探究如何激發(fā)小學(xué)生書(shū)法學(xué)習(xí)的興趣

馬秀明

摘要：自古以來(lái)無(wú)論是初等學(xué)習(xí)教學(xué)亦或是高等學(xué)習(xí)教學(xué)，書(shū)法教學(xué)在整體教學(xué)中都占據(jù)著重要的位置。書(shū)法教學(xué)是中華民族傳統(tǒng)文化的一種傳承，是我國(guó)教育不斷發(fā)展延續(xù)至今的寶藏。小學(xué)書(shū)法教學(xué)課程的設(shè)置，促進(jìn)了書(shū)法教學(xué)的多彩化，能夠合理的規(guī)范小學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力，與此同時(shí)還能增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)的了解。本文簡(jiǎn)要分析小學(xué)書(shū)法教學(xué)當(dāng)中的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)途徑與實(shí)際探究，闡述當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀并針對(duì)現(xiàn)狀提出相關(guān)教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代;小學(xué)書(shū)法;自主學(xué)習(xí);興趣與途徑;實(shí)踐

在新課改下，書(shū)法教學(xué)的重要位置愈發(fā)明顯，各個(gè)學(xué)校全面響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召與指示，快速而科學(xué)的改良書(shū)法教學(xué)課程，不斷增強(qiáng)小學(xué)書(shū)法教學(xué)在廣大師生以及學(xué)生家長(zhǎng)心中的重要性，全面增進(jìn)小學(xué)生德、智、體、美、勞的綜合素質(zhì)發(fā)展。教師與學(xué)生共同參與書(shū)法藝術(shù)的創(chuàng)作，教師可幫助小學(xué)生充分發(fā)揮想象力，用實(shí)踐去發(fā)現(xiàn)書(shū)法的美與真知。書(shū)法教學(xué)的延伸在鍛煉小學(xué)生的意志力以及忍耐力的同時(shí)還提高了小學(xué)生自身的藝術(shù)素養(yǎng)和品位，進(jìn)而激發(fā)了小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、探析書(shū)法的獨(dú)特魅力，引發(fā)學(xué)生書(shū)法學(xué)習(xí)的樂(lè)趣

書(shū)法文化作為我國(guó)一種獨(dú)特的文化藝術(shù)代表，其自身所存在的藝術(shù)魅力與文化價(jià)值更是不用多說(shuō)。小學(xué)書(shū)法教學(xué)不僅要注重課堂教學(xué)性更要強(qiáng)調(diào)課堂實(shí)踐性，教師也不能僅是利用課堂來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，可以通過(guò)多種手段、方式等指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法、創(chuàng)新書(shū)法等。例如，教師在課堂上教學(xué)時(shí)可以將課堂時(shí)間充分規(guī)劃為兩部分，一部分用來(lái)教師課堂講習(xí)，一部分用來(lái)學(xué)生自主實(shí)踐練習(xí)，與此同時(shí)，教師也可以適當(dāng)布置課下書(shū)法自由練習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生盡情發(fā)揮自己的想象力開(kāi)始書(shū)法的創(chuàng)作與創(chuàng)新。由此可以引發(fā)學(xué)生對(duì)書(shū)法的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，充分發(fā)揮學(xué)生自身的探知能力，為學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法營(yíng)造更好的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生更深入的了解書(shū)法的獨(dú)特魅力。

二、開(kāi)展多樣化書(shū)法教學(xué)，重視學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)

小學(xué)書(shū)法教學(xué)不能只是局限于書(shū)法課堂的講習(xí)，也要拓展必要的課外書(shū)法教學(xué)活動(dòng)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到戶外去探求書(shū)法的真知，了解書(shū)法在生活當(dāng)中所存在的各項(xiàng)應(yīng)用，而且，教師也應(yīng)根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)與文化造詣采取不同的方式開(kāi)展書(shū)法教學(xué)，切忌千篇一律。教師在書(shū)法課堂中也只是起到一種引領(lǐng)者的作用，并不能完全引導(dǎo)學(xué)生的書(shū)法學(xué)習(xí)，因此教師要著重發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，不可讓學(xué)生過(guò)分依賴于老師，讓學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)以及實(shí)踐練習(xí)，不可抄襲。學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)自媒體設(shè)備等進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，同時(shí)學(xué)生也要規(guī)范掌握課外時(shí)間。教師所布置的作業(yè)的答案并不是固定的，學(xué)生可以大膽的進(jìn)行作業(yè)實(shí)踐，而且也提升了教師的教學(xué)質(zhì)量。例如，教師在課堂講習(xí)時(shí)可以設(shè)置與書(shū)法相關(guān)的游戲活動(dòng)并以給予小獎(jiǎng)勵(lì)的方式積極促進(jìn)學(xué)生的課堂參與性，提高學(xué)生在課堂的存在感以及互動(dòng)感。學(xué)生在完成作業(yè)或自主學(xué)習(xí)時(shí)主動(dòng)的向教師提出建議或者是自己的獨(dú)特見(jiàn)解，不僅促進(jìn)了學(xué)生的書(shū)法創(chuàng)新創(chuàng)作還有力的促進(jìn)了教師與學(xué)生的共同交流，有利于學(xué)生更好的邁向藝術(shù)文化。

