談網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)生心理健康教育

曾燦松

摘要：隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)”逐漸融入小學(xué)教學(xué)的過程之中，融入學(xué)生的日常生活之中。然而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中存在著一些不良的因素以及社會風(fēng)氣，對于沒有正確是非觀念和價(jià)值觀念的小學(xué)生，容易誤入歧途，不利于小學(xué)生身心健康成長。因此，在網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)展的階段，教師需要進(jìn)行引導(dǎo)，促使小學(xué)生在獲取信息，與人交流的過程中，增強(qiáng)自制力，避免成迷于網(wǎng)絡(luò)或者瀏覽一些不健康的內(nèi)容，能夠更好地成長。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;小學(xué)生;心理健康;教學(xué)策略

引言：

學(xué)生身心全面發(fā)展的重要階段就是小學(xué)，素質(zhì)教育的教育理念有助于學(xué)生的培養(yǎng)，對我國教育事業(yè)的進(jìn)步和發(fā)展有著極其重要是作用，小學(xué)心理健康教育受到了越來越多人的重視。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大背景下，一些不良的風(fēng)俗習(xí)慣影響著學(xué)生的生活，學(xué)生容易步入歧途，教師在教學(xué)的過程中再度面臨巨大挑戰(zhàn)。教師應(yīng)該注重學(xué)生心理健康的發(fā)展，幫助學(xué)生學(xué)會辨別信息的本領(lǐng)，提高學(xué)生的抗壓能力。

一.小學(xué)生心理健康分析

隨著科技的發(fā)展，社會對人提出了全方位的要求，既要求德智體美勞全面發(fā)展，也要有較強(qiáng)的心理承受能力。由于學(xué)生對于事物沒有明確的是非觀念，對于龐大的信息沒有分辨能力，網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用成為了一把雙刃劍。并且小學(xué)生受到長輩的寵愛，導(dǎo)致學(xué)生小學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上勇于開口，感情用事，卻不敢在現(xiàn)實(shí)生活中與人交流，人際交流卻較為困難。因此，教師需要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)，開展小學(xué)生的心理健康教育，促使學(xué)生身心能夠健康發(fā)展，茁壯成長。

二.網(wǎng)絡(luò)心理健康教育優(yōu)勢

（一）培養(yǎng)自信心

網(wǎng)絡(luò)作為一個(gè)虛擬世界，言語自由，思想開放。小學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行交流的時(shí)候，與面對面交流相比能夠暢所欲言，抒發(fā)著自己的情感。網(wǎng)絡(luò)世界還能夠激發(fā)學(xué)生的想象力，學(xué)生能夠接觸到一些新的事物，拓寬學(xué)生的眼界，提高思維能力。并且網(wǎng)絡(luò)世界的選擇較多，學(xué)生能夠根據(jù)自己的興趣選擇喜愛的事物，發(fā)揮自身的優(yōu)勢，彰顯自我，從而逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

（二）暢所欲言

小學(xué)生自主解決問題的能力較弱，部分學(xué)生較為膽小、靦腆，遇到問題不敢求助家長或者教師，害怕受到責(zé)備，長時(shí)間堆積得不到解決容易產(chǎn)生心理問題。教師借助網(wǎng)絡(luò)平臺，能夠促使學(xué)生利用一些社交軟件，講述自己的想法，所遇到的問題，尋求幫助。教師能夠及時(shí)地了解學(xué)生心理所想，幫助學(xué)生解決問題，促使學(xué)生身心健康成長。

（三）全面了解學(xué)生的心理問題

教師能夠利用網(wǎng)絡(luò)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，開展更具針對性的心理健康課程，營造輕松愉悅的教學(xué)氛圍。產(chǎn)生學(xué)生心理問題的主要有成績問題、早戀、親子關(guān)系、人機(jī)交往等。教師在開展教學(xué)的過程中，可以針對這些問題，進(jìn)行引導(dǎo)，從而培養(yǎng)小學(xué)生的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長。與教師面對面交流相比，小學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)能夠更好地表達(dá)自己的想法與情緒，教師能夠更好地做心理輔導(dǎo)，及時(shí)了解學(xué)生的心理狀態(tài)，解決問題。

