育情境，讓積極向上的情感成為教育能量，在工作中準確把握學生心理，采用各種情感教育的方式，讓學生有健康成長的情感，從而實現全面發展。

作者單位?? 陜西省榆林高新區小學