紅色影視視域下大學生思想政治教育探析

楊美佳

[摘 要] 紅色影視作為傳播思想政治教育的重要載體之一，以其獨具的特點和優勢對大學生的思想政治教育起到了推進作用與積極影響，幫助高校擺脫思想政治教育資源短缺的困境。面對教育教學任務，高校必須充分把握好紅色影視文化的內涵，發揮其多樣性的功能，探索其育人價值，使學生通過對紅色影視作品的學習，將思想政治教育推向新高度。

[關鍵詞] 紅色影視;思想政治教育;價值意義

[中圖分類號] G641? ? [文獻標識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2021）01-0181-04? ? [收稿日期] 2020-12-01

紅色影視是以紅色歷史革命為題材的影視作品，是指以傳播中國共產黨的初心與使命、謳歌共產黨人為爭取民族獨立和人民解放、實現中華民族偉大復興、以革命文化和社會主義先進文化為主要內容的電影電視和網絡短劇作品[1]。紅色影視作品代表一個時代的精神，紅色經典作品是大學生熟悉歷史事實和了解英雄事跡的有效工具，更是高校開展思想政治教育工作、落實“立德樹人”教育任務的有力武器，高校應將紅色經典融入課堂，讓學生了解紅色影視的價值所在。

一、紅色影視作品融入大學生思想政治教育的價值意義

（一）紅色影視作品的主題思想屬于思想政治教育的范疇

紅色影視作為加強大學生思想政治教育的有效載體、強化大學生理想信念的重要紐帶，一直以來載負著立德樹人的思想政治教育重任。首先，從課程教育內容上講，思想政治教育包括馬克思主義理論、民族精神、道德修養、法律法規等多種內容，目的在于提高大學生的素質教育，培養符合社會主義發展的時代新人。作品運用更直觀、更趣味的表達方式，將思想政治教育教學內容滲入人心，旨在培養學生的愛國精神、集體意識、堅定的政治方向和社會主義理想信念，與政思想政治教育的目的相契合。其次，從傳播學上講，紅色影視作品與思想政治教育內容相融合可以充當起載體，實現信息向客體的傳輸。同時，紅色作品中蘊含著豐富的思想政治教育內容，通過影視表演的方式展現在學生眼前，使大學生更易接受教學內容，形成正確的價值觀，達到“立德樹人”的目的。最后，紅色影視作品具有持久的教育意義，好的影視作品總是會出現在熒屏上或者進行翻拍，讓其文化精神深深地扎根于觀眾的心中，發揮思想政治教育方面的作用。因此，我們應認識到紅色影視作品的主體思想屬于思想政治教育的范疇，抓住作品的內涵和本質，發揮好其思想教育的作用。

（二）紅色影視作品是革命文化重要組成部分

紅色影視是中華民族文化的瑰寶，是大學生思想政治教育的優秀素材，其中蘊含著豐富的革命精神、愛國主義精神。影視作品通過敘述革命事實、講述英雄故事的方式，展現革命時期艱苦卓絕的歷史，傳承中華民族不屈不撓的革命精神和高尚崇敬的傳統美德。作品常以講述革命英雄及對社會主義建設有主要作用的成功人士的事跡為主，突出理想信仰、革命文化對社會主義建設的重要作用。紅色影視作品作為特殊的文化形式，具有鮮明的政治特性和教育意義，反映特定時期的歷史事件，展現出共產黨人的精神風貌、價值取向和歷史使命。每部“紅色經典”影視作品都是一部以愛國主義為體裁，體現不同時期、不同群體、個人在不同條件和環境下的愛國主義行動表現[2]。例如：電視劇中的革命精神，發揮其教育作用，通過影視作品傳達和彰顯，將革命真理和革命信念傳遞給群眾。作品源于社會主義革命和建設的實踐，其中蘊含著豐富的革命精神、紅色精神，是革命文化的重要組成部分，必須堅持和繼承。