三、強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)，注重學(xué)生的藝術(shù)性造詣

小學(xué)書(shū)法教學(xué)在注重課堂教學(xué)的同時(shí)也應(yīng)規(guī)劃書(shū)法實(shí)踐活動(dòng)的進(jìn)展，開(kāi)設(shè)多彩多樣的教學(xué)實(shí)踐性活動(dòng)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。教師在進(jìn)行課堂活動(dòng)時(shí)，要科學(xué)衡量教與學(xué)、傳授知識(shí)與實(shí)際練習(xí)的時(shí)間，合理規(guī)劃教學(xué)板塊以及課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，多多引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，將學(xué)生變?yōu)闀?shū)法學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生更好的沉浸在書(shū)法的自我摸索和實(shí)踐認(rèn)知的練習(xí)中。例如，教師可以在課堂時(shí)間內(nèi)帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，讓學(xué)生在學(xué)校里發(fā)現(xiàn)書(shū)法之美，激發(fā)學(xué)生的書(shū)法創(chuàng)作靈感，學(xué)生以實(shí)踐的方式更好的去了解書(shū)法，從而深刻的增加學(xué)生對(duì)書(shū)法學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在課堂之外時(shí)，教師可以自行組織課外書(shū)法活動(dòng)，學(xué)生可根據(jù)自己的情況自主參加，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生在生活中更好的體會(huì)書(shū)法之美，學(xué)生可以更貼切的體驗(yàn)書(shū)法給生活帶來(lái)的變化，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)妙趣。

四、利用多媒體等教學(xué)輔助設(shè)備，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力

在新課程改革的新時(shí)代下，小學(xué)書(shū)法教學(xué)也應(yīng)緊隨時(shí)代發(fā)展潮流，積極改良教學(xué)措施以及教學(xué)方法等。教師也可以根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有的條件為學(xué)生開(kāi)設(shè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師應(yīng)充分利用多媒體等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備為學(xué)生提供更多的書(shū)法知識(shí)，讓學(xué)生更加及時(shí)的了解現(xiàn)代書(shū)法發(fā)展概況，并向?qū)W生們介紹相關(guān)的著名書(shū)法大家，引發(fā)學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對(duì)書(shū)法課堂充滿好奇心[2]。例如，教師在進(jìn)行課堂講習(xí)時(shí)，可以通過(guò)多媒體設(shè)備與學(xué)生共同觀看書(shū)法名人的作品，也可以利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)讓學(xué)生與書(shū)法大家進(jìn)行虛擬對(duì)話，讓學(xué)生真實(shí)的與書(shū)法名師進(jìn)行對(duì)話交流，學(xué)生也可以表達(dá)自己對(duì)書(shū)法的真實(shí)見(jiàn)解，因此更好的表達(dá)學(xué)生對(duì)書(shū)法大家的尊敬與愛(ài)慕以及自己對(duì)書(shū)法的喜愛(ài)，開(kāi)啟學(xué)生對(duì)書(shū)法的妙趣，由此學(xué)生們會(huì)更加深刻的探尋書(shū)法學(xué)習(xí)中的意趣，從而可以更好的培育學(xué)生們的書(shū)法素養(yǎng)。教師也應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生將書(shū)法與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合開(kāi)設(shè)自由創(chuàng)作練習(xí)，學(xué)生們也會(huì)更好的體會(huì)學(xué)習(xí)書(shū)法所帶來(lái)的生活奇趣，并將書(shū)法合理的與生活融合，深切的領(lǐng)會(huì)書(shū)法的意旨。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)書(shū)法教學(xué)是小學(xué)生成長(zhǎng)教育發(fā)展的重要階段，學(xué)校應(yīng)采取多樣化手段積極發(fā)展書(shū)法教學(xué)，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師和家長(zhǎng)都應(yīng)給予重視，積極培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于書(shū)法的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，不可忽視學(xué)生特有的藝術(shù)造詣，積極開(kāi)展書(shū)法教學(xué)，全盤(pán)提升學(xué)生的綜合發(fā)展素質(zhì)，供給學(xué)生一條更好的發(fā)展道路，學(xué)生也會(huì)對(duì)未來(lái)發(fā)展具有更多的自主選擇權(quán)。

參考文獻(xiàn)

[1]運(yùn)用多媒體方法輔助小學(xué)書(shū)法教學(xué)的思考[J].李芳芳.中華少年.2020（07）.

[2]提升小學(xué)生書(shū)法學(xué)習(xí)興趣的路徑探析[J].馬先勇.教學(xué)管理與教育研究.2020（13）.

（吉林省靖宇縣靖宇鎮(zhèn)明德小學(xué)）