智能手機對現代大學生學習和生活產生的影響和策略分析

摘 要：隨著當前智能手機的不斷發展，智能手機已經完全滲透于人們的日常生活和工作中，并且也成為人們日常生活工作密不可少的移動終端設備。大學生作為使用智能手機最為頻繁的人群，在日常學習和生活的過程中更是離不開智能手機，但是由于大學生明辨是非能力和自我約束能力不強，很容易產生對智能手機的依賴感，智能手機對大學生的日常學習和生活產生的影響作用是比較突出的，因此教師需要明確自身的教育與職責，對智能手機的使用問題進行針對性的指導和引導，讓學生能夠正確的使用手機，進行日常的學習和生活。

關鍵詞：智能手機;大學生使用;影響研究

教師在對大學生使用手機的問題進行指導和引導之前，需要對智能手機對大學生日常的學習和生活帶來的影響作用進行深入的分析和研究，從而保證后續工作的有序進行。在應對學生手機使用問題時，要加強和學生之間的互動以及交流，更多的關注學生使用手機的出發點以及使用最頻繁的功能，從而使得最終的教育和引導效果能夠得到有效的提高，為學生的身心發展奠定堅實的基礎。

一、智能手機的普及對大學生日常學習和生活的影響

（一）正面影響

1.擴寬了學生的交往方式

智能手機對大學生日常學習和生活的影響并不是全部都是消極的，其中也包含了一些正面的影響，比如在智能手機產生的過程中，擴寬了學生的溝通和交流渠道，智能手機所產生之后微信和QQ等平臺得到了廣泛的傳播，拉近了學生和師生之間的距離，教師可以在這一平臺中和學生進行廣泛性的溝通以及交流，有效的解決了存在于以往師生交流模式中非常窘困的情境，這樣一來通過遠距離的交流，學生可以將內心的想法和教師進行廣泛性的溝通以及交流，從而提高教師學生管理工作的有效性以及針對性[1]。另外智能手機的普及也擴寬了學生之間的交往范圍，在以往高校學生交往工作中，一些學生只局限于社團活動以及課堂教學，這些方式是學生交友的主要途徑，但是隨著智能手機的不斷普及，一些學生只需要在微信平臺中搜索附近的人，就可以和其他班級的學生進行有效的溝通和交流進行學術上的探討，從而促進學生學習效率和人際交往能力的有效提高。

2.便捷了信息的獲取

智能手機的普及使得信息的獲取不再受到時間和空間的限制，學生可以在智能手機中利用網絡來查詢自己想要的信息，另外在學生學習的過程中，當遇到一些疑惑時，那么也可以通過網絡來查詢相關的信息，整個信息獲取的過程是非常便捷的，不僅有助于激發學生學習興趣的提高，還有助于擴展學生的知識面[2]。學生也可以在網絡平臺中學習一些在線的課程，對自身的知識體系進行不斷的豐富以及調整，從而促進學生專業水平和專業能力的有效提高。

3.有助于教師和家長關注學生的思想動態

大學生的思想是比較活躍的，并且這一時期也是形成正確價值觀念的重要時期，教師和家長需要加強對學生的正確引導和指導，幫助學生正確的人生觀和價值觀，在以往教育模式中，由于教育模式和設備的限制性，使得一些教師和家長無法精準性的了解學生當前的思想動態，這給實際的教育工作帶來了諸多的困擾，但是隨著我國當前智能手機的不斷普及，一些教師和家長可以通過觀看學生的朋友圈和空間動態了解學生在日常學習和生活中遇到的阻礙，從而使教師可以及時的發現學生在日常生活和學習過程中遇到的問題，對學生進行針對性的引導和指導，提高教育工作的針對性和有效性。另外學生也可以在智能手機中發表自己對一些新事物和新思想的認識以及理解，方便教師進行有效的教育。

（二）負面影響

1.獨立思考能力較低

智能手機在給學生進行積極引導的同時，也會帶來一些負面影響，智能手機屬于雙刃劍，對學生的日常學習和生活產生的影響是比較突出的。智能手機雖然便捷了學生查詢信息的方式，但是由于一些學生太過依賴智能手機，在課堂學習的過程中對于教師所提出來的問題，學生第一想法就是通過一些網站進行最終答案的搜索，隨著學生對于智能手機依賴程度的不斷增強，學生的獨立思考能力和自主學習能力逐漸的降低，這也是當前大學學校教學中的一個阻礙[3]。與此同時一些學生看到的信息搜索的便捷性，太過依賴智能手機進行自主性的學習，但是由于網絡中的一些信息具有多元性的特征，并沒有經過教師的正確篩選，學生就已經接觸到這些信息了，會對學生日常的學習造成非常嚴重的影響。

2.嚴重影響學生心理健康水平的提高

一些學生在使用智能手機時由于看到了智能手機娛樂化的效果是比較明顯的，所以學生在課后經常會利用智能手機打游戲或者是觀看視頻，隨著學生使用智能手機時艱的不斷增加，學生對于手機的依賴感也不斷的增強，一些學生假如脫離手機的話，那么很容易產生非常焦慮和煩躁的情緒，這對學生的心理健康造成了非常嚴重的影響。與此同時一些學生在學校生活中由于長時間的玩手機，所以學生的睡眠質量無法得到有效的提高，再加上智能手機屏幕的影響，會對學生的視力造成嚴重的后果，這樣一來不僅不會對學生日常學習起到重要的輔助作用，還降低了學生的學習效率，這部分學生由于長時間沉迷于手機，所以并沒有深入到戶外活動中，和其他同學進行廣泛的溝通以及交流，嚴重影響了學生身心的健康發展。