三.網(wǎng)絡(luò)心理健康教育策略

（一）引導(dǎo)學(xué)生健康上網(wǎng)

教師在開展心理教學(xué)的過程中，需要引導(dǎo)學(xué)生健康上網(wǎng)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教育，促使學(xué)生養(yǎng)成正確的價(jià)值觀念，意識到不良網(wǎng)絡(luò)因素帶來的危害。六日教師可以向?qū)W生推薦一些良好的教育網(wǎng)站，比如中央臺少兒頻道、文學(xué)網(wǎng)、小蓓蕾網(wǎng)等網(wǎng)站，學(xué)生能夠在上面尋找到自己感興趣的信息，一些趣味的習(xí)題能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，一些動手的內(nèi)容，能夠引導(dǎo)學(xué)生積極動手與動腦，自主探究，促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展。又例如，教師也能夠開展一些“文明上網(wǎng)”的主體班會或者主體活動，通過一些話劇、影視資料加強(qiáng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)文明的教育，培養(yǎng)學(xué)生文明上網(wǎng)，能夠拒絕網(wǎng)絡(luò)所帶來的負(fù)面因素，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，最大程度發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)所帶來的積極的作用。

（二）家園合作，共同監(jiān)督

家長陪伴學(xué)生最久，對學(xué)生開展心理輔導(dǎo)最多。很多小學(xué)生喜歡模仿家長與教師，因此教師與家長需要以身作則，向?qū)W生樹立榜樣。教師可以開展家園合作，共同監(jiān)督學(xué)生的上網(wǎng)行為與習(xí)慣。由于現(xiàn)在社會壓力較大，很多家長忙于工作，忽略了陪伴孩子的時(shí)間，交流較少。因此，教師可以通過家長會，或者利用微信等社交軟件，建立家長群，家長能夠相互分享一些教育的經(jīng)驗(yàn)，督促學(xué)生上網(wǎng)的方式。家長也能夠多抽出時(shí)間來陪伴孩子，一起上網(wǎng)，促進(jìn)親子關(guān)系的同時(shí)，幫助學(xué)生學(xué)會辨別信息的本領(lǐng)。

（三）創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)心理健康室

教師能夠通過網(wǎng)絡(luò)或者一些社交平臺，創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)心理健康室，引導(dǎo)學(xué)生勇于分享自己的想法，與教師交流心理問題，提高心理健康教育的效果。教師也能在網(wǎng)絡(luò)平臺上進(jìn)行故事的分享，開拓學(xué)生的眼界與思維。教師也能夠講解一些生活中常見的例子，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，通過所學(xué)的知識去解釋現(xiàn)象，解決問題，從而提高知識的運(yùn)用能力。教師在創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)心理健康室的過程中，需要注重隱私安全，保護(hù)每個(gè)學(xué)生的隱私，讓學(xué)生沒有后顧之憂，能夠大膽地講述自己所遇到的問題，與教師討論，尋找解決辦法，從而促使學(xué)生心理健康發(fā)展。

結(jié)束語

根據(jù)上訴所言，在網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)展的背景下，社會的快速成長使得社會給個(gè)人的壓力增大，這些壓力也潛移默化的影響著學(xué)生的心理健康。因此，加強(qiáng)小學(xué)生心理健康教育已經(jīng)成為小學(xué)教育的關(guān)注重點(diǎn)。教師需要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，通過網(wǎng)絡(luò)開展心理輔導(dǎo)室，深入了解學(xué)生心理需求。并且，在日常生活中融入心理健康的教育，引導(dǎo)學(xué)生健康上網(wǎng)，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念，促使學(xué)生確認(rèn)人生發(fā)展方向，全方位提升學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)。

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（廣西玉林市容縣容州鎮(zhèn)共和小學(xué)?537500）