（三）紅色影視作品體現著社會主義核心價值觀的內容

紅色精神是我國社會主義核心價值觀的組成要素，在一定程度上展現了我國民族革命和發展的過程。紅色影視作品從視覺、聽覺等方面講述故事，還原真相，讓學生對革命歷史有正確清晰的認識，作品中展現了中國共產黨人艱苦奮斗的紅色歷史，彰顯了共產黨人犧牲奉獻、拼搏進取、團結一心、誠實守信等優秀品質。通過紅色經典向大眾傳播紅色精神、民族意識，彰顯民族魅力，幫助大學生傳承紅色基因，使其銘記國家歷史，堅守黨的初心使命，堅信黨領導人民的信念。敘述個人英雄事跡讓學生對紅色文化產生價值共鳴，鼓勵其愛國精神、民族精神的發揚，也為大學生樹立堅定的理想提供了榜樣。通過刻畫鮮明的人物特征，將其青春時期為實現遠大理想抱負而做出的努力、奮斗展現給觀眾，為救民于水火之中的救國熱情呈現在青少年面前，為青年樹立正確的人生目標和政治方向提供了指導，為當代青年為實現遠大理想而奮發圖強、刻苦學習、努力鉆研樹立榜樣，幫助學生形成正確的價值觀，更好踐行和弘揚社會主義核心價值觀。

二、紅色影視作品的思想政治教育功能

紅色影視可以使學生在娛樂、放松的同時調動學習熱情，激發學習興趣，提高品德修養，促進理想信念等綜合素質的發展，對大學生具有導向、育人以及激勵作用。我們必須充分發揮好紅色影視的功能，把握好思想政治教育的傳播途徑。

（一）導向功能：引導大學生思想理念的形成

紅色影視作為傳遞社會信息文化的重要載體，具有傳播主流意識形態和主流思想價值的特性。通過挖掘紅色作品的本質內涵對受教育者實現價值上的引導，培育踐行社會主義核心價值觀，堅定理想信念，幫助大學生樹立正確的價值觀念。紅色影視作品中傳遞的精神價值往往與時代的主旋律相契合，符合社會主義社會發展前進的方向，其中涵蓋著社會主義核心價值觀的內容，引領人們的價值導向，影視作品中展現出的革命人士的人格魅力、英勇事跡，彰顯了共產黨的初心使命，體現了黨的性質宗旨、理想信念和奮斗目標，為新一代青年學子樹立社會主義理想、思想品德，堅定共產主義信念提供支撐，易使學生對革命理念產生共情，萌生愛國情感、民族使命感，從內心深處渴望和期盼民族復興國家強盛。正如電影《古田軍號》《外交風云》等經典作品，都是馬克思主義中國化的優秀產物，蘊含著馬克思主義理論的哲學基礎，展現了共產黨人實現國家繁榮昌盛的迫切愿望。觀看紅色經典作品可以使大學生充分了解民族歷史、國家政黨，認識到政權取得、革命勝利的來之不易，使青年學子增強對本民族文化的認同感，堅定中國共產黨人的執政領導地位。同時，作品中把革命人物和革命歷史進行戲劇化呈現，可將革命文化傳遞給青年一代，引導學生堅定理想信念，樹立正確的思想觀念，為高校大學生思想政治教育提供導向。

（二）育人功能：塑造大學生優秀的思想品德

紅色影視包含豐富的政治理論、思想道德和歷史知識結構體系，影視內容始終堅持以社會主義核心觀的內容為基準線，宣傳黨的路線、方針、政策，以培育大學生成長成才為首要任務，充分發揮其教化育人的功能。紅色影視通過媒體網絡進行傳播，營造社會輿論，凈化社會風氣，規范人的道德行為。塞·約翰遜曾說過：“榜樣具有良好的感染力。”紅色影視作品中塑造了大量的成功人物的形象，為大學生成長成才樹立了鮮活的榜樣形象，讓遠大理想、優良品格、高尚人格在社會實踐中得到生動的展現，鼓勵大學生堅持奮斗、執著樸實、忠誠守信，使其形成優秀的人格品質，提升道德修養。大學生以英雄模范為標桿，彰顯其人格魅力，對大學生的人格塑造起著正面的精神導向作用，有助于青年立德修身，實現人生價值，健全人格，升華思想境界，為大學生形成良好的道德品格提供了文化基礎。