二、對大學生使用智能手機的引導對策

（一）加強思想上的引導

由于大學階段的學生已經具備了獨立思考的意識和自主性的意識，所以教師在對學生進行智能手機引導和指導的過程中，需要加強對學生思想上的引導教育，從而使學生能夠從一個正確的角度認識智能手機的使用問題，學校需要加強對大學生思想政治教育的重視程度，讓學生能夠自覺的約束自身在使用手機中的不正確的行為，幫助學生正確的使用手機。首先在實際教育工作中，需要對學生的自律意識進行良好的培育以及引導，教師在制定思想政治教育工作中，需要結合學生當前的身心發展規律和思想特點，提高心理健康教育的針對性，秉承著因材施教的原則來開展日常的工作，從而使得大學生的自我調整能力和環境適應能力能夠得到有效的提高，自覺的約束自身使用手機的行為。教師在思想政治教育工作中可以融入一些非常生動性的案例，向學生全面的展示過度使用智能手機對身心發展所帶來的影響作用，在無形中也可以對學生的心理起到一個科學性的暗示作用，從而使學生能夠正確的使用手機。其次還需要加強社會主義核心價值觀的重要引導以及教育，適當的融入大學生容易接受的德育內容，為了使大學生能夠積極的配合教師所開展的思想政治教育工作，教師可以樹立學生身邊的一些榜樣，引導學生明確個人發展的主要方向和重點，幫助學生形成正確的人生觀和價值觀。比如在學生上課和自習時，教師可以更多的鼓勵一些不使用手機而認真學習的同學，從而使學生能夠具備一定的辨別能力，正確的認識到智能手機對自身學習和生活的影響，提高學生自我管理的能力。

（二）鼓勵學生參與校園活動

由于一部分學生在使用智能手機時，很少參與到戶外活動中，在宿舍床上玩手機或者是看視頻，假如教師并沒有對這一問題進行也好的引導和指導的話，不僅會嚴重影響學生的視力，還會對學生的身體素質造成非常惡劣的影響，因此為了解決這一問題，學校需要明確自身的指導作用，開展形式多樣的校園活動，讓學生能夠激發起對戶外活動和校園活動參與的熱情和積極性，減少對手機的依賴感，學校要開展豐富多樣的校園文化活動，可以加強和學生所組織社團之間的合作，所開展的戶外活動，不要僅僅局限于校園中，還需要更多的開展社會實踐活動，讓學生擺脫對手機的依賴感，感受到學校外的陽光。與此同時，教師在實際工作的過程中，還需要加強對學生的重要指導和引導，對學生思想進行有效的教育，鼓勵學生擺脫對網絡的依賴感。比如教師在開展戶外活動時，可以多方位的調查學生在運動方面的興趣愛好，之后定期開展學生最為感興趣的體育運動，以班級的形式開展一些競賽活動，讓學生到戶外中感受到運動的快樂，也有助于增強班級的凝聚力。

（三）正確的引導

由于大學生明辨是非能力不強，很容易受到一些消極信息的影響，對今后的發展產生了惡劣的后果，因此為了解決這一問題，教師需要從根源處引導學生正確的使用智能手機，從而促進學生身心的全面發展，學校可以開設一些有關智能手機的課堂，既要向學生講述手機的強大功能，還可以開展一些比賽，讓學生能夠更加全面的認識手機的功能，而不在只局限于運用手機進行游戲和觀看視頻，從而充分的發揮智能手機的重要作用。另外學校在開展智能手機教育課堂中，需要讓學生正確的使用手機軟件，引導學生下載一些對學習和生活有幫助的手機軟件，從而使學生能夠正確的利用手機軟件來進行日常的學習和生活，摒棄在軟件中的一些負面的內容。

結束語：

隨著智能手機的普及，智能手機對大學生日常學習和生活產生了重要的影響作用，同時也會帶來一些非常嚴重的影響，所以教師需要明確自身的教育職責，對學生智能手機的使用情況進行良好的引導和指導，加強對行的思想政治教育，并且開展多樣性的校外活動，引導學生正確地使用手機軟件的功能，從而促進學生全面素質的提高。

參考文獻：

[1]朱永軍.智能手機對大學生教育的影響研究[J].煙臺南山學院學報，2016（2）：26-27.

[2]李連英.智能手機普及化形勢下，高校大學生管理工作的思考[J].教育教學論壇，2015（51）：23-24.

[3]石芳娟.智能手機新媒體環境下，高校學生管理工作的淺談[J].陜西高等學校社會科學學報，2016（6）：102-105.

作者簡介：

鄧永恒（1993.12—），遼寧開原人，碩士研究生，中國民用航空飛行學院輔導員，研究實習員。

中國民用航空飛行學院飛行技術學院鄧永恒