多元音樂(lè)文化背景下如何提高初中音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量

韋任

摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展，音樂(lè)在人們的生活中已經(jīng)扮演著越來(lái)越重要的地位，音樂(lè)是人們美好情操的良好體現(xiàn)，音樂(lè)的風(fēng)格更是人風(fēng)格的優(yōu)美體現(xiàn)，通過(guò)音樂(lè)可以書寫一個(gè)人的情感，現(xiàn)如今也有越來(lái)越多的人將自己的情感抒發(fā)在音樂(lè)之中，因此現(xiàn)如今的社會(huì)也是越來(lái)越注重培養(yǎng)音樂(lè)方面的人才，學(xué)校作為培養(yǎng)人才的重要基地，還應(yīng)該履行自己的義務(wù)，而初中作為培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)，還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生們的音樂(lè)欣賞能力，以便提高音樂(lè)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：多元音樂(lè)文化;初中;音樂(lè)課堂;教學(xué)質(zhì)量

引言：

伴隨著音樂(lè)課堂的越來(lái)越受重視，所以提高音樂(lè)課堂的教學(xué)質(zhì)量在現(xiàn)如今的教育中是非常重要的，在當(dāng)今的初中生中普遍對(duì)音樂(lè)的興趣不高，這也是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教育中老師們和家長(zhǎng)們對(duì)音樂(lè)課的不重視，造成了學(xué)生們的心理是覺(jué)得音樂(lè)并不重要，因此學(xué)生們對(duì)音樂(lè)的興趣并不強(qiáng)烈，這對(duì)音樂(lè)的教學(xué)存在著很大的弊端，而且現(xiàn)如今的學(xué)生們都是非常跟得上時(shí)代的發(fā)展，覺(jué)得流行音樂(lè)好聽(tīng)，因此厭惡傳統(tǒng)的經(jīng)典音樂(lè)，這對(duì)教學(xué)質(zhì)量造成了很大的難題，因此多元音樂(lè)的提出很好地將二者相融合，使學(xué)生們可以感受到不同的音樂(lè)色彩，減少二者帶來(lái)的沖突，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

一、初中音樂(lè)教學(xué)融入多元文化的意義

多民族的有機(jī)融合造就了我國(guó)獨(dú)特的音樂(lè)文化，這也為實(shí)現(xiàn)多元音樂(lè)文化打下了良好的基礎(chǔ)，近年來(lái)優(yōu)秀的民族音樂(lè)文化的傳承、發(fā)展都備受重視，原生態(tài)的音樂(lè)文化在現(xiàn)如今的社會(huì)中也越來(lái)越受重視，這也使得多元音樂(lè)文化的教育現(xiàn)如今處在十分健康的發(fā)展環(huán)境，在這樣的背景影響下，初中的音樂(lè)教學(xué)更應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生們審美的教育，培養(yǎng)學(xué)生們的音樂(lè)審美情感，幫助學(xué)生們樹立良好的思想意識(shí)，將音樂(lè)教育的重點(diǎn)放在多元音樂(lè)文化的的教育上。

二、初中音樂(lè)教學(xué)融入多元文化的內(nèi)涵

（一）音樂(lè)與美術(shù)的融合

在傳統(tǒng)的教學(xué)中就已經(jīng)把音樂(lè)和美術(shù)化為一類，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師們和家長(zhǎng)們過(guò)于重視文化課而忽視了學(xué)生們的全面發(fā)展，他們統(tǒng)一把美術(shù)和音樂(lè)化為藝術(shù)類，他們覺(jué)得音樂(lè)和美術(shù)是可以后天學(xué)習(xí)的，但是要知道美術(shù)和音樂(lè)對(duì)學(xué)生們的引導(dǎo)是更重要的，通過(guò)音樂(lè)課的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生們感受到世間情感的存在，更能夠讓他們從中享受到美的體現(xiàn)【1】，而對(duì)于美術(shù)的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，就是應(yīng)該學(xué)會(huì)善于發(fā)現(xiàn)美的存在，才能生動(dòng)形象地描繪出自己所發(fā)現(xiàn)的美，因而也能夠提升學(xué)生們的審美能力，因此音樂(lè)與美術(shù)的融合對(duì)于提升學(xué)生們的審美能力是非常重要的，要知道在現(xiàn)如今社會(huì)的發(fā)展中，人們對(duì)美的追求已經(jīng)越來(lái)越高，也要求人才要具備善于發(fā)現(xiàn)美的能力，在音樂(lè)的學(xué)習(xí)中適當(dāng)?shù)丶尤朊佬g(shù)的應(yīng)用，而這相融合可以讓學(xué)生們更好地理解多元化音樂(lè)，從而喜歡上多元化音樂(lè)，讓學(xué)生們可以從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上都能感受到美的存在，這對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)是非常重要的，因?yàn)閷?duì)于初中生們來(lái)說(shuō)，他們所接觸的事物已經(jīng)是很多的，但他們的思維意識(shí)的發(fā)展還是不夠完善的，所以在音樂(lè)課上的學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生們意識(shí)的發(fā)展，例如在人教版教材的學(xué)習(xí)中，老師們可以搜集課本上的內(nèi)容和音樂(lè)，老師在課堂上給學(xué)生們放出來(lái)，然后老師再找出幾個(gè)與之相關(guān)的畫作，讓學(xué)生們可以通過(guò)自己的聆聽(tīng)選出相應(yīng)的畫作，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)的能力。