（三）激勵功能：提升大學生的心理素質

現今國家繁榮民族富強，人們的物質生活水平明顯提升，大學生生活在這樣一個信息發達資源豐富的時期，未經歷過戰爭的殘酷和生活的困苦，可能不能真正地理解生活的艱辛不易。長期處于溫室中容易對大學生的心理健康產生負面效果，導致其心理承受能力差、遇事懦弱退縮、自卑自負等。紅色影視作品以革命戰爭為主要題材，彰顯了革命時期共產黨人為實現國家富強克服困難、絕境逢生、英勇斗爭、艱苦奮斗、頑強拼搏的中國精神，對其的學習，有助于培育廣大青年直面困難、不屈不撓的革命精神，增強其獨自處事、獨立思考的能力，激勵其傳承紅色基因，抵抗各種負面影響的承受能力，從根本上提升了其精神境界。此外，紅色影視抓住學生善于模仿、崇拜英雄的心理特征，將人物英雄事跡生動地展現在學生面前，運用學生對英雄人物的崇拜心理，對其發揮正面激勵的作用，使其在欣賞藝術作品的同時，接受文化價值的感染，從而提升自身的心理素質，增強自信。將思想政治教育的內容融入紅色影視，使受教育者處于主體地位。通過自主活動，將所學的知識文化內化于心外化于行，可以激發學生直接或間接地吸收優秀文化的積極性。

三、紅色影視作品融入大學生思想政治教育的主要路徑

紅色影視作品中包含著傳統文化、革命文化和社會主義先進文化的重要組成部分，是傳播社會主義核心價值觀的重要載體，對我國政治文化建設、思想政治教育的發展有著不可替代的作用。高校必須充分利用好這一有效載體，拓寬紅色影視發展的渠道，改進其發展方向，讓紅色影視作品發揮其思想主義教育功能。

（一）滲透主渠道教育：將紅色影視作品融入高校思想政治教育

學校作為大學生學習文化知識和端正品德修養的重要場所，具有培育大學生德育建設的責任。紅色影視符合社會發展潮流，手段新穎、內容豐富、適應性強，是高校傳播思想政治教育內容的新渠道，發揮著教化功能。同時，課堂單一地、灌輸式地將理論知識傳輸給學生，致使學生對課程知識產生抗拒反感，不利于學生對課程內容的理解、吸收和認同。紅色影視作為新穎的傳播方式，與思想政治教育內容契合度較高，可以通過影視作品有選擇性地傳遞給學生，其中晦澀難懂的理論可以通過影視劇更直接簡單地表達，使大學生潛移默化地接受德育教育。此外，紅色影視作品一直以弘揚社會主旋律為主，運用馬克思主義的觀點和方法傳播社會主義精神，展現中國歷史進程，體現其精神內涵、文化價值。影視文化是新時期大眾娛樂的載體，紅色影視文化也扮演著同樣的角色，但與其他影視文化不同，紅色影視文化發揮著德育功能，其中蘊含的精神文化、價值意義，影響著大學生世界觀、人生觀、價值觀和道德觀的形成，讓學生在充分發揮其主體優勢的情況下，自愿接受文化熏陶。還有，作品中紅色歷史、革命文化、中國精神等優秀資源是大學生思想政治教育的重要內容，影片以一種獨特的文化視覺，倡導大學生培養集體意識、愛國精神，踐行社會主義核心價值觀，內容豐富、生動形象，更容易使學生產生情感共鳴，可更有效地增強高校思想政治教育的實效性。

（二）顯性教育與隱性教育的結合：將紅色影視融入思政課堂教學

思想政治教育包括顯性教育與隱性教育兩種主要方法。顯性教育在教育實踐中存在已久，更有學者對其進行定義，指出：“顯性教育是指充分利用各種公開的手段、公共場所，有領導、有組織、有系統的思想政治教育方法。”[3]它具有專門性、公開性和開放性等特點。中央所規定的高校“思想政治教育理論課”就是其典型代表之一，直接將思想政治理論課內容集中性傳輸給大學生，公開地向學生實施教育，幫助學生形成基本的道德素質和理論修養。但是高校僅靠思想政治理論課幫助大學生提高思想政治教育、實現立德樹人的根本目的是遠遠不夠的，還必須重視隱性教育的作用。

