技工院校學生工匠精神培養方法探究

陳陶

摘 要：工匠精神的內涵在于：精益求精，嚴謹，耐心堅持，專業敬業，而職業教育是以技能為中心的綜合職業能力的教育，更注重技術人才的培養。技術人才恰恰又是工匠精神的最佳傳承者。因此，重視“工匠精神”是時代賦予職業教育的新訴求。本文闡述了培養技工院校學生工匠精神的重要性，并從五個方面探索了培養技工院校學生的方法。

關鍵詞：工匠精神;技工院校;人才培養

所謂“工匠精神”是指工匠對自己的產品獨具匠心、精益求精的追求，就是在工作中做到一絲不茍、耐心專注、專業敬業的一種精神品質。對于技工院校藝術設計類專業學生來說，在學習專業知識、苦練設計技能的同時，更要培養這種精益求精的工匠精神，而職業技能教育又是以技能為中心的綜合性教育，更注重人才技能的培養，同時又是工匠精神的最佳傳承者，因此，重視“工匠精神”是時代賦予職業教育的新訴求。

一、培養技工院校學生工匠精神的重要性

近幾年來，全世界范圍內已經有了一個共識，就是企業需要的并非普通勞動力，而是需要具有技能和職業精神相結合的人才。未來的技能人才也不再是傳統意義上的民工，而是制造業中的技術先鋒，是國家打造制造業強國的中堅力量。因此，弘揚和培育工匠精神，培養一大批高素質的技能型勞動者就顯得尤為重要。

技能人才是工匠精神的最佳傳承者，而技能教育是以技能為中心的綜合職業能力的教育，因此，培養具備工匠精神的高素質技能型人才是技工院校必須面對的挑戰和責任。這也就要求技工院校必須從學校時期就注重對學生“工匠精神”理念的注入、培養和塑造，提高學生對“工匠精神”的認識，將“工匠精神”的培養融入到平時的教學工作中，讓每一位學生能夠以敬畏的姿態對待自己的職業，更好地實現與工作崗位無縫對接。

二、培養技工院校學生工匠精神方法探究

1、思政教育養成工匠意識

思想政治教育和職業生涯規劃教育是技工院校中的公共必修課，其課程設置的目的是要向學生滲透正確的政治思想意識、正確的“三觀”，以及所有對技校生健康發展有利的價值理念，因此其同樣能夠成為“工匠精神”培養與滲透的主要理論陣地。所以在技校生思政教育中融入工匠精神的培養，可以使學生在邁入校門就可以通過思政教育潛移默化地培養精益求精的工匠精神，為技校工匠意識的培養吹響“前奏曲”。

2、專業課以及實訓教學塑造工匠精神

技校的教育特點是以學生技能為培養目標，對于任何專業來說都是對學生進行“工匠精神”培養的主陣地。對技校生進行“工匠精神”的培養，就要結合技校學生的特點和學情，在其中明確地制定出“工匠精神”培養的具體內涵、標準以及具體的措施，要做到專業課程教學與“工匠精神”培養的有效融合和滲透，根據不同專業課程的特點，在專業教學中進行“工匠精神”的滲透，進而使學生能夠在潛移默化中理解“工匠精神”的內涵。不管是出于“學以致用”的目的，還是“實踐出真知”的目標，職業精神都一定是在實際操作中才會內化成從業者自身的職業素養。工匠精神常常是在實際的工作中體現出來的，因此只有在實際的工作環境當中，學生才可能真正地體會和感悟工匠精神的涵義和內在本質，并對工匠精神自覺進行追求。

3、校園文化環境營造工匠精神

校園文化環境是通過長期的教育實踐被大家所認同的文化價值體系，對于學生的修養會起到無形的滲透作用。在對學生工匠精神進行培養的過程中，校園文化環境的營造不可小覷，我們要將校園文化活動作為抓手，積極開展對學生“工匠精神”進行培養教育，利用專業展覽、主題演講，以及班級文化和校園環境的營造等多樣化的校園文化活動，給技校學生營造良好的文化氛圍，這不僅有助于豐富學生的課余生活，還可以促進其品質意識和知識儲備的提高，更可以在這種環境中潛移默化地助推學生職業精神的形成，弘揚和傳播工匠精神。

4、競技式教學提升工匠精神

正如人社部部長尹蔚民在第44 屆世界技能大賽開幕式上所言：“技能競賽是加強技能人才培養選拔、促進優秀技能人才脫穎而出的重要途徑，是弘揚工匠精神、培育大國工匠的重要手段。”專業技能大賽作為技工院校人才培養的重要構成部分以學生動手能力的培養為目的，把理論層面的教學延伸到操作層面， 使學生可以更加貼近職業崗位環境，促進技能水平的提升。同時在此氛圍中，學生會不由自主地產生使命感與責任感，提升職業敏銳度。此外，技能大賽本身還具有競爭性和趣味性，激發學生增強競爭意識以及精益求精的比賽態度，這些都是工匠成長所需的內在精神激勵素質，更是工匠得以成就的人生理想和職場目標。

5、校企合作打磨工匠精神

校企雙方可共同制定符合技校生特點的課程、教學計劃以及實訓標準等進行工匠精神的培養。在校內實訓期間，企業可以直接參與對學生的指導，畢業后學生可直接到企業工作。在這一過程中，學生能夠親身體會到“工匠精神”對自身成長以及企業發展的重要性，進而在步入崗位正式成為職業人之前有機會感悟到精益求精的工作態度，在自身的職業生涯發展中潛移默化地融入“工匠精神”。

三、結束語

工匠精神作為一種高品質技能人才的核心價值觀，是建立在個人和社會公共需要的基礎上，經過長期的學習和實踐，逐漸積累形成的。有了“工匠精神”，我國才會逐漸轉型為一個創新的工藝大國，這其中就需要我們營造出一種對工藝尊重，對工匠尊重的良好風氣。一個有技能、有職業精神的學生的培育，必須要在我們日常的教育教學中以“立德樹人”為根本任務，以工匠精神為核心，積極傳播和弘揚工匠精神，才能讓工匠精神深入學生心中，在學習實踐中轉化為自身的“準職業”意識，為學生將來的就業和創業打下良好的根基。

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（杭州輕工技師學院）