淺析初中語文閱讀與寫作的有機結合

程忠

摘要：隨著新課改的推進，對于初中語文的閱讀與寫作要求提出了更高的要求，將閱讀與寫作的有機地集合起來，是現(xiàn)在實現(xiàn)初中語文的教學目標的首要任務。在初中生進行語文學習的過程中，閱讀與寫作是語文學習的重要組成部分。可以體現(xiàn)在語文成績之中的還是語文的寫作能力。因此，絕大部分初中教師都注重學生的寫作能力的培養(yǎng)，對于閱讀能力的關注度遠遠比不上對于寫作能力的關注度。本文就將對初中寫作與閱讀進行有機地結合進行主要論述。

關鍵詞：初中語文;閱讀;寫作

一、閱讀與寫作有機結合的重要性

對于目前的初中語文的教學過程來說，閱讀與寫作的關系是相輔相成缺一不可的，成為學生學習初中語文的最重要的兩個部分。在實際進行教學的過程中，教師可以將兩者進行有機地結合。我們可以從以下幾個方面討論閱讀與寫作之間的關系。一方面閱讀是構成學生寫作的堅實基礎，寫作問題則是閱讀的外延與擴展。我們可以舉一個初中生學習語文的過程來說，同學們通過寫作可以表達自己的情感體驗，抒發(fā)自己對于事物的思想感情，但是在學生自己具體落實寫作的過程中，卻無法將自己清晰的情感表達出來，為什么會出現(xiàn)這種情況呢？最主要的原因還是我們的寫作能力不到位，不可以清晰準確地表達出自己的意思。大多同學總是以為，書面上的表達不就是將我的口語敘述下來嗎？其實不然，一篇精彩的寫作，要求前后文詞義連貫，表達通順有理還要具有強烈的思想感情。大家在口語表達的時候，可以通過語氣的不同來表達自己不同情緒，但是換在書面表達中，卻體現(xiàn)不出情感的變化，所以在寫作時只有寫作技藝高超的人才可以完成。在寫作能力弱的情況下，就可以看閱讀來起作用的時候啦。學生在閱讀不同的文章時，通過對文章的深刻認識與了解，體會和學習文章中的寫作方法，通過借鑒的方法來引進到自己的文章里，使自己的文章增光添彩，在這樣通過不同的文章累計自己的寫作方法，使得在自己寫文章時可以清晰地表達出自己的意思，抒發(fā)自己的思想感情，形成具有自己文體風格的文章。從以上的幾個方面我們可以看出閱讀與寫作有機結合的必要性。閱讀和寫作有機地結合，不僅對我們的閱讀能力大有助益，還會對我們的寫作能力有所提升。學生在進行了大量的閱讀后，增強了自身對于課本的理解，對于清晰的表達能力也是非常有幫助的。教師可以在實際的教學過程中，引導學生將我們多學習的文章作為我們寫作的素材，培養(yǎng)邏輯思維的能力，并將閱讀與寫作有機地結合起來。

二、閱讀與寫作結合的相關措施

為了提高初中生的語文學習水平，必須將閱讀和寫作有機地結合起來。對于教師而言，如何有效提高學生的成績是一門比較難的課題，如今的解決辦法就是將閱讀與寫作有機地結合起來，使得學生對于閱讀和寫作產生興趣，在全方位的提高語文成績。隨著新課改的落實，素質教育已經(jīng)成為培養(yǎng)學生的關鍵教育目標。不過對于許多學校的初中生來說仍然會將學習成績看做自己的主要學習目標，使得學生對于學習逐漸失去興趣，對于提高自身的語文成績沒有任何幫助。對于學校老師布置的寫作任務，學生只會當做一個作業(yè)去完成，完全沒有因為對寫作產生興趣而去認真地寫作練習。學生缺乏對于學習的熱情和學習的主動性。另外從老師的角度來說，教師布置的寫作練習較少，課上進行的寫作機會也比較少，只注重學生的學習成績。作為一名初中的語文教師，一定要將素質教育落實到位，著重培養(yǎng)學生的學習能力，提高學生學習的主動性，讓閱讀與寫作在學習中可以有機地結合到一起。

三、閱讀和寫作是使教材結合的必要條件

對于初中的語文教學來說，教材才是我們充分使用重要教學工具。語文教材的編撰是通過許多專家、教授共同編寫的，是適用于初中生的發(fā)展和學習能力的，教材中的文章也是佳作紛紛，都是名家的篇章對于我們接觸和了解語文是非常有必要的。教師在教學過程中將教材與教學內容有機地結合起來，不僅可以讓學生充分的了解教材中的內容，還可以幫助學生提高寫作水平與閱讀能力。教師需挖掘教材中的知識點，給同學體會文章中的美以及寫作手法，對于我們自己積累寫作素材是非常有幫助的。我們的初中語文教材是一本非常好的素材范本，其中包含的名人名事，歷史事件都可以放到我們自己的作文中去，可以很大程度地提高自身的寫作能力。

四、充分挖掘課外資源

一個良好的語文能力的提升，對于自身而言必須擁有足夠的素材積累以及自身良好的語文表達能力。對于初中生的素材積累的方面來說，語文教材中的內容是遠遠不夠的，雖然教材中的內容是非常優(yōu)秀且知識面比較廣泛的，但是要想寫出一篇好的文章對于教材的掌握是不足以完成的。這就要求學生們在課外自己進行素材的積累，初中生對于文學素材還不夠了解，為了避免選取到一些思想不正確的文章，教師可以加以引導，為同學們提供一些精彩的文學名著，來加深自己素材的積累。教師也可以尋找一些別的方法來進行素材的積累，幫助學生從多種渠道來獲取知識素材，開闊學生的眼界，不斷地提升學生的寫作能力。

五、總結

對于初中語文學習來說，如果僅靠寫作來提升寫作能力是遠遠不夠的，需要教師將閱讀與寫作有機地結合起來，通過閱讀和寫作的練習，用閱讀來感悟寫作，用寫作來滲透閱讀，二者相輔相成有機地結合起來，全方位的提升寫作能力和個人自身的語文修養(yǎng)水平。教師通過課上積極地引導學生多多閱讀與學習教材上的文章，引導大家多閱讀，學會閱讀，不斷積累自身的寫作素材，同時在閱讀時也可以借鑒和學習他人的表達方法，運用到自身的寫作中去。學生還可以通過自己每天寫日記的方式來進行自身的寫作提升和對語文知識的整體把握，做一個有文學素養(yǎng)的和文化底蘊的初中生，達到初中教學的目的，可以真正做到運用自身的知識水平清晰地表達自己的豐富思想感情。

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（貴州省赫章縣興發(fā)鄉(xiāng)初級中學?貴州?畢節(jié)?553202）