隱性教育作為相對于顯性教育存在的一種教育模式，是一種特殊的教育形式，可以彌補顯性教育中的不足之處[4]。“隱性教育是教育者為達到一定社會目的，運用隱性資源，通過無意識的教育活動和隱蔽靈活的教育方式，使受教育者在潛移默化中受到教育”[5]。紅色影視作品作為隱性教育的一種形式，使受教育者在娛樂的同時下意識地接受文化熏陶，暗示學生形成良好的道德觀念和民族意識，幫助社會主義核心價值觀更好地踐行和弘揚。其次，學生可以通過影視作品切實地感受到其要傳達的思想和精神，幫助學生更主動積極地繼承革命文化，傳承紅色基因。因此，要想提升大學生思想政治教育的成效，必須堅持顯性教育與隱性教育有機結合，將紅色影視融入課堂教學，實現立德樹人的根本目的。

（三）理論與實際相結合：將紅色影視的理論知識與校園活動緊密結合

提高大學生思想政治教育水平，僅依靠課堂教學是不夠的，必須課內課外全程教育，將思想政治教育的內容融入大學生的日常活動中。可以從以下方面入手：首先，要把紅色影視與黨團工作教育結合起來，將影視作品融入理論教學，既豐富黨課、團課的內容，又生動展現所學知識、活躍課堂氣氛。其次，學生社團是除課堂以外，學生展現自我、學習進步的又一重要舞臺，具有重要的教育作用。學生可以創建紅色影視評鑒、革命文化研究、社團活動、讀書討論會等活動，在活動中學習理論知識;也可以進行角色扮演或開展給革命英雄配音等實踐活動，深入理論聯系實際的行動中，讓學生在演繹中切實地感受革命精神的力量，增強文化知識的趣味性，使學生產生對民族文化的認同感和傳播文化的使命感，讓學生在娛樂中實現自我完善，豐富理論知識，踐行社會主義核心價值觀，增強思想政治教育的實效性，培養大學生成長成才。總之，紅色影視隱含的理論、文化、精神等內容必須與校園實踐活動相結合，營造文化氛圍，易于提升大學生德育素質。

（四）提升全面綜合教育：堅持家庭、社會、網絡三位一體，實現紅色影視文化全面發展

大學生是具有社會活動的人，要想實現其全方位發展，除了要注重學校教育，還須重視校外環境的教育。堅持家庭、社會與網絡三位一體的教育模式，將思政教育融入學生發展的全過程。首先，家庭作為孩子成長發展的“第一課堂”，發揮著無可比擬的作用。紅色影視可以營造良好的家庭氛圍，構建紅色家風，使孩子潛意識下形成良好的品德素養，讓學生在脫離課堂教學后依舊有效地學習相關知識體系，使學校課程內容和家庭人格塑造有機結合，更好地發揮紅色影視文化的延伸性。其次，思想政治教育的目的在于培養符合社會主義社會發展的建設者、接班人，這要求大學生必須立足于社會實踐，始終堅持實事求是的處事原則。人是社會的人、聯系的人，紅色影視作品中所展現的精神內涵、文化價值，必須通過社會實踐才能得到檢驗。只有在實踐才能探索問題、發現問題、解決問題，培養德智體美勞全面發展的高素質人才。無論過去的成果還是將來的探索，都需要通過實事求是的思想方法和工作路線才能實現。最后，網絡作為大學生獲取知識和信息的主要渠道之一，具有范圍廣、速度快、形式多等優勢。通過網絡滲透的方式，將紅色影視的網絡傳播作為高校思想政治教育的重要途徑[6]，可實現高校思想政治教育手段的現代化。將互聯網作為媒介傳播紅色影視文化，實現教育方式的最優化，促使高校文化生活更加豐富多彩的同時，開創思想政治教育實踐新局面，將經典影視文化與網絡資源進行有效的整合，可使思想政治教育達到事半功倍的效果。

參考文獻

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[2]鄭安波，宋建國.利用“紅色經典”影視劇加強對大學生的思想政治教育[J].時代文學（下半月），2009（12）：213-214.

[3]王瑞蓀.比較思想政治教育學[M].北京：高等教育出版社，2001：287.

[4]徐美琳.紅色影視文化對當代大學生價值觀的影響研究[D].新疆大學，2016.

[5]高金萍.西方電視傳播理論評析[M].北京：中國傳媒大學出版社，2008：121.

[6]宋明.紅色影視文化融入青年思想政治教育探析[J].品位經典，2019（12）：36-39.