許平
摘要:隨著對于教學改革的不斷深入,在教學中越來越注重于學生的主體地位,根據學生的發展特點進行特色化教學,小學英語也是如此。小學英語可以說是英語學習的基礎階段,不僅僅承擔著基礎的教學任務,還承擔著培養學生對于小學英語的學習興趣的重任。對于大部分小學生而言,愛玩是一種天性,將小學英語教學用游戲的形式包裝起來,對學生來說吸引力會大很多,而且能夠有效的激發學生的興趣,令學生更多的參與到小學英語教學當中去。筆者將結合自己的實踐經歷,結合小學英語教學,對游戲教學法展開討論。
關鍵詞:小學英語;游戲;教學;應用
對于低年級學生來說,他們對學習沒有非常明確的概念,大多數行為都是隨性而發,例如玩游戲。對于大多數學生來說,學習都是欠缺一定趣味的,從而引不起學生的學習興趣,對于學習的關注也是會慢慢下降。俗話說,興趣是最好的老師,為了進一步提升小學英語教學有效性,對教學進行改革具有一定必要性。下面筆者就來談談游戲教學在小學英語教學中的現狀問題及具體的解決措施。
1目前游戲教學法在小學英語教學中的應用現狀
小學階段的學習是相對基礎的學習階段,而且也是時間跨度較長的一個階段,對于學生的重要性不言而喻。對于小學生來說,他們普遍的特點是好奇心旺盛、多動、思維活躍以及注意力不容易被集中,為了進一步提高小學英語的教學有效性,小學英語教學需要考慮到學生的發展特點,比如說利用游戲教學法。從教學內容上看,小學英語的教學內容都是相對生活化,這位游戲教學法奠定了一定的基礎。為了吸引住學生的注意力,教學需要關注幾點,有趣與創新。對于小學生而言,尤其是低年級學生,他們在自控力方面比較薄弱,對于小學英語學習,更多的依賴與外在因素的影響,比如說學習的氛圍、教師的監督等等。但是外在因素對于學生的影響十分有限,對此,需要想辦法從內在進行影響,比如說學生的興趣。游戲教學法可以說是在小學英語教學中應有的比較多的一種基礎教學手法,但是在教學中還是存在各種問題,比如說教學的比例不恰當。借助游戲教學法進行教學的時候,需要考慮到比例的問題,需要給予學習足夠的比例,不能夠一味的進行游戲。除此以外還需要考慮到游戲的類型問題,對于一部分學生來說,玩游戲也是具有一定的喜好的,這也是教師經常忽略的一個問題。
2優化游戲教學在小學英語教學中的應用具體措施分析
2.1增加互動環節,強化肢體語言作用:對于學生來說,很多時候對于知識的理解不僅僅是在語言上,還需要在肢體上。對于游戲的設計也是也需要更多的融入一些肢體表達,幫助學生加深對于知識的理解、記憶與聯想。比如說你畫我猜,這可是融入在課前復習的階段,比如說上節課學習了關于動物的單詞,一名學生進行模仿,一名學生猜,猜的學生需要用英語表述出來。當然游戲的形式還可以有很多的變化,比如說用聲音表演,用言語表達,用肢體動作進行比劃等等,這是以單詞的記憶為主的游戲。除了以上提及的還有造句、接龍等等。傳統教學中學生往往處于相對被動的位置,新型教學針對這種情況提出需要提升學生在課堂的參與度與積極性。游戲教學法可以說是充分地利用了學生的愛玩之心,并且更多地增加師生互動、學生與學生之間配合,可以說對于構建良好師生關系與促進學生之間的友誼都具有一定的積極作用。
2.2建立一個完善的評價機制,激發學生的競爭意識:對于小學生來說,他們普遍具有一定的競爭意識,想要做的更加好獲得表揚與重視關注等等。對此,教師可以將其融入到班級管理工作當中去。對于大多數小學英語教學來說,班級管理比較頭疼的問題,在英語教學中也是如此。因此,教師需要建立一套幸而有效的管理機制,比如說將班級的學生劃分成兩個小組,進行比賽,誰能夠在課堂上表現的更加好就能夠加分。比如說在游戲中猜英語單詞猜的更多的小組可以獲得更高的分數。對于分數教師可以將其變得更加趣味化,以前比較常見的都是畫正字、畫小星星,教師也可以適當的進行變化,比如說一朵小云、小花等等。最好能令學生更多的參與到當中來,比如說誰獲得的小花就由誰來進行記錄。隨著時代不斷發展,傳統的教學模式已經不能夠滿足學生的發展需求以及社會發展的需求,對教學模式進行創新勢在必行。隨著教學理念的不斷發展,教學中對于學生的地位日益重視,在教學中會更多的考慮學生自身的發展特點。比如說小學生,他們沒有過多經歷,對于外界的事物普遍抱有強烈的好奇心,在教學中也是更多的利用小學生的這一特點,比如說實施游戲教學法、合作討論、實踐活動等等。雖然說在近幾年經過多次的教學改革之后,在許多教學科目上都有了明顯的進步,獲得了一定的教學成就,但是教學中還存在著各種弊端需要改進。相信在廣大教育者的共同努力下,不僅僅是小學英語的教學水平能夠有所提高,對于教育事業也具有一定的推動作用。
參考文獻
[1]王壯丹.小學英語游戲教學設計應注意的幾個問題[J].新課程(中).2011(03)
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(公主嶺市黑林子鎮柳楊學校)