（二）音樂(lè)與歷史的融合

對(duì)于任何的事物來(lái)說(shuō)，它在不同時(shí)期的發(fā)展都是不同的，對(duì)于音樂(lè)來(lái)說(shuō)也是一樣，伴隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，音樂(lè)的發(fā)展也是趨近于人的喜愛(ài)的，而且在不同時(shí)期的音樂(lè)作品是有著不同的韻味的，而且每一首歌曲都是有著自己的創(chuàng)作背景的，老師們完全可以給學(xué)生們闡述這些音樂(lè)作品的創(chuàng)作背景，讓學(xué)生們從歷史的角度理解音樂(lè)的故事，將音樂(lè)和歷史相融合可以讓學(xué)生們更深刻地體會(huì)到音樂(lè)中情感的存在，從而可以從自己的思想意識(shí)上感受到音樂(lè)的思緒萬(wàn)千，在提升學(xué)生們音樂(lè)的感知力的同時(shí)還能夠加深學(xué)生們對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)。

三、多元音樂(lè)文化的教學(xué)手段

（一）歌唱教學(xué)

在音樂(lè)的學(xué)習(xí)中，歌唱是最快的學(xué)習(xí)手段，學(xué)生們可以通過(guò)自己深情地演唱體會(huì)到其中的感情色彩，而且對(duì)于初中生們來(lái)說(shuō)，他們所學(xué)習(xí)的歌曲涉及是比較廣泛的，所以老師們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該將這些歌曲做好合理的安排，通過(guò)多元化的音樂(lè)文化提高學(xué)生們的音樂(lè)素養(yǎng)【2】，例如人教版教材《青春舞曲》中

民族唱法就是其中的重點(diǎn)內(nèi)容，老師可以指導(dǎo)學(xué)生們以聲音靠前的形式演唱，從中體會(huì)民族唱法，在《茉莉花》的學(xué)習(xí)中老師們就可以引導(dǎo)學(xué)生們?cè)诟璩袑⒆约旱那楦斜磉_(dá)出來(lái)，從而還能夠達(dá)到練習(xí)唱歌的目的，不同的歌曲勢(shì)必要采用不同的教學(xué)手段，這也正符合了因材施教的特點(diǎn)。

（二）創(chuàng)編教學(xué)

對(duì)于初中生們來(lái)說(shuō)，他們的思維是非常活躍的，想象力也是極其豐富的，老師們要結(jié)合這個(gè)時(shí)期學(xué)生們的特點(diǎn)進(jìn)行多元化音樂(lè)的教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生們的創(chuàng)造能力和表達(dá)能力，例如老師們?cè)诮虒W(xué)中可以讓學(xué)生們自由地選擇歌曲的風(fēng)格，并讓學(xué)生們自行歌唱，老師認(rèn)真聆聽(tīng)，對(duì)于學(xué)生們有錯(cuò)誤的地方及時(shí)給予糾正，這就會(huì)讓學(xué)生們?cè)谙嗤愋偷母枨胁辉俜赶嗤腻e(cuò)誤。

（三）實(shí)踐教學(xué)

藝術(shù)來(lái)源于生活而高于生活，所以老師們?cè)诮虒W(xué)中不應(yīng)該僅僅局限于課堂上，更應(yīng)該帶他們室外活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓他們可以真切地體會(huì)到生活中的音樂(lè)，此時(shí)老師也應(yīng)該給學(xué)生們相應(yīng)的啟發(fā)，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)可以讓學(xué)生們掌握一定的知識(shí)與音樂(lè)技巧，從而達(dá)到提高初中音樂(lè)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)束語(yǔ)

在多元文化的教學(xué)中老師們更應(yīng)該以學(xué)生們的需求為教學(xué)基礎(chǔ)，讓學(xué)生們可以學(xué)習(xí)到音樂(lè)文化的內(nèi)涵，將教學(xué)內(nèi)容和計(jì)劃相結(jié)合使學(xué)生們可以了解不同的音樂(lè)風(fēng)格，通過(guò)初中階段的音樂(lè)學(xué)習(xí)讓學(xué)生們可以拓寬自己的視野，培養(yǎng)自己的思想意識(shí)，增強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的興趣。

參考文獻(xiàn)

[1]王吟.多元音樂(lè)文化背景下如何提高初中音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量.科教文匯（中旬刊），2014（09）：191-192.

[2]張力.多元音樂(lè)文化背景下如何提高初中音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量.教育科學(xué)（全文版）：00108-00108.

（廣西柳州市柳江區(qū)第二中學(xué)?廣西?柳州?545100）