項目教學法在中職護理專業(yè)教學中的應(yīng)用策略

王敏

摘要：項目教學法首先是一種建立在建構(gòu)主義和實用主義教育理論的基礎(chǔ)上的一種教學方法，在國外職業(yè)教育中，項目教學法已經(jīng)被廣泛開始應(yīng)用?？梢詫W生的職業(yè)能力進行有效的培養(yǎng)，幫助學生提高他們的綜合素質(zhì)，因此本文就中職護理專業(yè)教學中運用項目教學法進行了深入的研究，在實施過程中進行分析。

關(guān)鍵詞：中職;護理專業(yè);項目教學法

前言：

項目教學法就是通過實施一個完整的項目而進行的教學活動，主要的目的就是在課堂教學中有機結(jié)合理論和實踐教學，對學生的創(chuàng)造能力進行充分的挖掘，幫助學生提高他們解決實際問題的綜合能力，在目前的中職學校護理專業(yè)教學情況中，可以看到采用項目教學法是必需的教學模式，因此本文針對項目教學法的運用進行了充分的研究。

一.項目教學法的含義

項目教學法指的就是在特定的教學環(huán)境中，學生和教師共同參與，在特定的時間范圍內(nèi)，學生和教師為了同一任務(wù)的完成而開展的教學活動。這種教學模式可以有效的整合傳統(tǒng)的學習內(nèi)容，并且還可以對教學內(nèi)容進行進一步的項目化任化的設(shè)計。學生在實際的護理專業(yè)教學過程中，以職場人員的身份進行參與，通過學生之間的互相交流和配合，然后將任務(wù)完成。中職教師在此過程中要積極的發(fā)揮自身的引導(dǎo)和指導(dǎo)作用。這種教學方式可以幫助學生更加積極的參與教學活動，還可以在有限的時間內(nèi)幫助學生對相關(guān)知識進行更好更快的學習，對各項相關(guān)技能進行掌握[1]。在中職護理教學中應(yīng)用這種教學模式，可以提升教師的教學效果，改善教學質(zhì)量，促進學生的綜合素質(zhì)。

二.在中職護理教學中應(yīng)用項目教學法的策略

（一）準備工作

1.精心準備項目

將確保在中指會教學中有效的運用項目教學法，首先中職教師就應(yīng)該更加精心的選擇一個項目來完成。首先就是教師應(yīng)該結(jié)合具體的教學內(nèi)容，來進行合理的項目選擇。首先就是要確保有機結(jié)合項目和書本上的知識，而且還要給學生留下想象的空間，只有這樣才能讓學生充分地對所學知識進行利用，對自己的創(chuàng)造性思維進行有效的發(fā)揮[2]。除此之外，中職教師還要保證項目適宜的難度，只有這樣才能促進學生學習和合理的利用新知識和新技能，從而對項目中所涉及到的實際問題進行解決。在選擇護理教學項目時，首先要做到以下幾點：第一，必須要將教學內(nèi)容和教學大綱的實際要求進行充分的結(jié)合，在項目中體現(xiàn)出重點和難點。第二，中職教師要選擇更加典型的項目，在其中要涉及本系統(tǒng)疾病的各種護理操作和護理知識。第三要有效的結(jié)合臨床實際將理論教學和護理實踐進行結(jié)合，給學生創(chuàng)造出更加逼真合理的學習情景，例如中職教師可以給學生布置項目任務(wù)：腸道手術(shù)前病人大量不保留灌腸處理。

2.首先要對主要的知識點進行確定

在中職教師精心選擇的任務(wù)項目之后，要給學生提供出在項目教學中所涉及到的關(guān)鍵知識點。

（1）在腸道手術(shù)前護理需要的注意具體事項。

（2）腸道手術(shù)病人在手術(shù)之前大量不保留灌腸護理的主要內(nèi)容。

（3）結(jié)合患者的具體情況特點，制定出更加完善的護理計劃。

（4）針對大量不保留灌腸采取的一系列的護理措施。

（5）護理人員要樹立良好的職業(yè)道德素養(yǎng)和工作態(tài)度。

（二）將學生分成幾個小組并制定項目計劃

中職教師在選擇了合理的項目之后，就要提前7天給學生發(fā)放項目教學的任務(wù)計劃和相關(guān)的知識點。在分組的過程中，教師也要根據(jù)學生的學習特點和性格特點，以及他們的學習習慣等方面進行分組，確保小組可以進行更加和諧的合作。中職教師在給學生分配小組內(nèi)的任務(wù)項目時，要跟學生強調(diào)合作共贏的重要性和必要性。從而幫助學生在課堂學習中實現(xiàn)他們共同進步的目標。在小組直接選出一個組長，鼓勵和引導(dǎo)學生綜合全面的分析和思考項目任務(wù)。同時還要將護理活動分解成幾個子項目， 然后讓學生創(chuàng)造出一個和實際護理工作比較相似的情景，在情景中列出問題，同時還要找到可以解決這個問題的答案。要提前讓學生制定好完善的護理計劃，設(shè)計好工作程序，對相關(guān)資料進行收集和整理。分工協(xié)作的將項目任務(wù)完成。如果在完成任務(wù)的過程，中學生遇到了相關(guān)的問題，可以及時的向教師進行匯報，讓專業(yè)的教師為他們進行解答。除此之外，中職教師還要引導(dǎo)學生提前預(yù)測，在項目中可能出現(xiàn)的問題，找到應(yīng)對的措施。

（三）展示成果

每個小組在他們完成任務(wù)之后，都可以在全班同學的面前展示他們的成果，首先各個小組都要針對開展任務(wù)的程序進行匯報。其次，每個小組都要遞交一份具體的腸道手術(shù)術(shù)前病人實施大量不保留灌腸護理操作的流程。第3個各小組都要進行情景表演，將他們具體的護理操作過程表現(xiàn)出來。第四，學生和教師都要根據(jù)各小組的表現(xiàn)進行評選，找到最優(yōu)秀的小組，給予他們一定的獎勵。在每個小組展示他們研究成果的過程中，其他小組也要進行認真的觀看和參與，對小組成果中的不足和優(yōu)勢進行評價，提出他們的意見和建議。

（四）學生自主評價

學生要在教師的引導(dǎo)下結(jié)合項目中自己的個人表現(xiàn)。評價自己在項目教學過程中所獲得的知識和技能，提升了自己怎樣的個人能力，并分析和總結(jié)其中存在的問題，提出今后需要改進的方向。

（五）教師評價總結(jié)

中職教師要結(jié)合學生的具體表現(xiàn)和他們的展示成果的情況，對各個小組項目任務(wù)的完成情況進行客觀具體的評價，最后總結(jié)整個教學過程。幫助學生對其中涉及到的知識點和護理技能進行梳理，對各個知識點之間存在的關(guān)聯(lián)進行分析，幫助學生指出理論知識和護理時間之間的關(guān)系。在今后的學習中，指出學生需要改正的地方和需要繼續(xù)發(fā)揚的優(yōu)勢。

結(jié)束語：

相對于傳統(tǒng)的教學方法來說，項目教學法更加適用于我國目前的中職學校教育。運用項目教學法，也可以幫助學生提高他們的學習積極性，在教學中融入多種新型的學習方法，在學習中讓學生找到樂趣，提前對職業(yè)的特點進行感受。

參考文獻

[1]何志勇.項目教學法及其在中職技能教學中的應(yīng)用[D].華中師范大學，2010.

[2]鄭金洲.教學方法應(yīng)用指導(dǎo)[M].華東師范大學出版社，2006.

（山東省泰安市工商中等專業(yè)學校?271200）